摘 要：課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的最終的目的便是通過(guò)系統(tǒng)化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)以及課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)期間所存在的不足，并通過(guò)改善教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主思考問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生開拓視野，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、完善的人格。在課后研討時(shí)，也應(yīng)改變以往的授課教學(xué)模式，不再使用說(shuō)流程、說(shuō)反思以及教師獨(dú)自評(píng)價(jià)等方式。而是將“老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)”四個(gè)評(píng)價(jià)主體，“訓(xùn)練考核、課程考試、活動(dòng)打分、競(jìng)賽加分”四個(gè)評(píng)價(jià)方位進(jìn)行融合，形成“四體四位”的中職英語(yǔ)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，以此來(lái)提高英語(yǔ)課程對(duì)標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。而本文則主要在此背景下，針對(duì)建立“四體四位”中職英語(yǔ)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式對(duì)標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的影響展開了探討分析，希望授課教師能夠從目標(biāo)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)等方式，合理有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一致性。

關(guān)鍵詞：對(duì)標(biāo)學(xué)業(yè);質(zhì)量水平;“四體四位”;中職英語(yǔ)課程;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式

前 言

課堂教學(xué)屬于人才培養(yǎng)中較為重要的一部分，是知識(shí)的直接傳授平臺(tái)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)影響這學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及能力培養(yǎng)。當(dāng)前，通過(guò)知識(shí)為引線的傳統(tǒng)課堂正慢慢衰退，培養(yǎng)能力為方向的教學(xué)模式在逐漸發(fā)展。在課堂設(shè)計(jì)改革中，研究性的理念與方法更加注重精神融入到教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、科學(xué)的思維模式。而在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試教育能力，并由教師獨(dú)自完成教學(xué)評(píng)價(jià)的方式并不合理。在這種情況下，四體四位的中職英語(yǔ)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的多元化，并且從多個(gè)角度來(lái)分析教師教學(xué)情況，這對(duì)于課程改善與優(yōu)化、教師教學(xué)水平的提升以及學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升均具有重要作用。

1.中職英語(yǔ)課程訓(xùn)練考核中四體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用

將中職英語(yǔ)課程訓(xùn)練考核中應(yīng)用四體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多組織各類英語(yǔ)演講、情境活動(dòng)等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實(shí)踐與應(yīng)用過(guò)程中對(duì)自身英語(yǔ)水平有所了解，并通過(guò)課程訓(xùn)練考核來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。例如：在中職英語(yǔ)教材當(dāng)中，教師可將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)融合起來(lái)，例如，在進(jìn)行不同場(chǎng)景下語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可以主題英語(yǔ)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成三分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。首先，教師需要明確本次主題為“Make your own decisions（自己做決定）”，并講述這一主題的具體含義;其次，利用教材中教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生明確自己未來(lái)可能會(huì)就職的崗位;然后，圍繞已經(jīng)確定的職位來(lái)考慮崗位對(duì)于人才的具體需求，引導(dǎo)學(xué)生了解自己應(yīng)當(dāng)如何做才可以成功就業(yè)。在這一過(guò)程中，教師可以將“If I were a business hotel clerk（假如我是一名商務(wù)酒店職員）”為案例，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步完成整個(gè)口語(yǔ)演講。在這一過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法地運(yùn)用技巧及其英語(yǔ)表達(dá)自信心，同時(shí)還能夠使其明確自己未來(lái)就業(yè)方向與需要付出的努力，在潛移默化過(guò)程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，并且使其能夠正視自己的不足，愿意進(jìn)行改正，這對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展意義重大。在這一過(guò)程中，教師還可以與企業(yè)進(jìn)行合作，共同來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)與實(shí)際運(yùn)用間所存在的不足之處，通過(guò)校企合作制定的課程考試內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)四位一體評(píng)價(jià)與考核。

2.中職英語(yǔ)課程考試中四體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用

為了達(dá)到教、學(xué)、評(píng)等三個(gè)方面一致性，必須要讓學(xué)生充分了解教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而在確定目標(biāo)后，便要以設(shè)計(jì)和相互對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從如下兩個(gè)方面實(shí)施。

（一）設(shè)計(jì)和目標(biāo)一致的預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)

為了使得中職英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到高效性，在課前需要對(duì)每個(gè)步驟有可能發(fā)生的情況，做出合理的預(yù)設(shè)，從而制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)。例如：學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模式上冊(cè)的《Greetings》這一課程時(shí)，可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)，（1）設(shè)計(jì)理念。需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)原則，通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書為根據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，要明確學(xué)生為教學(xué)的核心，并以此構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中的目標(biāo)導(dǎo)向需以學(xué)定教，全部的教學(xué)環(huán)節(jié)都需要有一定的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)。加強(qiáng)反饋評(píng)價(jià)，健全教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)，達(dá)到順學(xué)而導(dǎo)，落實(shí)好“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，在進(jìn)行中職英語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生中職英語(yǔ)素養(yǎng)。（2）教學(xué)目標(biāo)?？梢哉_讀出一些新的詞匯與語(yǔ)法，根據(jù)英文文章理解詞意。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需依照時(shí)間的推移來(lái)整理所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，詳細(xì)概括課文中文章內(nèi)容，可以做到復(fù)述整個(gè)課文的大體意思?？梢詫ふ液糜嘘P(guān)重要詞匯與語(yǔ)法應(yīng)用的句子，積極和學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)課標(biāo)階段目標(biāo)，可以聯(lián)系上下文，清楚新詞匯或者是生澀詞匯的含義，體會(huì)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容，需培養(yǎng)語(yǔ)感、積累英語(yǔ)詞匯量，發(fā)展自己的思維想象力。（3）找準(zhǔn)目標(biāo)，經(jīng)由興趣導(dǎo)入正題。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要清楚所習(xí)到的英語(yǔ)詞匯中主題內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能清楚學(xué)習(xí)的方向，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行談話來(lái)導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）反饋指導(dǎo)。讓學(xué)生自己反思整節(jié)課程的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞匯。將課本中重點(diǎn)的詞匯寫到黑板上，讓學(xué)生一起復(fù)讀，并通過(guò)課程考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何。

3.中職英語(yǔ)活動(dòng)打分中四體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用

為了達(dá)到中職英語(yǔ)課堂目標(biāo)與評(píng)價(jià)一致，教師需根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)任務(wù)。首先需要設(shè)立清晰的科目體系，詳細(xì)來(lái)講，就是怎樣做好相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中存在的內(nèi)容以及水平標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)具體的目標(biāo)、技術(shù)，來(lái)確定本學(xué)期、模塊目標(biāo)，之后在將其設(shè)立為具體的單元、課時(shí)目標(biāo)。在此方面可以表現(xiàn)為：內(nèi)容-目標(biāo)-課時(shí)目標(biāo)。其次，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需以評(píng)價(jià)任務(wù)為主。當(dāng)對(duì)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，教師應(yīng)該怎樣才能了解到學(xué)生學(xué)到何種程度力。例如：通過(guò)觀察、提問(wèn)、交流等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些了解。如果離設(shè)定的目標(biāo)較遠(yuǎn)，需要對(duì)證據(jù)做出教學(xué)決策。之后，規(guī)劃好目標(biāo)中全部的教學(xué)過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)講便是怎樣落實(shí)好以上的評(píng)價(jià)任務(wù)，方面學(xué)生更好的進(jìn)行表現(xiàn)，與此同時(shí)，便于自己清楚了解學(xué)生的目標(biāo)。這樣不但可以做好課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)，還能定好基本教學(xué)，設(shè)立目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)思想，表現(xiàn)出教學(xué)和評(píng)價(jià)相融合的思想。這能體現(xiàn)出教學(xué)和評(píng)價(jià)相一致的思想。教學(xué)和評(píng)價(jià)不只是先教后評(píng)價(jià)，而屬于整個(gè)過(guò)程兩方面，簡(jiǎn)單來(lái)講便是一體兩面。最后需要規(guī)劃好整個(gè)教學(xué)過(guò)程。除此之外，中職英語(yǔ)教師還應(yīng)注意設(shè)置好與課堂目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容。在課堂形成方面，評(píng)價(jià)是最根本的，在進(jìn)一步便需要思考作業(yè)方面的問(wèn)題。例如：布置好表演作業(yè)后就好確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以及怎樣才能合理看出作業(yè)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并督促其技能提升具有重要作用。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的角度來(lái)講，需將以上過(guò)程說(shuō)的更加有操作性，教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極研制某個(gè)學(xué)期的課程大綱，之后，編制相應(yīng)的單元亦或課時(shí)教案，從而體現(xiàn)出內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性，即教案一致性。同時(shí)，戲劇課程教師需要提前做好課程安排，并了解到自身如何安排才能使得教學(xué)過(guò)程方便學(xué)生與更突出的表現(xiàn)力，有助于教師清楚學(xué)生學(xué)到了什么，從而表現(xiàn)出目標(biāo)-教學(xué)-評(píng)價(jià)一致性。

4.中職英語(yǔ)競(jìng)賽加分中四體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用

對(duì)于中職學(xué)校而言，其主要是向企業(yè)輸送專業(yè)的人才，同時(shí)解決學(xué)生日后就業(yè)問(wèn)題的重要場(chǎng)所，所以在較多情況下其所教學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)間有著密切地關(guān)系。而這便要求其在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽加分來(lái)對(duì)中職英語(yǔ)課程學(xué)業(yè)實(shí)行四體四位評(píng)價(jià)模式。例如，因職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)課程與其日后就業(yè)有著密切地聯(lián)系，所以校企間可以以某一主題為例，開展競(jìng)賽加分活動(dòng)。例如，以“Make your own decisions（自己做決定）”為主題，參與競(jìng)賽評(píng)價(jià)的教師需要講述這一主題的具體含義;其次，本校教師利用教材中教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生明確自己未來(lái)可能會(huì)就職的崗位;然后，圍繞已經(jīng)確定的職位來(lái)考慮崗位對(duì)于人才的具體需求，引導(dǎo)學(xué)生了解自己應(yīng)當(dāng)如何做才可以成功就業(yè)。在這一過(guò)程中，完事工作人員可以將“If I were a business hotel clerk（假如我是一名商務(wù)酒店職員）”為案例，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步完成整個(gè)口語(yǔ)演講。在這一過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法地運(yùn)用技巧及其英語(yǔ)表達(dá)自信心，同時(shí)還能夠使其明確自己未來(lái)就業(yè)方向與需要付出的努力，在潛移默化過(guò)程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，并且使其能夠正視自己的不足，愿意進(jìn)行改正，這對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展意義重大。除此之外，中職學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等組織也可從多個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)業(yè)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的角度來(lái)講，需提高整個(gè)考試評(píng)價(jià)體系的有操作性，并將教材教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教案的一致性。其次，從一節(jié)課來(lái)講，教師在進(jìn)行備教案時(shí)，需要表明最根本的問(wèn)題，第一，要將學(xué)生帶到哪（目標(biāo)），第二，怎樣才知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)到哪了（評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)），教師怎樣安排才能使得教學(xué)過(guò)程方便學(xué)生與更突出的表現(xiàn)力，進(jìn)而找到對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善的措施及方法。并且在考試評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的步驟，并加以改善。

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作者簡(jiǎn)介：黃超健，女， 在職研究生，高級(jí)講師，主要從事中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作。

基金項(xiàng)目：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2020B135）（基于“新課標(biāo)”的中職英語(yǔ)“13478”教學(xué)改革研究與實(shí)踐）