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      淺談小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的途徑

      2020-08-14 10:13章倩
      青年生活 2020年28期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任德育工作途徑

      章倩

      摘要:應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求,在各項(xiàng)教育工作中要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。德育的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生“為人之道”,學(xué)校的工作不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)勤于動(dòng)手的能力以及分析與解決問(wèn)題的能力,更要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德觀(guān)念。德育滲透在生活的每一個(gè)角角落落,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及教師的教學(xué)都是緊密相連的。小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)人、一個(gè)家庭的大家長(zhǎng),擔(dān)負(fù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的重任,更承擔(dān)著相當(dāng)大的一部分的道德教育工作。本文將從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)討論小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的途徑。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育工作;途徑

      小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在心理和生理各個(gè)方面都沒(méi)有成熟,沒(méi)有形成一定的是非觀(guān)念。班主任在班級(jí)管理的工作中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立良好的是非觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。德育工作應(yīng)該落實(shí)到涉及到學(xué)生人生的方方面面,而不是管理者這個(gè)崗位,也不是計(jì)劃或者是上傳照片這種眼花繚亂的形式主義,而是要求班主任從學(xué)生素質(zhì)教育的角度出發(fā)做出有利于學(xué)生的實(shí)事與成績(jī)。也許班主任的一句話(huà)、一個(gè)微笑或者隨口說(shuō)出的一個(gè)故事都會(huì)是德育的一部分,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此,班主任可以從以下途徑對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作。

      一、從自身做起,樹(shù)立榜樣

      小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于身邊的事物或者是行為具有很強(qiáng)的模仿能力,班主任作為學(xué)生在學(xué)校里一個(gè)信任的管理人,需要班主任在日常的生活與對(duì)學(xué)生的管理工作中為學(xué)生起到一個(gè)表率的作用。班主任的行為舉止很大程度上影響著學(xué)生的行為舉止,班主任在日常的班級(jí)管理工作中首先要規(guī)范自身的行為意識(shí),在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象,然后讓學(xué)生在自己的影響下也逐漸的去規(guī)范自身的行為,在班主任這個(gè)領(lǐng)頭羊帶頭模范的作用下教會(huì)學(xué)生以身作則,教會(huì)學(xué)生文明懂禮,從而起到對(duì)學(xué)生的德育的目的。

      例如,每天早晨班主任可以提早去教室用笑容歡迎每一個(gè)學(xué)生到教師,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)每一個(gè)人的同時(shí)增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系。在遇到地上有碎紙屑時(shí)班主任要及時(shí)撿起,而不是要求某個(gè)學(xué)生去做這項(xiàng)工作,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)班主任行為的觀(guān)察去規(guī)范自身的行為,當(dāng)下次遇到碎紙屑時(shí)能主動(dòng)做到將垃圾撿起。當(dāng)班級(jí)上的學(xué)生有的生病時(shí),班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷,為學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)的榜樣,讓學(xué)生明白愛(ài)的真諦,繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心接力對(duì)生病的學(xué)生進(jìn)行幫助。

      二、平等待人,注重情感引導(dǎo)

      班主任對(duì)學(xué)生及時(shí)的關(guān)懷勝過(guò)班主任千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教,在平時(shí)的工作中班主任要在平凡的工作中找到屬于自己的幸福的使命,從細(xì)微處出發(fā)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班主任的溫暖和力量。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中不可以對(duì)學(xué)生存有偏見(jiàn),對(duì)學(xué)生的是非對(duì)錯(cuò)不應(yīng)該憑借自己的主觀(guān)臆斷,而講求有理有據(jù),從而樹(shù)立起在學(xué)生心目中威嚴(yán)的形象。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中,班主任要注重與學(xué)生之間敞開(kāi)心扉的交流,注重對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)。

      例如,班級(jí)里的公共物品出現(xiàn)損壞時(shí),班主任不能第一時(shí)間就將罪責(zé)定位到平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生身上,而需要通過(guò)深入的調(diào)查去找出損壞公物的人。通過(guò)這種平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的方式讓學(xué)生深切的體會(huì)到班主任對(duì)于每個(gè)學(xué)生都持有平等的愛(ài)與關(guān)懷。同時(shí),班主任平時(shí)要多深入的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,如班主任在平時(shí)觀(guān)察到活潑的學(xué)生突然變得郁郁寡歡,班主任就要及時(shí)充當(dāng)傾聽(tīng)者的角色,挖掘?qū)W生的苦惱所在,幫助學(xué)生打開(kāi)心扉解決問(wèn)題,塑造學(xué)生樂(lè)觀(guān)積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生在積極向上的人生觀(guān)的指引下形成良好的品德觀(guān)念與價(jià)值觀(guān)念。

      三、少批評(píng),多鼓勵(lì)

      德育就是要教會(huì)學(xué)生做人的道理,讓學(xué)生有正確的是非觀(guān)念。班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中要注重“因材施教”,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,世界上沒(méi)有兩片相同的葉子,就像世界上沒(méi)有兩個(gè)相同的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有著各自的閃光點(diǎn)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí),不能只看學(xué)習(xí)成績(jī),更多的要從學(xué)生的綜合評(píng)定上去看待,要少批評(píng)、多鼓勵(lì)。有的學(xué)生成績(jī)不好但是樂(lè)于助人,班主任就可以多多夸贊學(xué)生這一良好品德,讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的信心,在德育滲透的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      例如,班級(jí)上有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于倒數(shù),久而久之學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心,學(xué)生的性格也逐漸的變得內(nèi)斂。一次偶然的機(jī)會(huì),這個(gè)學(xué)生撿到了10元錢(qián)并且拾金不昧的交給班主任,班主任收到錢(qián)后在班級(jí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng),班內(nèi)的學(xué)生都一起鼓掌為他感到自豪。從此事件以后,該學(xué)生臉上的笑容逐漸多了起來(lái),也越來(lái)越有自信,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不少的提高。而且在該學(xué)生的帶動(dòng)下,班級(jí)內(nèi)的學(xué)生更加注重自身的行為規(guī)范,為班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生起到了一種模范作用。通過(guò)少批評(píng)、多鼓勵(lì)的策略,讓學(xué)生在自身的閃光點(diǎn)中塑造更好的自己。

      總結(jié):

      在現(xiàn)階段的教育工作中,相關(guān)教育部門(mén)越來(lái)越注重學(xué)生的德育的培養(yǎng),德育工作事關(guān)學(xué)生本身,事關(guān)一個(gè)家庭,事關(guān)一個(gè)國(guó)家。只有學(xué)生的道德觀(guān)念沒(méi)有問(wèn)題,才能繼續(xù)學(xué)生的其他工作。班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中首先要做到以身作則,首先對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣,通過(guò)自身的良好品德以理服人。班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生帶有偏見(jiàn),要用同樣的溫暖和愛(ài)去感化、理解與教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,增加與學(xué)生之間的情感溝通與引導(dǎo)。班主任在平時(shí)要多多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行少批評(píng)、多鼓勵(lì)的策略,增加學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的信心,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]鄭巧麗.試論小學(xué)班主任工作中的德育管理[J].學(xué)周刊,2020(21):157-158.

      [2]胡志剛.淺談小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的途徑[J].才智,2020(17):197.

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