依托“四個課堂”將紅色文化資源融入到大學(xué)生思政教育

闞紅

摘 要：紅色文化資源是我們中華名族五千年歷史發(fā)展歷程中，逐步形成的偉大的民族精神，依托“四個課堂”充分挖掘紅色文化深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)大生學(xué)學(xué)習(xí)紅色文化精神，利用紅色文化加強大學(xué)生思想政治教育。

一、大學(xué)生思政教育的背景分析

當今社會的復(fù)雜性和多樣性，使大學(xué)生的價值取向面臨巨大沖擊，在當今社會的開放共享環(huán)境下，隨著通訊工具更新改進，人類在社會活動、文化、經(jīng)濟等方面的聯(lián)系頁變得日益密切。

大學(xué)生是社會上的一個重要群體，是具有較高智力、掌握前沿科技技術(shù)和文化水平、具有新思想、能夠推動社會不斷進步的人才，大學(xué)生的素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)同等重要，促進素質(zhì)教育首先就要重視學(xué)生思想政治教育，不斷豐富愛國主義教育，提升學(xué)生個人道德修養(yǎng)。

二、紅色文化資源解析

紅色代表革命。回望歷史，紅色是我們革命時代的主色調(diào)，我們組建的第一支革命軍隊叫做紅軍，我們中華人民共和國的國棋叫做五星紅旗，我們中國共產(chǎn)黨誕生的地方叫做南湖紅船……紅色就是中國的"國色"。

紅色文化正是證明了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”。我們近代中國，飽受屈辱，簽訂了一系列不平等條約，淪為半殖民地半封建國家。

直到代表廣大人民利益的中國共產(chǎn)黨的誕生，在不斷地革命奮斗中取得了全民族的獨立解放，最終改變了中國人民的悲慘命運。紅色文化代表了中國共產(chǎn)黨為了國家的獨立自主、人民的自由平等而不懈奮斗的光輝歷史，紅色文化精神代表著中國共產(chǎn)黨人的堅定理想信念、百折不撓的優(yōu)秀品格、可歌可泣的愛國情懷。革命先輩們用自己的鮮血和生命展現(xiàn)出偉大的民族精神。

三、紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的意義

1、紅色文化資源的教育性有助于大學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)

95后大學(xué)生接受新事物較多，思維活躍，有創(chuàng)新能力。思想主流上是樂觀、積極進取的，多元文化沖擊、各種思潮的碰撞使一些大學(xué)生存在政治信仰迷茫、缺乏愛國意識、，理想信念模糊等問題。具體表現(xiàn)在：無法正確認識社會共同理想，往往更加注重個人理想的實現(xiàn);在參加學(xué)校社會實踐和各類學(xué)生組織活動時，能加分能評優(yōu)才參加;入黨的動機不純，入黨就是為了將來找工作便利等。

紅色文化資源生動而豐富，學(xué)習(xí)紅色文化精神能夠讓大學(xué)生領(lǐng)悟革命先輩的優(yōu)秀品格，體會當今美好生活來之不易，從而增強社會責(zé)任感和使命感，潛移默化地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、紅色文化資源的實踐性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強實效性。

當代思政教育過程當中，普遍存在簡單說教、以老師灌輸知識為主，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。而完整的思政教育必須是社會規(guī)范教化與個人個性能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的過程，要讓思政教育鮮活起來。紅色文化資源具有獨特的實踐性，能夠直觀生動地再現(xiàn)歷史事跡，而普遍大學(xué)生思想活躍，接受能力較強，更喜歡這種生動具有吸引力的學(xué)習(xí)形式，能夠提升學(xué)生的真實感受，為加強學(xué)生愛國情懷和民族責(zé)任意識提供了新思路。

四、將紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的途徑

1、創(chuàng)新第一課堂

課堂是思政教育的主渠道，多數(shù)的思政課教師以空洞的紅色教育理論知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程多以傳統(tǒng)的灌輸式講授為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的紅色教育無法達到預(yù)期效果，也會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。由于這個問題，課堂教學(xué)更要注重創(chuàng)新，知識能被學(xué)生接受才能進一步開展教育。紅色文化資源具有豐富的表現(xiàn)形式，課堂中可以結(jié)合紅色影片、革命人物事跡等生動具體的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生們在此過程中充分感受，促進紅色教育入腦入心。結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)特點，翻轉(zhuǎn)課堂，根據(jù)自己的理解感悟進行二次創(chuàng)作，在創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生們進一步挖掘紅色文化的深刻意義。

2、活躍第二課堂

豐富的校園文化活動在校園中營造出濃厚的文化氛圍，在潛移默化中對學(xué)生地思想和行為產(chǎn)生積極影響。充分利用校園宣傳欄、文化長廊等地宣傳紅色文化故事，營造紅色教育氛圍。利用學(xué)生社團組織成為紅色文化的重要宣傳陣地，依托于重大節(jié)日、紀念日開展豐富多樣的社團活動，慰問老紅軍、清明掃墓、充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長制作長征版畫、開展改革開放四十周年畫展、飛奪瀘定橋視頻作品展覽等，重溫歷史，營造大學(xué)生利用紅色資源宣傳思想政治工作的良好氛圍，同時也推動了校園文化建設(shè)，讓學(xué)生們在活動中提高自身理論素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、體驗第三課堂

紅色文化資源依托寒暑期社會實踐、新時代·實踐行等活動，組織學(xué)生去往紅色教育基地學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)會紅色文化精神。開展“參觀調(diào)研河南二七紀念塔、吉鴻昌將軍紀念塔等紅色基地”、“河南丁莊村鄉(xiāng)村實地調(diào)研”、“赴塘沽烈士陵列版畫展映”、“打造生態(tài)文明鄉(xiāng)村描繪綠色鄉(xiāng)村主題畫展”、“學(xué)習(xí)紅色文化，領(lǐng)會紅色精神”、“塘沽烈士陵園緬懷先烈”、“習(xí)近平七年知青歲月漫畫創(chuàng)作展覽”、“長征系列版畫設(shè)計制作”等實踐活動，堅持固定基地、常態(tài)化、長期化開展實踐活動。在中新生態(tài)城社區(qū)、泰達國際養(yǎng)老院等校外實踐基地面向黨員、群眾、青少年、兒童等不同群體開展紅色文化主題主題宣講，鼓勵學(xué)生用專業(yè)技能服務(wù)社會。

了解革命歷史，領(lǐng)會紅色精神，組織為紅色文化地留守兒童愛心支教、設(shè)計特色農(nóng)產(chǎn)品包裝、為當?shù)卣谱骷t色資源宣傳資料等，解決當?shù)貙嶋H問題，同時也能在社會實踐中潛移默化地感悟紅色精神。

4、構(gòu)建第四課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)社會地不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生獲取信息的主要來源，網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的價值取向、行為模式、政治態(tài)度有著很大的影響。建立一個思想政治教育主流網(wǎng)站刻不容緩，利用紅色文化基地特色與學(xué)校自身特點相結(jié)合，大力宣傳紅色文化，定期組織學(xué)生參觀紅色基地，創(chuàng)作優(yōu)秀文化作品，引導(dǎo)更多學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神，深入挖掘紅色文化的深刻內(nèi)涵，從而進一步加強與改進大學(xué)生思政教育，營造良好的網(wǎng)絡(luò)思政氛圍。

參考文獻

[1] 田淑梅.紅色資源對社會主義核心價值體系建設(shè)的作用及路徑研究[D].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2016.

[2] 李軍.區(qū)域紅色教育資源進課堂的德育價值與實踐邏輯[J].中國教育學(xué)刊，2019（12）.

基金項目：2018年天津科技大學(xué)青年教師創(chuàng)新基金（思政工作專項項目）“利用紅色資源加強改進大學(xué)生思政教育”項目編號：2018SZGZ03