劉春艷

（山東省青島市即墨區(qū)即墨一職專，山東 即墨）

本文重點分析信息化時代下英語教學(xué)中的微課教學(xué)模式的應(yīng)用，通過簡要闡述微課概念和特征的基礎(chǔ)上，分析微課模式對英語教學(xué)的重要性和意義，最后探析微課教學(xué)模式在英語教學(xué)中的實施路徑。

一 微課的基本內(nèi)涵和特征

（一） 微課的基本內(nèi)涵

微課起源于新媒體時代，它是依托于信息技術(shù)誕生的全新授課方式。微課是指穿插于正常授課過程中十分鐘左右的教學(xué)視頻，教學(xué)者利用信息網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)某一知識點的講解視頻教學(xué)。微課的視頻可以隨時隨地播放和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了滿足學(xué)生個性化的教學(xué)[1]。微課教學(xué)模式作為基于具備信息化素養(yǎng)的教師和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)施，其優(yōu)質(zhì)的微課視頻是由專業(yè)的教師講解知識點，精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容可以有效幫助學(xué)生了解掌握課程內(nèi)容。此外精良的視頻制作還需要專業(yè)人士進(jìn)行剪輯制作。視頻作為微課的主要載體，時間短、針對性強成為其主要優(yōu)勢和特征，英語教學(xué)中微課的應(yīng)用作為增強教學(xué)效果的手段，在實際英語教學(xué)中使用微課教學(xué)模式，教師可以將教學(xué)過程中容易遺漏和重難點進(jìn)行合并匯總，根據(jù)課程目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將教學(xué)內(nèi)容以視頻播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二） 微課教學(xué)模式的特征

首先微課的時間特征具有靈活性和簡短性。隨著移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及，英語學(xué)習(xí)的軟件種類繁多，但如何從琳瑯滿目的軟件中選擇有效的學(xué)習(xí)設(shè)備是需要注意的問題之一。微課教學(xué)模式實現(xiàn)了打破時間、空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地播放教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以將難以講解的語法、詞匯等制作成視頻進(jìn)行教學(xué)，反復(fù)多次的播放講解可以加深學(xué)習(xí)者的理解，學(xué)生還可以課下利用微課視頻進(jìn)行查缺補漏，碎片化的學(xué)習(xí)時間可以彌補英語課程學(xué)習(xí)。

其次微課內(nèi)容具有針對性強和新穎有趣的優(yōu)勢。針對性強指英語微課視頻可以就某一知識點進(jìn)行講解，對于教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教師可以在課堂中完成。教學(xué)組織前教師將英語內(nèi)容劃分為重點難點以及基礎(chǔ)性知識。微課教學(xué)模式堅持“小而精”的指導(dǎo)思想，使其具有鮮明的獨立性與完整性，還可以有效解決英語教學(xué)中的重點與難點問題[2]。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力集中于十五分鐘左右，枯燥的英語教學(xué)難以讓學(xué)生投入進(jìn)去，微課教學(xué)模式針對學(xué)習(xí)的心理將英語知識點凝結(jié)在學(xué)生注意力最高效的時間里，學(xué)生不僅能適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏還能提高英語學(xué)習(xí)效率。

二 微課教學(xué)模式在英語教學(xué)中的重要性

（一） 增加英語教學(xué)的趣味性

英語作為外語教學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和動機并非人人強烈，在現(xiàn)實課堂教學(xué)中教師往往采用填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，枯燥的教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講解語法、句型、詞匯教師往往以書面教學(xué)的形式傳授知識，課堂之上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師不能時時掌握，這就造成了教師不愿意教、學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬場面。微課教學(xué)模式可以提升英語教學(xué)的趣味性，它以簡短的視頻教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在信息化、智能化時代，微課獨特的優(yōu)勢可以緩解學(xué)生的厭倦情緒，簡短有趣且針對性強的教學(xué)模式可以增強英語教學(xué)的豐富性和趣味性。例如，在英語課堂中教師可以結(jié)合短視頻、電影片段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將句型、語法穿插在英語視頻中，讓學(xué)生在交往的實際情境中感受英語的魅力和重要性。此外，教師還可以將獨立的知識點制作成優(yōu)質(zhì)的視頻進(jìn)行講授，給學(xué)生營造輕松和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語課程屬于學(xué)校課程體系中的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，英語教學(xué)模式的合理性與科學(xué)性關(guān)系到課程的總體實施效果。在當(dāng)前實施的英語課程教學(xué)領(lǐng)域中，微課教育模式已經(jīng)融入到英語課堂的全過程教學(xué)，充分體現(xiàn)了英語課程與微課教育模式融合的意義。具體針對英語課程在全面推進(jìn)課程教學(xué)改革的宗旨與思路下，英語教師應(yīng)當(dāng)善于在英語教學(xué)領(lǐng)域合理運用微課教育模式?，F(xiàn)階段英語課改的基本實施目標(biāo)就是培育英語實踐意識以及實踐運用能力，啟發(fā)學(xué)生通過獨立探索來完成英語課程的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的英語實踐過程參與熱情。英語課的上述課改目標(biāo)如果要得到推行與落實，那么英語教師必須要在根本上創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變英語授課的方式思路，運用微課教育作為英語課堂輔助，旨在激發(fā)學(xué)生觀看與了解英語微課內(nèi)容的濃厚興趣，鍛煉學(xué)生獨立探索與獲取英語課程知識的能力。

（二） 增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和興趣

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生端正態(tài)度、樹立正確的學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)該讓英語教學(xué)成為一件學(xué)生愿意參與的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)模式下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。英語作為我國素質(zhì)教師必修的外語課程，它是語言學(xué)科一門極為重要且難度大的門類，需要學(xué)習(xí)者系統(tǒng)性、長期性的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)模式可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和新媒體作為媒介，在課堂教學(xué)中顯示新穎有趣、針對性強的優(yōu)勢，教師在英語課堂上通過視頻方式能調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)生在課前課后可以隨時隨地登錄移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)者不會再因為跟不上教學(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)英語。

作為英語課程的重要教學(xué)載體而言，微課教育模式的基本含義就是英語教師將英語課程內(nèi)容制作成精簡短小的多媒體視頻，通過實施課前開發(fā)的方式來完成英語課程視頻的全面錄制操作。在此基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)們自主觀看短視頻，從而達(dá)到準(zhǔn)確把握英語課程整體學(xué)習(xí)思路的效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)降低英語課程學(xué)習(xí)探索難度以及提升英語課堂效率的目的。由此可見，微課模式最關(guān)鍵的特征就是依靠微視頻來輔助開展英語教學(xué)過程，創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)實現(xiàn)方式。

（三） 提升英語教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量是支撐我國人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，英語是創(chuàng)新人才必備的綜合素質(zhì)，英語教學(xué)的重要地位也為人所重視和關(guān)注。在如今移動終端以及互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時代，教育教學(xué)與時俱進(jìn)，充分應(yīng)用移動終端、網(wǎng)絡(luò)等方式開展教育教學(xué)工作。在此環(huán)境下，應(yīng)用微課模式開展教學(xué)也相對常見[3]。開放共享的學(xué)習(xí)資源能夠有效滿足學(xué)生個性化需求，教師在課堂前將視頻和教學(xué)任務(wù)傳送至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端，學(xué)生可以提前熟悉教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)任務(wù)；課堂后教師將視頻和考核任務(wù)發(fā)送到學(xué)生終端，學(xué)生可以利用課余零碎的時間鞏固英語學(xué)習(xí)。此外，其他英語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)互相借鑒學(xué)習(xí)，因此，英語教學(xué)中采用微課教學(xué)是時代發(fā)展的要求，是教學(xué)工作者改革課堂教學(xué)的必然趨勢，更是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三 微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一） 樹立正確的微課教學(xué)觀念

在英語教學(xué)中教師和學(xué)生都需要樹立正確的微課觀念，微課教學(xué)是輔助英語教學(xué)的有效手段，正確的使用才能發(fā)揮其積極作用，微課教學(xué)模式并不能解決英語教學(xué)中的所有問題，更代替不了教師面對面授課。首先英語教師在使用微課前要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，要將英語的重點或者難點用微課教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而基礎(chǔ)性知識教師可以在課堂中進(jìn)行傳授，對微課資源的利用要發(fā)揮價值所在。再者，教師應(yīng)該明確使用微課的目的，微課是用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提升教學(xué)質(zhì)量的手段，過長和過多的微課使用并非帶來理想的教學(xué)效果，反而容易造成學(xué)生對微課教學(xué)模式的依賴。最后，微課涵蓋的知識量不宜過多、過廣。十幾分鐘的微課視頻僅需要納入重點知識點，例如英語教學(xué)內(nèi)容中的某個語法、某一重點句型等。在微課視頻的質(zhì)量上也需要提高要求，視頻制作者需要加強與三維圖像、動畫、音頻等教學(xué)運用的有效結(jié)合，這樣才能更好地呈現(xiàn)英語課程體系，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更有效的幫助[4]。

在現(xiàn)階段的英語課改實踐中，微課教育模式已經(jīng)被融入到英語課堂中。微課具有簡短與直觀的特征，非常方便學(xué)生隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀看。英語教師對于抽象繁瑣的英語課程內(nèi)容如果能夠凝練成簡短的微視頻，則有助于英語課的整體學(xué)習(xí)難度得到全面降低，增強同學(xué)們的英語知識掌握信心，啟發(fā)學(xué)生運用直觀的視角思維來探索英語課程內(nèi)容，從而獲得英語課程的最大化教學(xué)實效。英語微課手段必須要融入到英語課堂，因為微課模式具有啟發(fā)英語探索思維以及調(diào)動英語探索興趣的良好實踐效果。在此基礎(chǔ)上，英語教師必須要善于運用巧妙的英語課堂啟發(fā)方法來指導(dǎo)同學(xué)們，為學(xué)生設(shè)置微課思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語課程內(nèi)容來展開獨立的微課學(xué)習(xí)思考。英語教師對于英語微課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)實施必要的調(diào)整，充分保證英語微課能夠包含更多有趣的英語探索內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程時的不良情緒心理。

（二） 科學(xué)選擇微課教學(xué)內(nèi)容

英語課程內(nèi)容同其他學(xué)科知識一樣具有系統(tǒng)性、完整性。英語教師在微課教學(xué)模式中要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇。英語教師為了達(dá)到微課教學(xué)吸引人的目的，要重視內(nèi)容和使用方式的靈活選擇，切莫出現(xiàn)機械應(yīng)用、盲目跟風(fēng)的情況。分享借鑒優(yōu)秀教學(xué)視頻時切莫做“拿來主義”，教師要根據(jù)學(xué)生特點和內(nèi)容進(jìn)度選擇教學(xué)內(nèi)容，真正做到微課為學(xué)生學(xué)習(xí)所有，而非為了微課教學(xué)而用。例如，在實際英語教學(xué)中，英語教師可能會出現(xiàn)內(nèi)容選擇上的失誤，微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)；教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相背離等，最終會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平下降。因此，教師要科學(xué)合理選擇微課教學(xué)內(nèi)容，在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點基礎(chǔ)上使用微課模式。在課下教師可以根據(jù)自身教學(xué)進(jìn)度錄制英語視頻供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。還可以利用學(xué)生課外時間分享英語學(xué)習(xí)的電影或紀(jì)錄片以開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的眼界。此外，英語教師應(yīng)注意視頻使用的時間，要在十幾分鐘內(nèi)將重點知識演示完畢，通常來講，幾分鐘就已足夠，如果過長反而會影響學(xué)習(xí)效率[5]。

（三） 微課模式要實現(xiàn)多樣化

現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)者皆是網(wǎng)絡(luò)時代的原住民，他們對信息技術(shù)的敏感度比教師更強，善于思考和勇于創(chuàng)新是對英語微課教學(xué)模式提出的要求和挑戰(zhàn)。作為英語教學(xué)主導(dǎo)者，教師首先要更新觀念，善于接受和嘗試多樣化的教學(xué)模式，更要加強自身信息素養(yǎng)以熟悉應(yīng)用微課教學(xué)模式。微課教學(xué)模式恰好有助于培養(yǎng)大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，教師在針對容易混淆的語法時可以開展微課教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到知識點的講解中，以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)討論，這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會加深理解。在講解英語文化時，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)視頻讓學(xué)生觀看，幫助領(lǐng)會文化內(nèi)涵。在加強英語口語方面，教師可以拋出一個主題或者爭論的話題供學(xué)生討論，以期在激烈的討論中提升學(xué)生的英語口語能力。為了增強英語教學(xué)魅力，表演英語短劇也是效果極佳的教學(xué)形式，以此激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，提升其學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。總之，多樣化的教學(xué)形式是保持微課教學(xué)模式的活力所在，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還可以提升英語教學(xué)質(zhì)量。

四 結(jié)語

在信息化快速發(fā)展的時代背景下，微課作為新興教學(xué)模式在教育教學(xué)領(lǐng)域掀起改革之風(fēng)，這不僅給英語教學(xué)者提供了多樣性的教學(xué)手段，更讓英語學(xué)習(xí)者獲得個性化的學(xué)習(xí)方式。因此，微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下重要的教學(xué)變革產(chǎn)物，在英語教學(xué)工作中具有重要價值。但值得注意的是，微課尚處于發(fā)展階段，視頻制作、設(shè)施建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面還存在問題，在英語教學(xué)中教師要發(fā)揮微課的正面價值，引導(dǎo)學(xué)生通過做好正確認(rèn)識微課、使用微課，讓其在英語教學(xué)中發(fā)揮積極作用。