劉倩

摘 要：本文基于文獻統(tǒng)計方法和文獻可視化工具，運用可視化工具（CiteSpace）軟件中的連接點強度、合作網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、熱點詞突現(xiàn)詞等分析方法，回顧我國貧困生研究狀況，并對當前研究熱點進行分類及闡述。研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)以貧困生為主題的研究開始于1994年，研究內(nèi)容從貧困生經(jīng)濟補助政策到貧困生心理救助再到貧困生資格認定轉(zhuǎn)變。筆者認為，利用大數(shù)據(jù)抓取技術(shù)開展貧困生管理救助工作是今后研究的主題和方向。

關(guān)鍵詞：貧困生認定;貧困生研究;資助體系;可視化工具

一、研究綜述

我國在貧困生問題方面出臺了很多政策，但在政策的執(zhí)行過程中，如何讓救助政策在每個貧困生身上落實，如何科學有效地認定貧困生身份，如何拒絕貧困生標簽化，這些問題仍然懸而未決。

貧困生概念的提出到資助體系的建立再到貧困生心理狀態(tài)的研究，我國社會各界均給予了貧困生問題高度關(guān)注。周大平在《高校為什么要實行新的收費制？》中率先提出貧困生問題，即1993年的城市職工人均收入不足以支持大學生就學，貧困家庭難以承受大學收費制度。畢鶴霞、成春均提出，貧困生的判定應采用定性與定量相結(jié)合的方法。畢鶴霞提倡采用“家庭經(jīng)濟調(diào)查”和公式法結(jié)合的方法，成春提倡在主觀判斷基礎(chǔ)上建立層次模型。沈紅、李文利、李大健、張永強等人對助學貸款政策實施中出現(xiàn)的問題進行了研究。張曉琴、于小兵、楊艷玲等對貧困生存在的心理問題和特征進行了闡釋及原因分析，并從精神和物質(zhì)方面提出解決對策。

二、貧困生問題的文獻樣本與分析工具

數(shù)據(jù)收集源于CNKI（中國知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫。根據(jù)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以貧困生為主題的文獻最早出現(xiàn)在1994年，所以本次研究的數(shù)據(jù)年限設(shè)置為1994—2019年，為求數(shù)據(jù)充分反映當下情況，樣本數(shù)據(jù)時間截至2019年底。

CNKI：主題設(shè)置“貧困生”，來源期刊限定為SCI來源期刊、EI源期刊、核心期刊、CSSCI，共獲得1 683條數(shù)據(jù)，去掉目錄、會議、訪談、通知等無效數(shù)據(jù)，得到有效數(shù)據(jù)1 519條，數(shù)據(jù)時間截至2019年11月18日。

CSSCI：關(guān)鍵詞設(shè)定為“貧困生”，設(shè)置文獻類型為“論文”，共獲得195條數(shù)據(jù)。

將從上述兩種數(shù)據(jù)庫得到的數(shù)據(jù)以TXT格式導出，命名為CiteSpace可識別的文件名，并使用CiteSpace內(nèi)置數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換器處理。

本文運用可視化工具并結(jié)合常規(guī)統(tǒng)計方法，研究貧困生相關(guān)文獻的機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)密度、機構(gòu)節(jié)點強度、關(guān)鍵詞中介性、突現(xiàn)詞等，從而了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，分析該領(lǐng)域的研究趨勢，為今后的貧困生研究提供方向。

三、高產(chǎn)出作者分布

以貧困生為主題的研究文章，華中科技大學的沈紅發(fā)行數(shù)量最多，共17篇，其中被引頻次最高的文獻是《國家助學貸款：政策與實踐中的既成矛盾》。排名第二位的是華中科技大學的畢鶴霞，發(fā)表文獻10篇，其中被引頻次最高的文獻是《貧困生判定的難點與認定方法探究》。排名第三位的是鹽城工學院的薛浩，發(fā)表文獻9篇，其中被引頻次最高的文獻是《高校勤工助學工作的育人功能》。排名第四位的作者分別是姜旭萍、蔡連玉、白華，均發(fā)文7篇，被引頻次最高的文獻分別從貧困生認定體系、貧困本科生社會資本積累、貧困生資助路徑等視角為貧困生研究建言獻策。趙炳起、張長偉、孫濤均發(fā)文5篇及以上，也屬于高產(chǎn)作者。

四、研究機構(gòu)合作分布

通過觀察各機構(gòu)之間合作網(wǎng)絡(luò)的布局，可以了解該領(lǐng)域的研究力量分布。其中，節(jié)點代表機構(gòu)，節(jié)點環(huán)表示年輪，標簽字體大小代表中心性，邊描述機構(gòu)合作。從圖1可以看出，共有60個節(jié)點，連線4條，網(wǎng)絡(luò)整體密度僅為0.0 023，這說明我國國內(nèi)貧困生研究團體較分散，不同機構(gòu)之間缺少合作，沒有形成強大凝聚力的研究群體。發(fā)文量最多的機構(gòu)是華中科技大學教育科學研究院。從節(jié)點連接強度來看，兩個機構(gòu)之間的連接線越粗表示其合作性越強，連接較強的機構(gòu)分別是武漢大學社會學系與武漢大學學生資助管理中心和紹興文理學院學生處與西安理工大學。從合作關(guān)系來看，體現(xiàn)合作關(guān)系的節(jié)點有4組，每組2個節(jié)點，如華中科技大學教育科學研究院和武漢工程大學高等教育研究院，湖北省教育廳學生資助管理中心和湖北師范學院學工部，武漢大學社會學系和武漢大學學生資助管理中心的節(jié)點連接，以及紹興文理學院學生處和西安理工大學的合作關(guān)系。

五、研究方法

以Refworks格式導出從CNKI數(shù)據(jù)庫檢索到的1 683篇文獻的參考文獻，并將數(shù)據(jù)以“download_xx”命名。文獻選擇CNKI類型進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，參考文獻以純文本格式導入CiteSpace軟件。

參數(shù)設(shè)置：時間切片自1994年至2019年選擇為“1”，主題詞來源默認全選，閾值保留系統(tǒng)默認;數(shù)據(jù)篩選為Top50，在每一時間片段中顯示前50項數(shù)據(jù);節(jié)點類型分別選擇作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞;突現(xiàn)詞分析（Top15），應用軟件中的突現(xiàn)檢測，生成圖表。

六、貧困生研究內(nèi)容分析

（一）關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

以“貧困生”為研究主題，設(shè)置Top N=50，LRFF=3.0，LBY=8，e=2.0，運用軟件統(tǒng)計論文的關(guān)鍵詞，如圖2所示，共包含43個關(guān)鍵詞，83條邊，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0 678。盡管該網(wǎng)絡(luò)密度相比機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)有所提升，但總體來看，關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)仍較松散，密度較低。關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，中介性超過0.1的詞語（按照中介性高低排列）分別是貧困大學生、貧困生、高校貧困生、高校、對策、貧困。由此可見，該領(lǐng)域的研究熱點是貧困生的范圍界定、高校的資助管理方式、解決貧困的對策。

在關(guān)鍵詞共現(xiàn)詞譜基礎(chǔ)上，對論文的關(guān)鍵詞進行聚類，同類節(jié)點用同一種顏色標記，運用軟件計算得出Modularity Q=0.4838，Mean Sihouette=0.4597<0.5，這說明關(guān)鍵詞的知識聚集不明顯，研究者對貧困生研究領(lǐng)域的專注度有待加強。

（二）熱點詞突現(xiàn)

突現(xiàn)詞展現(xiàn)了學科研究在某一段時間的研究熱點和研究前沿。為了有效分析貧困生研究的前沿內(nèi)容，本次研究運用CiteSpace軟件獲取了15個突現(xiàn)詞，時間跨度比較大的詞有獎學金、勤工助學、貧困生問題、心理問題、貧困生認定、資助育人，這幾個問題困擾學術(shù)界時間比較久，解決起來相對比較困難。貧困生問題不再只涉及簡單的經(jīng)濟水平劃分，而是包含社會、心理、管理等眾多方面的社會問題。1994—1998年是貧困生研究的第一個高峰，雖然貧困生研究涉及的方面很多，但是其仍處于探索階段。2004—2009年是貧困生研究的第二個高峰，研究內(nèi)容廣泛且深刻，一是強調(diào)和諧校園，注重貧困學生的思想政治教育，注重教育公平，實施人文關(guān)懷;二是關(guān)注貧困生認定問題，強調(diào)權(quán)利與義務(wù)平等，實施教育救助;三是高校收費問題，提倡實施教育成本分擔機制，強調(diào)感恩教育;四是“雙困生”的政府投入，心理貧困等問題;五是提出“精神衛(wèi)生”新概念，強調(diào)社會支持干預性研究;六是生源地助學貸款等相關(guān)問題的提出;七是校園心理輔導與西部高校貧困生管理問題的重視。

七、主要結(jié)論

綜上所述，國內(nèi)貧困生研究有若干特點：文獻產(chǎn)出處于低谷期，文獻產(chǎn)出量呈現(xiàn)減少趨勢，學術(shù)界對貧困生問題的關(guān)注度降低，社會實踐超前于學術(shù)研究;學者之間的合作、研究機構(gòu)之間的合作相對較少，未形成強大的學術(shù)鏈條和聯(lián)動效應;研究內(nèi)容比較固定，沒有較多地與其他學科相結(jié)合，定量研究方法使用較少;研究熱點與國家政策息息相關(guān)，與社會事件密不可分。

針對當前國內(nèi)貧困生研究的特點，筆者提出以下幾點建議：

從研究主體來看，當前研究貧困生問題的主體以人文社科專業(yè)人員居多，為開拓研究視野，應加強不同專業(yè)學科的學術(shù)交流與合作，并及時將研究成果反饋于實踐。

從研究主題來看，首先，研究主題的走向變動應從被動的資助對策轉(zhuǎn)向正向的激勵式育人手段，以充分發(fā)揮貧困生群體的主動性與積極性，促使其實現(xiàn)個人社會價值;其次，深化研究主題，將研究成果與管理實踐結(jié)合，以及時彌補“貧困生”研究和管理存在的不足。

從研究方法來看，運用大數(shù)據(jù)抓取技術(shù)，了解貧困生的基本生活消費情況，保證資助的準確性。

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