案例式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與探索

摘要：案例式教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)最常用方法之一，也是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例式實(shí)踐教育的重要途徑，不僅能夠?qū)⒊橄蟮?、隱性的計(jì)算機(jī)程序匯編、算法實(shí)現(xiàn)知識(shí)顯性化，而且能夠?qū)@性化基礎(chǔ)知識(shí)理論更加詳細(xì)講解。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的水平，需要在教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)講授的同時(shí)，增加更多具有代表性的、更深刻的案例式教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。該文在基于案例式教學(xué)法的課堂實(shí)踐模式的基礎(chǔ)上，深入探索并分析計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的可能性，并且根據(jù)可能性提出現(xiàn)階段案例式教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門學(xué)科上的實(shí)踐措施。

鍵詞：案例式教學(xué);計(jì)算機(jī);教學(xué)方式;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）19-0154-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，面對(duì)壓力高校應(yīng)改變單一化的計(jì)算機(jī)講授教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，從而來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。依托案例式教學(xué)的實(shí)用與實(shí)踐特性，將枯燥計(jì)算機(jī)理論教學(xué)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本知識(shí)內(nèi)容、編程工作原理等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教育，提高學(xué)生的課堂參與積極性、自主探究能力，從而保證計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率、學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升。

1 案例式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特點(diǎn)

案例式教學(xué)最重要特征在于專業(yè)指導(dǎo)性、實(shí)踐操作性，其更加關(guān)注對(duì)學(xué)生抽象性思維、創(chuàng)新探究意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為提高學(xué)生基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的操作能力，應(yīng)在改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)觀念的情況下，積極開展案例式教學(xué)，堅(jiān)持新課改“講授式”理論教育、案例式教學(xué)之間的廣泛融合。一方面通過(guò)在課堂中使用計(jì)算機(jī)實(shí)踐的案例進(jìn)行教學(xué)分析，同時(shí)結(jié)合老師的在課堂上的實(shí)際行動(dòng)，特別是對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這兩方面來(lái)提高學(xué)生在時(shí)間課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的掌握，對(duì)于理論的理解和對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的解讀都有非常有效地提高。同時(shí)老師應(yīng)該針對(duì)計(jì)算機(jī)中的重點(diǎn)問題以及難點(diǎn)問題，課后學(xué)生的問題以及課前預(yù)習(xí)收集到的問題，教師可以通過(guò)讓學(xué)生在課堂上自我探索，自主研究，同時(shí)配合教師在課堂上采用ppt，視頻，實(shí)際上機(jī)操作等多維度方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主掌握知識(shí)點(diǎn)以及問題的答案，在完成計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課后，教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，可以通過(guò)釘釘或者其他軟件，讓學(xué)生在產(chǎn)生問題之后可以迅速得到幫助和解決，同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生多維度，多方面的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)而不是簡(jiǎn)單使用分?jǐn)?shù)來(lái)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)課前課中課后多方面，多角度幫助，從而使得學(xué)生得到非常有效的學(xué)習(xí)結(jié)果和進(jìn)步

而相比于課外計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，再加上傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)方式的應(yīng)用，嚴(yán)重影響學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率、應(yīng)用實(shí)踐能力。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例式教學(xué)方案的引入，可以在改變?cè)袉我魂惻f課堂教學(xué)方式基礎(chǔ)上，增加更多課外的應(yīng)用實(shí)踐案例內(nèi)容，最大程度激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、手動(dòng)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地完成多種計(jì)算機(jī)實(shí)踐案例知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用案例式教學(xué)的策略

教師作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，在實(shí)際課堂案例講解中占有重要的位置，學(xué)生往往通過(guò)任課教師來(lái)獲取需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，計(jì)算機(jī)教師要具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備、課程教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，以及養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)習(xí)慣，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生通過(guò)模仿與學(xué)習(xí)教師的一言一行，可以有效幫助其改進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)知、行為毛病。之后教師再圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，充分引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，以此來(lái)提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)于案例式教學(xué)的應(yīng)用要掌握以下兩點(diǎn)：

一是注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論掌握的講授與記憶教學(xué)，深化學(xué)生計(jì)算機(jī)課程知識(shí)體系框架、重難點(diǎn)核心內(nèi)容的理解。二是在計(jì)算機(jī)案例式教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)有的教材理論知識(shí)、實(shí)踐案例進(jìn)行完美融合，為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐操作水平，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、內(nèi)在認(rèn)知需求的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂案例式教學(xué)的專業(yè)化實(shí)踐，幫助學(xué)生不斷探究，尋找計(jì)算機(jī)的重難點(diǎn)知識(shí)、疑難問題的方法。同時(shí)還要在計(jì)算機(jī)案例教學(xué)的過(guò)程中，做到因人而教、因材施教，根據(jù)學(xué)生的主體認(rèn)知、興趣愛好進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)的案例設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)，通常依托計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)模式及傳播學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過(guò)程中選取綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)理念，對(duì)教學(xué)中遇到的理論知識(shí)、課堂實(shí)踐演示困難進(jìn)行系統(tǒng)分析，找到較為簡(jiǎn)單快捷的問題解決辦法，從而降低整個(gè)案例課程的教學(xué)難度、簡(jiǎn)化教學(xué)流程，來(lái)減少學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)用案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們以學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作為主線劇情，在主線劇情發(fā)展（上課）的過(guò)程中，將各類計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作融人其中，從而使得課堂中的實(shí)踐內(nèi)容更加直觀易懂，同時(shí)借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)直播，網(wǎng)絡(luò)PPT等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多維度地對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和打磨，從而可以為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩并且實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。之后再對(duì)學(xué)生不同個(gè)體進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)一套具體、完整的教學(xué)計(jì)劃。

其中計(jì)算機(jī)案例課程教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一是注意課內(nèi)外計(jì)算機(jī)案例的選擇，不能偏離現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教材大綱主題，要符合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的中心思想，且適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求。二是對(duì)于課外計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例的選擇，要結(jié)合現(xiàn)有課程教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)習(xí)階段，確立相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、實(shí)踐案例教學(xué)內(nèi)容，以改變?cè)杏?jì)算機(jī)課程教學(xué)單一陳舊的教學(xué)方式。

2.2 對(duì)計(jì)算機(jī)案例庫(kù)的要求

計(jì)算機(jī)案例實(shí)踐課程的教學(xué)資源庫(kù)，要以學(xué)生多種綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為指導(dǎo)，從課外網(wǎng)站中搜集有利于課堂教育的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程資源的制作過(guò)程中，首先教師應(yīng)采取問卷調(diào)查的方式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人愛好，以及一段時(shí)間內(nèi)其課堂學(xué)習(xí)情況、考試成績(jī)進(jìn)行全面的了解。

在制作時(shí)，依據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣以及個(gè)人愛好進(jìn)行制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生普遍對(duì)博客、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)等的關(guān)注度較高，因此，在案例制作的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行案例制作。例如：對(duì)博客案例的制作時(shí)要根據(jù)博客的內(nèi)容進(jìn)行分析，以博客的知識(shí)構(gòu)造設(shè)計(jì)案例，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的理解，還有助于提高學(xué)生的文學(xué)水平;對(duì)網(wǎng)絡(luò)案例的設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)不同網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行特點(diǎn)分析，將班級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，喜歡游戲的為A小組，喜歡時(shí)尚的為B小組，讓這兩個(gè)小組分別對(duì)自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，也要對(duì)對(duì)方的小組進(jìn)行研究，在談?wù)摰倪^(guò)程中，看到自身的不足與對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。比如動(dòng)畫類軟件的計(jì)算機(jī)編程、人物創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生喜歡的游戲案例進(jìn)行三維建模、肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與興趣、積極性。在案例庫(kù)的制作過(guò)程中，不僅需要計(jì)算機(jī)教師的調(diào)查，還要求學(xué)生對(duì)案例庫(kù)的設(shè)計(jì)積極的配合，在生活中積累案例。

2.3 案例的設(shè)計(jì)要與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主題相同

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的案例引入過(guò)程中，教師要充分掌握大量的課外計(jì)算機(jī)案例式知識(shí)內(nèi)容，并將其與課堂教學(xué)主題進(jìn)行完美結(jié)合，以此使所有典型的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐案例都能夠得到講解。針對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)“講授式”課堂中實(shí)踐不足的問題，選擇較為合適的時(shí)機(jī)引入課外應(yīng)用案例內(nèi)容，這其中教師要合理掌握課堂時(shí)間、教學(xué)課時(shí)，幫助學(xué)生深化計(jì)算機(jī)課堂理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容理解。

例如：在對(duì)Office辦公軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以引入學(xué)生的學(xué)習(xí)材料當(dāng)做案例，讓學(xué)生制作Excel表格，首先要讓學(xué)生掌握Offce與Excel的工具欄，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出生活中常見的幾種工具，學(xué)生也許會(huì)說(shuō)“刷子、剪刀……”這時(shí)教師就可以告訴同學(xué)們?cè)贠ffice的制作中也有刷子、剪刀等工具，不只有這些，在Office的制作過(guò)程中，還可以在頁(yè)面上添加自己喜歡的字體、自己喜歡的圖片等。在Excel表格的制作中，學(xué)生可以根據(jù)函數(shù)直接算出自己的平均成績(jī)與排名，為教師的教學(xué)帶來(lái)了便利。

2.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)中案例式教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教育中的應(yīng)用，主要是將理論知識(shí)，單元實(shí)踐的內(nèi)容全部串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行前中后全階段的課程設(shè)計(jì)。

第一步教師需要提前學(xué)習(xí)觀摩目前現(xiàn)階段存在的各類不同的計(jì)算機(jī)實(shí)踐案例，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握課堂教學(xué)中所需要的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路，從而激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助他們可以掌握更多的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第二步，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，需要鼓勵(lì)教師多多使用新時(shí)代的多媒體軟件等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，掌握熟悉網(wǎng)絡(luò)直播這種新型方式，結(jié)合現(xiàn)有的課外計(jì)算機(jī)實(shí)踐案例內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)心理、專業(yè)課程實(shí)踐習(xí)慣的培養(yǎng)教育。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生展開計(jì)算機(jī)處理器、控制器、內(nèi)存或存儲(chǔ)、總線等知識(shí)的講授，再利用計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，進(jìn)行Word文字處理、QQ社交媒介等軟件的實(shí)踐教育，將抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)具象化，來(lái)降低學(xué)生對(duì)多種計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的理解難度。這需要教師注意以下幾方面內(nèi)容：

（1）計(jì)算機(jī)案例教學(xué)過(guò)程中，教師要善于搭建一個(gè)讓學(xué)生可以非常輕松融人課堂的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、舉一反三的能力。曾經(jīng)一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的最高境界就是培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的能力，隨機(jī)應(yīng)變不只在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中具有重要作用，也影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)結(jié)合計(jì)算機(jī)教材知識(shí)、課外實(shí)踐案例內(nèi)容，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力的發(fā)展。

（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。通過(guò)師生之間雙向互動(dòng)，了解不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與誤區(qū)，繼而采取多元化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這其中教師主要扮演著教學(xué)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色，面對(duì)存在消極心理、學(xué)習(xí)誤區(qū)的學(xué)生，循循善誘對(duì)其展開及時(shí)指導(dǎo)，以解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的認(rèn)知問題、疑難知識(shí)學(xué)習(xí)問題，從而提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

（3）教師要在計(jì)算機(jī)案例教學(xué)中，需要及時(shí)關(guān)注并且掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好，結(jié)合生活實(shí)際案例開展多樣化的計(jì)算機(jī)案例內(nèi)容講授、實(shí)踐演示教育，盡可能以一對(duì)一的教學(xué)方式，為學(xué)生提供需要的課堂輔導(dǎo)、疑難問題解答，通過(guò)這種科學(xué)教育方式，拉近教師、學(xué)生之間的天然情感，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)案例學(xué)習(xí)的自主探究、實(shí)踐能力。

2.5 案例式教學(xué)的運(yùn)用反思

與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)相比，案例式教學(xué)法雖然存在諸多方面的優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一定的計(jì)算機(jī)課堂實(shí)踐教學(xué)問題。因此對(duì)案例式教學(xué)方式進(jìn)行反思，可以有效解決案例式教學(xué)的教學(xué)主題不明確、教學(xué)效率低等問題，對(duì)不恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)案例內(nèi)容做出教學(xué)調(diào)整，以盡可能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)案例課程教學(xué)的正向作用。通過(guò)計(jì)算機(jī)案例式教學(xué)課程中，教師不斷地自我反思與總結(jié)，以及案例式教學(xué)中總結(jié)分析、驗(yàn)證、修改等環(huán)節(jié)的反思教育，有利于教師計(jì)算機(jī)理論知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)的提升，促進(jìn)案例式課程教學(xué)的更好更快發(fā)展。

（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)是對(duì)以往計(jì)算機(jī)案例式課程教學(xué)，所進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的反思。教師經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)積累，已經(jīng)完成整個(gè)案例式教學(xué)模式的思考與設(shè)計(jì)，并對(duì)計(jì)算機(jī)案例式教學(xué)流程做出總結(jié)與反思。計(jì)算機(jī)教師要充分地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，從而來(lái)對(duì)存在的問題進(jìn)行分析處理，以便于更好地發(fā)揮出案例式教學(xué)的作用。

（2）當(dāng)看到自身的問題時(shí)，計(jì)算機(jī)教師要積極地進(jìn)行分析，對(duì)自己的行為、思想、教學(xué)方式進(jìn)行反思。在反思過(guò)后，要分析案例式教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的主題是否一致，尋找問題的根源，從而進(jìn)行改正。

（3）經(jīng)過(guò)不斷地分析，教師對(duì)案例式教學(xué)與自身的教學(xué)方式都有了一定的了解，在這個(gè)時(shí)候，計(jì)算機(jī)教師可以制作一個(gè)Word文檔，對(duì)反思內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)，以警醒自己。

（4）在對(duì)問題進(jìn)行分析總結(jié)之后，計(jì)算機(jī)教師要對(duì)自己思考的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證結(jié)果的正確性。為促進(jìn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)發(fā)展，因此就要將這幾個(gè)環(huán)境結(jié)合在一起，充分的發(fā)揮反思教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

3 案例式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容明確主題。因此，根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)知識(shí)總結(jié)、教學(xué)目標(biāo)制定，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)教師可以創(chuàng)建故事型的主題、文化型的主題、趣味型的主題，通過(guò)三種主題類型的展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的主題。例如：教師可以通過(guò)多種計(jì)算機(jī)編程動(dòng)畫、三維建模等實(shí)體空間情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教材理論知識(shí)、課內(nèi)實(shí)踐案例、課外實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)中，使其根據(jù)實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯思維學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)理論原理、實(shí)踐案例實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，通教師也要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

3.2 創(chuàng)建情境模式的教學(xué)方式

案例式教學(xué)的主要教學(xué)方式就是體現(xiàn)在創(chuàng)建一個(gè)良好的情境教學(xué)模式，因此，要求教師要對(duì)案例式教學(xué)進(jìn)行深入的分析，在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解時(shí)，引人情景教學(xué)的案例模式。從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在情境創(chuàng)建的過(guò)程中，突破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

3.3 對(duì)較難理解的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用特定的案例

案例教學(xué)法關(guān)注的主要內(nèi)容，為計(jì)算機(jī)課程中較難理解的理論知識(shí)、實(shí)踐演示流程。特別對(duì)于一些較為抽象的計(jì)算機(jī)教材理論的講解，可以采取經(jīng)典的計(jì)算機(jī)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)融人實(shí)際案例之中，來(lái)深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)體系、實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

例如：在對(duì)Access數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于Access數(shù)據(jù)庫(kù)的操作性較強(qiáng)。因而教師采取Access案例，進(jìn)行不同類型數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的分析，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行Access概念、工作原理的理解。如在組織學(xué)生去春游的時(shí)候，為防止學(xué)生的東西弄亂，因此針對(duì)全班學(xué)生春游帶的物品進(jìn)行登記，在登記的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生會(huì)帶相同的物品。因此，這個(gè)時(shí)候就要應(yīng)用Access進(jìn)行記錄，對(duì)物品的形狀以及特點(diǎn)進(jìn)行照片存檔，以防止學(xué)生的東西弄亂，幫助教師維持春游的秩序。

3.4 注重計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程

計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法的課程教育過(guò)程中，教師的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該要放在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，鼓勵(lì)教師通過(guò)搭建一個(gè)良好并且符合課堂的教學(xué)情境，同時(shí)增加師生之間在課堂上的互動(dòng)交流，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。因此對(duì)于利用案例教學(xué)法開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，不僅要求教師掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)案例，還需要保證教師選擇正確的、靈活的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)成效的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的理論知識(shí)、課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要積極發(fā)揮案例式教學(xué)的正向作用，深化學(xué)生理論知識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要采取典型的課外案例實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種計(jì)算機(jī)案例內(nèi)容的總結(jié)與實(shí)踐教育，以完成計(jì)算機(jī)教材規(guī)定的人才技能培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】

收稿日期：2020-04-15

作者簡(jiǎn)介：馮志峰-（1992-），男，浙江寧波人，研究生，主要研究方向?yàn)榇髷?shù)據(jù)機(jī)器學(xué)習(xí)模型建構(gòu)、Android系統(tǒng)開發(fā)等。