倪仁剛

摘要：俗話說得好，百聞不如一見，一見不如實(shí)踐。教師就要以生活環(huán)境中所用運(yùn)用的的知識指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為突破口，引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識。在教學(xué)過程中，教師要通過各種渠道和方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們逐漸養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能有效地教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。把生活環(huán)境融入在教學(xué)當(dāng)中會有利于學(xué)生更好的掌握知識。讓學(xué)生在生活中活學(xué)活用數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們體會數(shù)學(xué)帶給他們的生活樂趣，提高他們對學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：生活環(huán)境;小學(xué)教學(xué);生活化

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)‘源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生對周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，擁有更多的實(shí)踐操作的機(jī)會，因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然而然的就會提起興趣，學(xué)生能從生活周圍去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中解決一些實(shí)際問題，深入貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和其他各方面的全面發(fā)展。它主要是以學(xué)生提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型和全面型人才多做貢獻(xiàn)。例如外國數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究機(jī)構(gòu)的資料表明，在長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的學(xué)校，學(xué)生日后成才的可能性比那些運(yùn)用傳統(tǒng)方式的學(xué)校要高20～30個百分點(diǎn)，這充分表明了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境出現(xiàn)的狀況和問題

1、沒有把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的氣氛融入生活當(dāng)中

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識點(diǎn)，對于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。

2、生活化元素運(yùn)用不合理

傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的桎梏，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也存在著生活環(huán)境缺陷阻礙學(xué)生的正常發(fā)展。由于小學(xué)生大多處于愛動的年齡段，因此在課堂學(xué)習(xí)中不可能認(rèn)真的學(xué)習(xí)聽講，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是簡單的老師在講臺_上授課，學(xué)生在做筆記的方式，不僅不能保證教學(xué)的效率，而且不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，不能實(shí)現(xiàn)各科全面均衡的發(fā)展。

3、沒有樹立好生活化的教學(xué)目的

很多教師在教學(xué)活動中都沒有意識到要把生活環(huán)境下的知識一起帶入到生活中去的重要性。要把數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，這樣可以讓知識發(fā)揮它提起他的作用價(jià)值，從而幫助學(xué)生們更好的去理解和熟記在教學(xué)中所學(xué)到的知識。讓學(xué)生擁有主動趣學(xué)習(xí)的意識，就能自己去學(xué)習(xí)探索，提高自己的創(chuàng)造能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，很多的教師都已學(xué)生的成績來評判一名學(xué)生的的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)。這樣的做法不僅違背了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，還攔截了學(xué)生自由發(fā)展跟創(chuàng)新能力的提高。

二、讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入生活化的活動方式

1、生活化的教學(xué)語言

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師們需要注意在現(xiàn)實(shí)生活中看到的問題要用生活化的語言帶入課堂，讓學(xué)生用在生活環(huán)境中的所學(xué)的知識解決問題。這樣既能幫助學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)計(jì)算法，還能讓學(xué)生感覺到課堂不枯燥的氛圍。用一些簡單的生活語言讓學(xué)生更好體會認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣事。

2、帶入生活情境的教學(xué)方法

把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶入生活環(huán)境中去不僅能夠提高課堂的效率，還能保障學(xué)生能將熟悉的學(xué)習(xí)知識應(yīng)用于生活環(huán)境中，提高了學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶力。上課過程中，教師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，通過營造輕松活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實(shí)的感受數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和熱情。例如，在進(jìn)行兩位數(shù)乘法的教學(xué)中，-個典型的例子就是門票問題，大人門票一個人20元，小學(xué)生10元，如果人數(shù)超過50人，那么票價(jià)- -律15元，一所小學(xué)其中教師15人，學(xué)生100人，問怎么購票才比較合算？針對這種生活情境，可以讓學(xué)生通過現(xiàn)場模擬的方式，間接地介入現(xiàn)實(shí)生活，找到最合適的購票方式，熟悉兩位數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則方法，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。另外，例如在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時(shí)，通過劃定出一個三角區(qū)域，讓學(xué)生分別沿著三條邊線行走并進(jìn)行計(jì)時(shí)，最后通過計(jì)算得出結(jié)論來確定課本知識是否正確，這樣既提高了拳生上數(shù)學(xué)課的熱情，同時(shí)還可以通過實(shí)新人禮包！煉自己的相關(guān)能力。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在生活環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生更好的將生活環(huán)境和數(shù)學(xué)合理的的利用在一起。畢竟見識見識，不見不識嘛，只有身處其境的時(shí)候才懂得如何去應(yīng)用所學(xué)會的的知識去解決所面對的問題。在生活中利用出所學(xué)的知識更好的銘記于心，也讓學(xué)生們在生活中感受數(shù)學(xué)的有趣。在生活中學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教育的興趣，還能鍛煉學(xué)生對各個不同環(huán)境下腦子的靈活性。教學(xué)活動在生活環(huán)境下進(jìn)行的時(shí)候，要給學(xué)生建造正確的生活化目標(biāo)，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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