陳莉

摘 要：黨校思想政治教育關(guān)乎黨員崇高精神品格的建立，有助于黨員良好黨性的培養(yǎng)，是黨校教育中極為重要的一部分。本文詳細(xì)探討了黨校開展思想政治教育存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決路徑，以期為黨校思想政治教育的教研工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：黨校學(xué)習(xí);思想政治;實(shí)效性;主體性

一、黨校開展學(xué)員思想政治教育存在的問題

（一）教學(xué)理念落后，學(xué)員缺乏主動(dòng)性

現(xiàn)階段，有很多黨員干部對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不太重視，學(xué)習(xí)自主性嚴(yán)重缺乏，這對(duì)其綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。究其原因，一方面在于黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊，沒有用正確的眼光來看待思想政治學(xué)習(xí)。另一方面，黨校教育理念比較落后，很多教師依然采取傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)過程中習(xí)慣性用監(jiān)督、管理的方式，枯燥、單一的教學(xué)模式很容易讓黨員干部在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生懈怠心理，自然不能集中精力來學(xué)習(xí)，加上思想政治教育本身的理論性，黨員學(xué)起來更覺枯燥至極。

（二）全過程教育缺失，學(xué)員接受道德教育具有局限性

黨校思想政治教育通常分為學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個(gè)階段，而黨校大多將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)中階段，對(duì)學(xué)前和學(xué)后階段的教學(xué)不太重視，缺乏全過程教育的情況下，學(xué)員只能接受到有限的道德教育。同時(shí)，思想政治教育不僅包含了理論性的教學(xué)內(nèi)容，也包含了實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，但很多黨校更關(guān)心黨員理論知識(shí)的掌握程度，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)不太重視。也有黨校在實(shí)踐教學(xué)中更側(cè)重于教師管理，對(duì)行政后勤、其他服務(wù)等方面比較輕視;只關(guān)心學(xué)校物質(zhì)設(shè)施建設(shè)，而對(duì)文化環(huán)境是否輕松、自由沒有太多要求;重視教學(xué)大綱及課堂生活管理等內(nèi)容，而沒有將過程評(píng)估、結(jié)果分析等納入到教學(xué)日程中。

（三）實(shí)踐性不足，學(xué)員無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中

新時(shí)代下，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、衛(wèi)生等各方面都發(fā)生了天翻地覆的變化。黨校應(yīng)更多地將社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等變化局勢(shì)融入到思想政治講解中，讓學(xué)員能夠及時(shí)接受新思想和新觀念，同時(shí)，應(yīng)盡可能地為學(xué)員創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)理論知識(shí)投入實(shí)踐中去檢驗(yàn)和鞏固，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)員進(jìn)一步理解和內(nèi)化理論知識(shí)。然而，一些黨校雖然在理論課程上加入了與時(shí)政相關(guān)的案例、社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，但很多黨校依然沒有將實(shí)踐活動(dòng)加入到教學(xué)內(nèi)容中，單一的理論教學(xué)模式過于蒼白，導(dǎo)致很多學(xué)員在學(xué)習(xí)完思想政治之后，口頭上能夠侃侃而談，實(shí)踐中卻不知如何下手。這種重理論、輕實(shí)踐的教法使得思想政治教育的意義和價(jià)值無法得到充分發(fā)揮。

二、提高黨校思想政治教育實(shí)效性的有效路徑

（一）明確教育主體，持續(xù)強(qiáng)化思想政治教育向心力

以人為本是黨校進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)遵循的重要原則，也是強(qiáng)化黨員工作實(shí)效性的重要途徑。黨校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合黨員干部的實(shí)際需求及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性、可操作性的理論及實(shí)踐教學(xué)，讓黨員干部在熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能將其付諸實(shí)踐。首先，應(yīng)重視黨員思想政治教育的針對(duì)性，立足學(xué)情展開具有規(guī)劃性、針對(duì)性的教學(xué)策略，使不同層次的黨員都能得到一定程度的提高;其次，應(yīng)重視思想政治教育的實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)員時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、政治新聞等內(nèi)容，引導(dǎo)他們通過所學(xué)的理論知識(shí)來分析和探究這些問題，由此確保學(xué)員時(shí)刻保持積極向上的思想狀態(tài)，提高他們探究問題和解決問題的能力;最后，應(yīng)明確黨員干部在思想政治學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)理念，更新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探討、研究、交流，由此在調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也讓學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固。

（二）全過程教育，使思想政治教育更系統(tǒng)、更全面

黨校教學(xué)的一個(gè)基本要求就是對(duì)黨員進(jìn)行全過程的思想政治教育。從時(shí)間角度來看，黨校應(yīng)根據(jù)學(xué)員在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)情來針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。首先，在學(xué)前階段，組織部門或黨校應(yīng)發(fā)出教學(xué)通知，對(duì)學(xué)員在黨校進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以明確，并對(duì)學(xué)習(xí)的目的、要求等進(jìn)行詳細(xì)說明。培訓(xùn)單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來安排學(xué)員的培訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)員提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，在學(xué)中階段，黨校應(yīng)盡可能地采用各種途徑來強(qiáng)化學(xué)員的思想政治學(xué)習(xí)，例如：可以采用理論研究、基層實(shí)踐、主題討論、多媒體教學(xué)、情境式模擬教學(xué)、就地基礎(chǔ)教育等，只要是能夠提高教學(xué)效率的方法，均可用來嘗試。最后，在學(xué)后階段，黨校應(yīng)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，及時(shí)獲取反饋信息。可以通過在線平臺(tái)來為每個(gè)學(xué)員建立檔案，檔案內(nèi)容中應(yīng)包含學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、跟蹤信息表等內(nèi)容，以幫助教師定期了解每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地給予引導(dǎo)。

從空間角度來看，黨校應(yīng)將教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合，形成一個(gè)全面的、系統(tǒng)的三維教學(xué)計(jì)劃，以便提高教學(xué)的全面性。教學(xué)中，應(yīng)在教師教學(xué)及課堂管理過程中納入學(xué)員思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，使思想政治教育成為黨校的常態(tài)性教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)管理上，應(yīng)盡可能為學(xué)員營(yíng)造良好的人文環(huán)境，讓學(xué)員都能夠注重自身的言論和行為。此外，黨校的環(huán)境布置、硬件設(shè)施、宣傳材料等都應(yīng)將黨校特點(diǎn)反映出來，以便充分體現(xiàn)思想政治教育的主場(chǎng)作用。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，持續(xù)提高思想政治教育的實(shí)效性

1.深化學(xué)生學(xué)、思、踐、悟的自覺性和能力

面對(duì)外界各種各樣的誘惑，如果黨員干部缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較高的思想政治素養(yǎng)，很有可能在誘惑中迷失自我。所以，黨校開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)將教學(xué)主陣地的作用充分發(fā)揮出來，及時(shí)、深入地推廣和宣傳思想政治教育內(nèi)容，讓黨員能夠第一時(shí)間了解黨中央的各類文件精神，積極參與學(xué)習(xí)和思考，并在實(shí)踐中領(lǐng)悟和感受文件精神。同時(shí)，黨校應(yīng)加大對(duì)思想政治教育工作的監(jiān)管力度，通過實(shí)施考勤制度、評(píng)比制度、獎(jiǎng)懲制度等方式來激發(fā)黨員學(xué)習(xí)的積極性，讓黨員在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程中提高自身學(xué)、思、踐、悟的自覺性及能力。

2.重視教學(xué)個(gè)性化

首先，黨校應(yīng)根據(jù)學(xué)員情況建立一套科學(xué)的課程體系，課程體系既要考慮到黨校學(xué)員學(xué)習(xí)思想政治的共同需求，又要考慮到每個(gè)學(xué)員的個(gè)性特征，將特殊理論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)等課程內(nèi)容加入到思想政治教育中。對(duì)每一學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，確保學(xué)員學(xué)習(xí)過程更具針對(duì)性。其次，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化思想政治教育方式。黨校教師應(yīng)通過經(jīng)驗(yàn)分享、研討會(huì)、案例討論、場(chǎng)景模擬等各種方式來激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)思想政治的積極性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員表達(dá)自己的想法及觀點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。最后，黨校教師應(yīng)將理論知識(shí)和有效的教學(xué)形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我教育的同時(shí)也能有個(gè)性化追求。

3.重視信息化技術(shù)的應(yīng)用

信息時(shí)代的來臨給世界帶來了翻天覆地的變化，黨校思想政治教學(xué)中更應(yīng)引入信息化技術(shù)，讓黨員在學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)和運(yùn)用前沿的信息化技術(shù)。黨?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)開設(shè)思想教育學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，包含網(wǎng)絡(luò)黨校、理論學(xué)習(xí)、黨員生活、入黨指引等各種欄目，也可以建立專題論壇、博客圈等，通過QQ群、微博、微信等時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的書面式、口頭式教學(xué)，有聲有色的動(dòng)畫、視頻、音頻等方式更容易激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督考核，提高思想政治教育成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用率

應(yīng)在思想政治教育中加入評(píng)估反饋內(nèi)容，以便對(duì)學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)和監(jiān)督。首先，應(yīng)建立和完善學(xué)員思政教育項(xiàng)目清單，持續(xù)跟蹤和強(qiáng)化思政教育過程、成果。其次，針對(duì)思想政治教育，建立健全相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以年度為單位來評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此對(duì)其他學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于態(tài)度不積極且學(xué)習(xí)不嚴(yán)肅的學(xué)員，先進(jìn)行口頭教育，如果口頭教育沒有起到作用，再給予相應(yīng)的處罰，上報(bào)組織部門或給予退學(xué)處理。最后，強(qiáng)化檔案管理。黨校應(yīng)及時(shí)更新和改進(jìn)學(xué)員信息表，對(duì)學(xué)員在黨校的思想政治學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行詳細(xì)記錄，同時(shí)，將評(píng)估細(xì)節(jié)、獎(jiǎng)懲內(nèi)容等都錄入到信息表中，為黨校及上級(jí)組織提供參考。此外，在任選、晉升、提拔黨員時(shí)，都應(yīng)將學(xué)員接收的思想政治教育內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果作為參考依據(jù)?？傊?，建立科學(xué)、有效的監(jiān)督和評(píng)估制度是確保黨員思想政治教育走向紀(jì)律化、高效化的有效措施。

三、結(jié)語

在黨員思想政治教育中，應(yīng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)思想，明確黨員才是學(xué)習(xí)主體，以此以黨員為中心制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)涵蓋學(xué)員學(xué)習(xí)的全過程，針對(duì)學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后等不同階段進(jìn)行合理制定。此外，教學(xué)中應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)，也能將其投入實(shí)踐中運(yùn)用，從而提高思政教育的實(shí)效性。最后，應(yīng)重視監(jiān)督考核制度的制定和實(shí)施，為確保思政教育高效進(jìn)行提供制度支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹.挖掘本地資源提高黨員黨性教育實(shí)效的探索與思考：以中共都江堰市委黨校為例[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2019（4）：12-14.

[2]尹夏璐.黨校加強(qiáng)黨史教育重要性及對(duì)策淺析[J].報(bào)刊薈萃，2018（7）：54.

[3]陳元元.關(guān)于增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性問題的思考：以中共天津市教委黨校為例[J].天津教育，2019（2）：36-37.