陳圣勇

摘要：隨著小學(xué)課程改革工作的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)得到了廣泛的重視，很多教師都認(rèn)識(shí)到了學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)綜合能力培養(yǎng)的重要性。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，教師需要通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。在此背景下，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合較為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；教學(xué)融合

當(dāng)今社會(huì)需要綜合能力較強(qiáng)且具有復(fù)合型素養(yǎng)的人才，如果學(xué)生體質(zhì)較差，未來(lái)發(fā)展也會(huì)受到不利影響。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高個(gè)人意志力，也能促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力提高有重要意義。因此，小學(xué)體育教師需要將兩者進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、融入游戲，增加課堂趣味

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)類型較為單一，主要是教師進(jìn)行一些體育項(xiàng)目動(dòng)作的講解、示范等，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生自主活動(dòng)等。這種常規(guī)的教學(xué)較為枯燥、單一，學(xué)生的興趣很難得到激發(fā)，無(wú)法很好地配合教師的教學(xué)，也不愿意主動(dòng)參與。

例如，在教學(xué)中選擇符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和身體條件的游戲項(xiàng)目——孤島求生。在進(jìn)行該項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師會(huì)將學(xué)生分成三個(gè)不同的小組，分別是健全人小組、盲人小組和啞人小組，每個(gè)小組隨機(jī)分配一些學(xué)生。該教師將每個(gè)小組的組員，按照相應(yīng)的順序，讓其按照游戲的規(guī)定進(jìn)入模擬的島嶼當(dāng)中，在進(jìn)入島嶼的過(guò)程中，啞人小組的學(xué)生不能發(fā)出任何聲音，盲人小組的學(xué)生需要全程佩戴眼罩。之后，教師會(huì)為每個(gè)小組分別下發(fā)游戲相關(guān)的任務(wù)清單和物品，讓每個(gè)小組完成清單的任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行記錄，并在最后提出一些問(wèn)題。在應(yīng)用這一游戲項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)后，可以讓教學(xué)趣味性明顯，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲等。

二、立足目標(biāo)，培養(yǎng)健康體魄

小學(xué)體育教學(xué)如果無(wú)法幫助學(xué)生鍛煉身體，無(wú)法幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，就說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，這一點(diǎn)需要小學(xué)體育教師的重點(diǎn)關(guān)注。如果小學(xué)體育教師可以選擇合適的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，可以更好地達(dá)成這一目標(biāo)。

例如，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生選擇“急速120秒”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生在120秒的時(shí)間內(nèi)，跳過(guò)相應(yīng)的障礙物，最后達(dá)到指定的位置。教師會(huì)做好示范和指導(dǎo)，之后讓學(xué)生自己參與項(xiàng)目。學(xué)生在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)竭盡全力，發(fā)揮自己的潛能和力量等，努力完成這一項(xiàng)目。這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言較為新鮮，也能給學(xué)生較強(qiáng)的刺激感。學(xué)生在完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)候，可以調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部分的能力，從而提高學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到提高，身體可以得到較好的鍛煉。

三、重視內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)心理健康

隨著課程改革的深入進(jìn)行，小學(xué)體育教學(xué)也需要重視小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并且需要教師選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生心理向健康方向發(fā)展。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，如果教師可以選擇合適的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生完成，可以讓學(xué)生收獲精神層面的愉悅感受，并且讓學(xué)生獲得心理層面的滿足感。在素質(zhì)拓展項(xiàng)目結(jié)束后，教師可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，也可以讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，還可以讓學(xué)生在素質(zhì)拓展項(xiàng)目中轉(zhuǎn)變角色等，分別進(jìn)行體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

例如，在教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)叫做“解手鏈”的活動(dòng)。教師讓學(xué)生手拉手，圍成一個(gè)圓圈，且左手與右手呈交叉狀態(tài)，放在胸前部位，不松開(kāi)手的時(shí)候就可以形成一個(gè)“手鏈”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不松開(kāi)手的情況下，將“手鏈”解開(kāi)。學(xué)生通過(guò)參與這個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，可以相互配合，學(xué)生之間較為生疏的情感會(huì)變得更為融洽，學(xué)生會(huì)在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候更了解身邊的同學(xué)，也能相互配合完成項(xiàng)目，這對(duì)于學(xué)生的心理健康有著重要的意義。

四、分組互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)下社會(huì)環(huán)境不斷變化，更強(qiáng)調(diào)人們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和配合能力，如果學(xué)生只強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)進(jìn)入社會(huì)就無(wú)法很好地與他人配合，也不利于學(xué)生個(gè)人能力的提高。小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神，并且相互幫助、交流，從而提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，選擇素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)候，選擇三足競(jìng)走的項(xiàng)目，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在參加這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，需要兩人并排站立，教師將兩人緊挨著的兩只腳用布條進(jìn)行牢固的捆綁，這樣就可以形成一只特殊的“腳”，也稱為“兩人三足”。之后，教師讓兩名學(xué)生向前行走，且行走過(guò)程中綁住的兩只腳不能松開(kāi)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生如果想要順利前行，就要相互配合，才能保持身體的平衡，速度不能太快也不能太慢，需要慢慢適應(yīng)對(duì)方的行走節(jié)奏，才能順利到達(dá)終點(diǎn)。該教師讓學(xué)生參與這個(gè)項(xiàng)目，主要的意義就在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能只考慮個(gè)人的感受，還需要考慮到同伴的實(shí)際情況，兩個(gè)人需要進(jìn)行緊密的配合，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓其學(xué)會(huì)相互配合。在學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之后，教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并且讓學(xué)生自己談一談參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)際感受。在學(xué)生講述后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生介紹團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，這樣才能讓學(xué)生更為主動(dòng)、積極地參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的形成有重要意義。小學(xué)體育教師不僅需要從不同角度入手，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教師緊密融合，選擇生動(dòng)的游戲項(xiàng)目，也要重視學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大偉.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入[J].當(dāng)代體育科技，2019（26）.