黎少紅

摘 要：當前階段的小學教育環(huán)境越來越重視學生的心理輔導工作，培養(yǎng)學生的心理健康已成為班主任的最重要的教育任務之一。班主任通過心理教育工作來幫助學生塑造一個健康良好的心理狀態(tài)，從而確保學生在學校學習過程和日常生活當中保持健康積極的心態(tài)。而小學階段的學生正是心智發(fā)育的塑形時期，需要通過有效的心理輔導工作來引導學生心理發(fā)育的正確方向。本文將從班主任可實施的心理輔導工作實踐展開分析。

關鍵詞：小學班主任;心理輔導工作

引 言

班主任的心理輔導工作對于小學階段的學生來說是相當重要的成長保障，因為這個時期的學生在心智發(fā)育方面的還不夠成熟，而且在學校生活當中也容易遇到較多的學習問題和人際關系問題困擾著他們，這就需要我們班主任通過心理輔導工作來做好學生的心理疏導，排解學生的不良情緒。因此，小學班主任的心理輔導工作由此確立一個相當重要的位置，對小學班主任的心理輔導工作的有效性也提出更高的要求。

一、構建平等的師生關系

班主任的心理輔導工作是通過情感與情感之間的溝通交流來完成對學生的心理輔導的，這就需要班主任用真情去感染學生的心靈，從而讓學生在合適的情感感染中對班主任打開心扉。這就要求我們班主任與學生之間要保持一個平等的關系來進行有效的溝通交流，如果師生關系沒有處于一個平等和諧的狀態(tài)之下，學生由于某些原因就會對班主任抱有戒備心理，這顯然不利于班主任通過與學生的交流來了解學生的心理情況，直接會導致班主任心理輔導工作失去針對性。因此，班主任在與學生展開心理輔導工作的時候，就需要通過前期的師生活動來構建平等的師生關系，讓師生關系保持在和諧平等的狀態(tài)下，從而與學生之間拉近距離。例如，我經常通過一對一的與學生交流近期的學習和生活情況，我常常在考完試后及時和學生溝通，幫他們分析成績得失，這樣也能讓師生之間的關系更進一步。我還參與為學生開展的集體類型的群體活動，比如中隊活動、課外活動這一類，我和學生一起活動，一起學習，教師和學生的心靈融合在一起。這樣，較好地掌握學生的心理情況，從而有針對性地開展學生的心理輔導，收到較好效果。

二、利用班會為學生開展心理輔導

利用班會的形式為學生提供有效的心理輔導，能夠最大范圍地開展對每一個學生的進行心理輔導工作，因為在班會課堂當中，班主任能夠主導班會主題內容的制定和流程設計，從而能主動去獲得學生的有效心理狀態(tài)信息。在心理班會課的幫助之下，班主任可以最直接有效地獲得學生近期的生活和學習情況。班會形式的心理輔導工作，一方面，可以在班集體營造的良好氛圍之下去展開學生的心理輔導活動，從而讓學生在整個班集體的共同交流互動當中接受心理教育，另一方面則是可以通過班會形式的心理輔導活動，為班主任創(chuàng)造有利的機會去了解學生，收集學生的心理狀況信息。比如，我通過開展一次主題為“說說我自己”的班會來了解每一個學生的心理想法，讓學生都能勇敢地站在講臺上說說自己，從小的方面說起，如自己喜歡什么水果，再談到自己的人生理想等，這樣一來，我更了解他們了，也明白他們的壓力等，進而進行針對性輔導。

三、與科任老師合作做好學生的心理輔導

班主任作為每一個班級的最重要掌舵人，在心理輔導工作進行過程中，還應該及時向科任老師了解學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的各個科目學習情況，關注學生在學習該學科方面的情緒表現(xiàn)和學生的成績動態(tài)?？迫卫蠋煹姆从晨梢栽诳陀^角度為班主任提供真實可靠的學習信息，進一步了解到學生在學習方面的困難和愛好，從而幫助班主任全面掌握學生的情況，為學生制定更加個性化和具有針對性的心理輔導方案。例如，我通過科任老師反饋了解到學生張曉紅在數(shù)學學科的學習上有相當嚴重的學習困難時，作為班主任的我及時與學生進行數(shù)學學科的心理開導，鼓勵學小張極積極向其他同學請教數(shù)學問題，還要勇敢尋求數(shù)學教師的輔導幫助;我還及時與數(shù)學課的老師的溝通交流，建議他對該學生多關心鼓勵，多讓該學生一些展示機會，從而激發(fā)了該女孩認真學習數(shù)學，數(shù)學成績提高快。

四、與家長進行溝通

班主任的心理輔導工作并不是只有在校園里的教育任務，還要關注學生在家庭當中的表現(xiàn)，因為小學階段的學生還十分依賴家庭教育環(huán)境的影響，因此，班主任需要對學生做好全面的心理輔導工作，就必須與家長進行明確的溝通交流，從而在與家長的溝通交流當中得知學生在家的表現(xiàn)情況和把握學生的家庭成長環(huán)境。對于有些學生的心理問題來源于家庭的情況，更加需要與家長進行及時的溝通來一起應對學生的心理問題。在家長的配合之下所開展的心理輔導工作，能夠實現(xiàn)學校與家庭的雙方聯(lián)動來保障學生的心理健康。比如我們班的同學小張，最近突然有了厭學的表現(xiàn)，還出現(xiàn)了頂撞老師的情況。對此我及時和家長溝通，了解他最近的情況，才發(fā)現(xiàn)，原來是家庭有一點小的變故，給小張的心理帶來了極大的壓力。了解了原因之后，我進行了針對性輔導，幫他紓解心結。慢慢地，他又開始認真學習了。所以，心理輔導工作的全面有效開展需要班主任時刻關注學生的家庭環(huán)境動態(tài)，密切與學生家長的溝通聯(lián)系，及時掌握學生的家庭教育信息，從而在學生心理輔導的工作上有更加明確的依據(jù)，更有針對性地開展好學生的心理輔導，達到有力地促進學生的健康成長。

五、結束語

綜上所述，雖然班主任的工作在小學階段有相當繁重和復雜的內容，但是為學生提供有效的心理輔導教育是萬萬不能缺失的，因此需要班主任在心理輔導工作方面探尋有效的開展形式，從而積極保障學生的心理健康發(fā)展。班主任自身要深刻認識到學生心理輔導工作的重要地位和教育意義，不斷提高自身展開心理輔導教育的專業(yè)素質和能力，在班級管理的實踐當中探索有效的方式來做好學生的心理輔導工作，促進學生們的身心健康。

參考文獻

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