馮艷玲

今年年初的居家線上學習，推進了“云課堂”線上教學資源建設，促進了跨學科課程的融合發(fā)展和優(yōu)質教育資源跨區(qū)共享。然而，“云課堂”存在課堂時空的距離，如何跟進學生居家學習、怎樣保證學生高效學習，給老師們帶來了新的思考，提出了新的挑戰(zhàn)。

一、“云端”漫步，巧借力

“云課堂”最大的困難就是學生不在身邊，猶如斷了線的風箏，我們無法掌控學生的情況，無從跟進學生的學習。因此，我們只有及時了解學生的考勤、學習、運動、生活等情況，才能更好地落實“停課不停學”的精神。我漫步“云端”，積極探索網(wǎng)絡教育教學管理的新渠道。在釘釘、QQ、曉黑板、班級小管家等網(wǎng)絡應用軟件中，我巧借釘釘和班級小管家系統(tǒng)的強大功能之力，完善線上班級管理，促進學生居家高效學習。

疫情期間，班主任可以通過釘釘發(fā)布每日健康打卡，了解學生的身體健康情況;召開家長視頻會議，了解學生的居家學習情況;召開部分學生會議，關心學生的身心健康;班主任還可以通過班級小管家查看學生各科作業(yè)，了解學生的作業(yè)情況和學習態(tài)度;布置班務作業(yè)，豐富學生的居家學習生活;發(fā)布重要通知，傳達上級文件精神……

釘釘系統(tǒng)為師生、生生、家校提供了面對面的溝通交流平臺，班級小管家為家校提供了學生的作業(yè)和直觀的數(shù)據(jù)，彌補了“云課堂”的時空差距，拉近了師生的心靈距離。

二、“云端”建組，巧織網(wǎng)

首先，我考慮到全班9個小組的學習成績和學習能力要均衡發(fā)展，按照上學期的期末成績將全班同學分成5個梯隊。

接著，建立組長群，邀請1-9名同學進群，安排他們分別擔任9個小組的組長，在群中交流工作。

其次，為了便于組長在線上管理小組，由各組長分別從5個梯隊中各選一個組員，組建5人學習小組。

然后，建立9個學習小組群，由組長邀請組員進小組群，并從小組中推選出一名自律性強、責任心強、管理能力強的組員擔任副組長，協(xié)助組長開展小組管理工作。

最后，由組長和副組長組織組員制定出小組名、小組格言、小組組規(guī)等，安排各科作業(yè)負責人。

“云端”建組，主要以“互補互助、協(xié)調發(fā)展、組內異質、組間同質”為原則，按照成績的高低、性格特長、性別愛好等靈活搭配，盡量做到各組組員在各方面平衡互補。

三、“云端”服務，巧交流

我為學生準備了“云端”服務，多種渠道與學生交流，搭建平臺給生生交流，提供妙招給親子交流。

（一）多種渠道與學生交流

1.利用主題班會課，與學生開展生命教育、愛國主義教育、前途理想教育、團隊意識教育、感恩教育……

2.通過釘釘召開部分學生視頻會議：組長會議、班委會議、尖優(yōu)生會議、潛力生會議……

3.通過電話或微信同居家學習期間退步較大的學生溝通，傾聽學生的想法，了解學生的困難，鼓勵學生學會自強自律。

4.通過微信推薦勵志美文和生命教育文章給學生閱讀。

（二）搭建平臺給生生交流

1.學生經(jīng)常使用手機會影響學習。因此，我和學生商量，制定了中午2：00-2：20和晚上8：30-8：50兩個小組交流時間。一來緩解學生長期居家的焦慮情緒，二來增進組員之間的感情，還能促進組員之間互相學習。

2.利用周末在學生群開展學習沙龍，提出一個話題，鼓勵學生各抒己見，班主任適當引導。

3.通過朋友圈或美篇表彰居家學習表現(xiàn)優(yōu)秀或進步大的同學，讓學生互相學習、共同進步。

（三）提供妙招給親子交流

1.通過釘釘召開家長視頻會議，分析學生居家學習的情況，分析學生居家學習的情緒，分析學生居家的安全隱患。

2.通過電話或微信同居家學習自律性較差的學生的家長溝通，指導家長通過多種方式與孩子溝通，以達到良好的教育效果。

3.推薦親子教育的文章給家長閱讀，以及推薦親子共讀文章給家長和學生一起閱讀，增進親子情感。

在大數(shù)據(jù)時代背景下，中國現(xiàn)代化教育迎來深度的變革，單一教學模式轉變?yōu)槿诤辖虒W模式，終將會打破時空局限、學科局限、資源局限……我們要順應時代的發(fā)展，學會在“云端”撒網(wǎng)，做時代的弄潮兒，促進學生線上線下高效學習。

責任編輯?龍建剛