梁群生

摘? 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的日趨完善，小學(xué)低段的語文教師對于自身教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面且有效的知識學(xué)習(xí)。所以，教師立足于學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析學(xué)生當(dāng)前欠缺的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法研究。通過教師結(jié)合語文教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生綜合提升其語文知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語文教學(xué)；質(zhì)量優(yōu)化；方法研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)低段的語文知識時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地投入到語文知識的學(xué)習(xí)中來。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累狀況，不斷豐富學(xué)生的知識認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)，教師需結(jié)合相關(guān)趣味性的教學(xué)元素，借此全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)意愿。此外，教師還應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，借以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的閱讀習(xí)慣。最終，通過教師給予學(xué)生積極的教學(xué)評價(jià)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、注重知識積累教學(xué)，豐富學(xué)生認(rèn)知內(nèi)容

小學(xué)階段的語文知識教學(xué)中，需要教師關(guān)注對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的教學(xué)。教師希望通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量的基礎(chǔ)性知識教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的知識理解，使其具備良好的語文知識學(xué)習(xí)能力。因此，教師在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，需要結(jié)合教材中的知識內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)知識積累指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的同時(shí)，還可接觸到與之相關(guān)的知識要點(diǎn)，從而不斷提升學(xué)生的識字能力和語言表達(dá)水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們設(shè)計(jì)知識積累的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，教師決定為學(xué)生們從生字的認(rèn)知角度入手，為學(xué)生們講解更多相關(guān)的形近字，使學(xué)生們能夠獲得更加完整的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師為學(xué)生們講解生字“河”時(shí)，就可進(jìn)行相關(guān)生字的講解，告知學(xué)生們替換偏旁部首后的字，以及其代表的相關(guān)含義等。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對相關(guān)語文知識的積累，從而使學(xué)生們可以接觸到更多的語文知識內(nèi)容，從而切實(shí)提升其自身的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合興趣知識元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

在教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)小學(xué)階段的語文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣因素對其學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際年齡特點(diǎn)，以及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)偏好，設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力。通過教師為學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容中滲透相應(yīng)的趣味性語文知識內(nèi)容，可以使學(xué)生們對當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更為高效的知識學(xué)習(xí)。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的故事時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生們對故事性內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。為此，教師結(jié)合曹操等歷史名人的相關(guān)故事，進(jìn)行有效的加工和設(shè)計(jì)，使之轉(zhuǎn)變成為學(xué)生們喜聞樂見的多媒體教學(xué)課件。通過教師為學(xué)生們展示其中動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們留下更為深刻的知識印象，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們設(shè)計(jì)的趣味故事教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加深刻有效。

三、要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀是其不可或缺的重要學(xué)習(xí)能力。所以，教師從對于學(xué)生們的實(shí)際教學(xué)角度入手，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的閱讀訓(xùn)練，借以有效增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀理解能力。為此，教師結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)知識，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的閱讀，并從教師設(shè)計(jì)的閱讀內(nèi)容中獲得更有意義的知識理解。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的語文閱讀內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮到其與語文教材知識的關(guān)聯(lián)性，以及對于學(xué)生們的閱讀興趣引導(dǎo)性特點(diǎn)。通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的常態(tài)化閱讀教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而優(yōu)化其閱讀理解能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《中國美食》一文時(shí)，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的綜合性閱讀內(nèi)容，使之幫助學(xué)生更好地理解課文知識內(nèi)容。為此，教師結(jié)合汪曾祺先生的經(jīng)典文章《端午的鴨蛋》，進(jìn)行相應(yīng)的閱讀內(nèi)容節(jié)選設(shè)計(jì)，使得學(xué)生們能夠通過文學(xué)大師的質(zhì)樸語言，深刻感受到中國美食的獨(dú)特魅力，以及作者通過美食透露出的思鄉(xiāng)之情。正因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們有效感受到閱讀的魅力，從而更好地接受教師設(shè)計(jì)的這一學(xué)習(xí)任務(wù)，并逐步使自己養(yǎng)成相應(yīng)的閱讀習(xí)慣。

四、給予積極教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

小學(xué)階段的語文知識教學(xué)，需要教師有效培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，這對于學(xué)生未來的知識學(xué)習(xí)至關(guān)重要。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)期間，決定從教學(xué)評價(jià)的角度入手，進(jìn)行相應(yīng)的綜合指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)自信心。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識需要得到教師的充分肯定。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)更為中肯積極的教學(xué)評價(jià)，使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的知識學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，學(xué)生按照教師的要求，就《揠苗助長》進(jìn)行相應(yīng)的故事設(shè)計(jì)。通過觀察學(xué)生們的故事設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們當(dāng)前學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并組織相應(yīng)的教學(xué)語言對學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生們能夠感受到教師對其學(xué)習(xí)成績的認(rèn)可和關(guān)注。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并進(jìn)行糾正，在學(xué)生取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)步時(shí)，則需給予學(xué)生們相應(yīng)的教學(xué)鼓勵(lì)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，教師教授小學(xué)低段學(xué)生語文知識期間，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和方法，以此幫助學(xué)生更好地提升自身知識水平。

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