課堂教學(xué)現(xiàn)新風(fēng)

楊鳳娥

2019年11月16—17日，來自來賓市政和小學(xué)的潘小華參加了自治區(qū)教師技能大賽，這是她首次參加“這么高級(jí)別的比賽”。在連續(xù)兩日的較量中，她憑著靈活的教學(xué)技巧、扎實(shí)的教學(xué)功底，從數(shù)百名參賽選手中脫穎而出，取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績?！拔夷塬@得這么好的成績，課改在其中起著十分重要的作用?！迸诵∪A感嘆道。

課改，是近年來興賓區(qū)教師們談?wù)撟疃嗟脑掝}。據(jù)興賓區(qū)教育體育局（以下簡稱興賓區(qū)教體局）局長韋燕介紹，2017年興賓區(qū)通過了義務(wù)教育均衡發(fā)展國家評估驗(yàn)收，各校辦學(xué)條件得到有效改善，但是課堂教學(xué)質(zhì)量還有待提高?！案阏n改就是為了向課堂要質(zhì)量，不斷推進(jìn)興賓教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！表f燕說。

筑基：建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

“以前，教師的觀念比較落后，習(xí)慣于‘滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。剛開始課改的時(shí)候，有些老師會(huì)有抵觸情緒，其中一個(gè)關(guān)鍵原因是教師不愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)。這就導(dǎo)致了學(xué)校課改工作進(jìn)展緩慢?！迸d賓區(qū)良江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長蒙文勃坦言。

蒙文勃一番話道出了興賓區(qū)開展課改工作之初面臨的困境。雖然經(jīng)過大力宣傳倡導(dǎo)，但廣大一線教師仍舊對這個(gè)新事物持觀望態(tài)度。為了盡快走出困境，興賓區(qū)教體局決定攻克第一道難關(guān)——構(gòu)建完善的教師培養(yǎng)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體水平。

來賓市第十一中學(xué)是興賓區(qū)首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也是最先從教師隊(duì)伍建設(shè)工作中獲益的學(xué)校之一。據(jù)該校校長朱克介紹，課改前該校教師多數(shù)還是“包場教學(xué)”的理念，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低。課改之后，該校根據(jù)教體局的工作安排，一方面開展校內(nèi)自培，組織教師學(xué)習(xí)課改理論、舉行專題討論會(huì)，以及舉辦研討課、示范課、達(dá)標(biāo)課等競賽活動(dòng)，讓教師在研討、競賽中提高技能、培養(yǎng)信心，營造濃厚的課改氛圍;一方面積極配合教體局的安排，選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回校后再組織召開經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，及時(shí)將新理念、新方法分享給全體教師。

“我工作二十年了，近幾年是我成長最快、變化最大的幾年。通過參加教體局舉辦的各種培訓(xùn)，無論是教育教學(xué)理念，還是教學(xué)技能，都得到了很大改變和提升。我覺得這幾年雖然成長得比較辛苦，但是很幸福！”來賓市第十一中學(xué)教師覃澤金感嘆道。

興賓區(qū)非常重視培養(yǎng)本地骨干教師，遴選一批有潛質(zhì)的教師，通過邀請專家到當(dāng)?shù)貙處熯M(jìn)行專題培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)一批本土課改專家，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)由本地課改專家承擔(dān)，采取集團(tuán)幫扶的方式，即由骨干教師承擔(dān)培訓(xùn)集團(tuán)學(xué)校教師的責(zé)任，幫助一線教師從心理上、思想上、行動(dòng)上進(jìn)入課改角色。

興賓區(qū)還將課題研究作為推進(jìn)課改工作的重要抓手，立項(xiàng)了“興賓區(qū)區(qū)域課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”“初中語文素養(yǎng)在課堂教學(xué)中有效落實(shí)的實(shí)踐研究”“初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略研究”等多項(xiàng)市級(jí)、城區(qū)級(jí)課題，以教研促課改，取得了很好的成效。

“在課改中，我覺得自己成長非?？?。過去我是到外面‘取經(jīng)，現(xiàn)在我已經(jīng)可以走出去‘送寶了，曾受邀到資源、扶綏、蒼梧等地上示范課?！迸d賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師陳愛蓮自豪地說。

實(shí)踐：“三段六步”教學(xué)模式

“以前上課隨意性比較大，而且基本上是老師‘滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，老師教得累，學(xué)生學(xué)得辛苦。”來賓市第七中學(xué)教師李曉敏感慨說，“自從采用‘三段六步教學(xué)后，學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，合作探究、高效學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都成了自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性空前高漲。”

李曉敏口中所說的“三段六步”教學(xué)模式，是興賓區(qū)啟動(dòng)課改工作之后，從江西金太陽教育集團(tuán)引進(jìn)的一種高效課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的課堂可分為預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、合作探究、整理測評三個(gè)“大段”，三段又細(xì)分為明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、檢查釋疑、合作學(xué)習(xí)、探究展示、整理測評六個(gè)步驟，同時(shí)還要求教師做到“三不”——不看不講、不議不講、不練不講，通過將學(xué)生的“看”“議”“練”與教師的“講”融合，讓每一名學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在執(zhí)教英語閱讀課時(shí)，李曉敏首先布置閱讀任務(wù)，明確目標(biāo)、導(dǎo)入學(xué)習(xí);然后設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用互動(dòng)式課件自主學(xué)習(xí)、合作探究、檢查釋疑;最后通過隨堂習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生整理本課所學(xué)知識(shí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這樣不僅做到了每一個(gè)教學(xué)步驟都有明確目標(biāo)，還觸發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。“這樣的課堂學(xué)生們可喜歡了！”李曉敏說。

隨著“三段六步”教學(xué)模式的深入推廣，該模式在興賓區(qū)一度出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，尤其是當(dāng)師生心中的新鮮感逐漸淡去的時(shí)候，教師們發(fā)現(xiàn)照搬照抄的思路走不通。為了突破瓶頸，興賓區(qū)教體局提出了“二次備課”的要求，即教師不再簡單套用“三段六步”模式，而是以該模式為基礎(chǔ)，結(jié)合具體學(xué)情、生情、授課內(nèi)容等進(jìn)行二次備課，從而打破模式的限制，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，提高課堂教學(xué)效率。

來賓市濱江小學(xué)教師周羽是“二次備課”的受益者之一。在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，她按照“三段六步”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，起初由于認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，便忽略了學(xué)生的操作和體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。課后，她進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了二次備課，在執(zhí)教另一個(gè)班級(jí)的同一課內(nèi)容時(shí)，她采用了實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等教學(xué)手段，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，取得了很好的教學(xué)效果。

“通過這件事，我深刻認(rèn)識(shí)到不能照搬模式，要以學(xué)定教，才能找到符合實(shí)際的教學(xué)方式。”周羽說。

成果：從“臨帖”到“破帖”

“我覺得，現(xiàn)在的課堂和過去的相比，真是變了個(gè)樣！以前上課挺沉悶的，大家都不敢起來回答問題，老師要提問的時(shí)候，都想躲開老師的視線?，F(xiàn)在不一樣了，小組討論之后，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)回答，課堂很活躍?！眮碣e市第十中學(xué)學(xué)生陳羽菲對記者說。

課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了與以往完全不一樣的面貌，這是興賓區(qū)師生們的一致看法。在走訪學(xué)校時(shí)，記者隨意走進(jìn)一間教室，看到這樣的課堂景象：教師不再站在講臺(tái)上，而是走到學(xué)生中間，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)就及時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)生則或四人或六人或八人為一個(gè)小組，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的臉上洋溢著自信的笑容。

“這就是課改想要達(dá)到的效果。以前的學(xué)生在課堂上都表現(xiàn)得比較靦腆，有觀點(diǎn)、有想法不敢說，甚至都不敢自己去想、去思考。如果不改變這樣的學(xué)習(xí)狀況，我們的教育很難有新的發(fā)展。”韋燕說。

經(jīng)過兩年多的嘗試，興賓區(qū)的課改工作取得可喜進(jìn)展。2018—2019年，興賓區(qū)的課改主要處于“臨帖”階段，即讓教師模仿“三段六步”模式進(jìn)行教學(xué)。通過“二次備課”，興賓區(qū)的教師們已逐步突破“三段六步”的藩籬，逐漸走向“破帖”。

在總結(jié)前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，興賓區(qū)又確定了以“自學(xué)與指導(dǎo)、展示與點(diǎn)評、訓(xùn)練與總結(jié)”三個(gè)中心環(huán)節(jié)為高效課堂的基本流程，并明確了“三個(gè)中心環(huán)節(jié)”的操作要領(lǐng)和具體要求。據(jù)此，興賓區(qū)各學(xué)校結(jié)合本校校情、師情、生情，自主研發(fā)適合本校實(shí)際的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“破帖”。目前，興賓區(qū)各校逐漸形成了符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，如：來賓市第七中學(xué)的“四環(huán)六步”模式、來賓市第六中學(xué)的“六步五環(huán)”模式、來賓市寧柳小學(xué)的“先學(xué)后教”模式、來賓市河西小學(xué)“陽光課堂三步六環(huán)”模式……

“課改改變了教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)生態(tài)。今后，我們將進(jìn)一步探索更加恰切的課改之路，推動(dòng)興賓教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展?！表f燕說。

（責(zé)編 莫東霞）