新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略探究

朱永俊

摘 要：化學(xué)是一門重要的課程，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們大膽探究與實(shí)踐，對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可以起到促進(jìn)的作用。等到形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，更容易提升課堂教學(xué)的有效性，從而打開(kāi)化學(xué)教育的新局面，培育大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展指日可待。本文就在新課程理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行了高中化學(xué)有效教學(xué)策略的總結(jié)研究，希望能為其他教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)不足等提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新課程理念;有效教學(xué);研究

引言

高中化學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)施有效策略引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。想方設(shè)法滿足了高中生的認(rèn)知需求，整體教學(xué)質(zhì)量提高以后，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端問(wèn)題都將得到妥善解決，新課程理念全面滲透，化學(xué)教育走向新的成功、創(chuàng)造新的奇跡令人萬(wàn)分期待。關(guān)于新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的總結(jié)分析，筆者憑借多年經(jīng)驗(yàn)的積累，簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

1、做到有效引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程理念的滲透，要求高中化學(xué)教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，合理運(yùn)用教學(xué)策略，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，也讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的魅力所在，從而自覺(jué)投入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、綜合實(shí)踐，獲取到不一樣的情感體驗(yàn)后，爭(zhēng)取在個(gè)性化成長(zhǎng)的道路上走得一帆風(fēng)順[1]?；瘜W(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化工作應(yīng)該結(jié)合高中生實(shí)際的發(fā)展情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解記憶，對(duì)于他們綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展而言大有助益。比如，在“硅”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)調(diào)整教材中知識(shí)的呈現(xiàn)順序，先講二氧化硅的相關(guān)知識(shí)，再講硅，硅酸鹽等物質(zhì)的性質(zhì)，因?yàn)槎趸柙趯W(xué)生的日常生活中應(yīng)用較廣，比如水晶，瑪瑙，沙子等，這些東西學(xué)生比較熟悉，以二氧化硅開(kāi)始講解本課會(huì)吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。體現(xiàn)化學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)有益于學(xué)生理解，思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和深刻認(rèn)識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)模式下的高中化學(xué)課堂教學(xué)，教師始終占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，憑借一本教材、一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)活動(dòng)，期間不給學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致互動(dòng)效果不盡人意，教學(xué)質(zhì)量難以提高。隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)教師不妨創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，來(lái)將學(xué)生放到特定的教學(xué)情境中，充分激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并使他們領(lǐng)略到化學(xué)精髓，真正愛(ài)上化學(xué)課堂。比如，講授“化學(xué)反應(yīng)限度”一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)：“17世紀(jì)，英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命命脈是鋼鐵，人們常常利用高爐將三氧化二鐵和一氧化碳混合在一起在高溫下反應(yīng)，生成鐵和二氧化碳，二氧化碳和焦炭能夠生成一氧化碳，但是，煉制鐵所需要碳的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算出來(lái)數(shù)量，于是科學(xué)家想方設(shè)法增加高爐高度解決這一問(wèn)題，但并未達(dá)到解決問(wèn)題目的，大家知道這是為什么嗎？”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道答案，回答：“因?yàn)榘l(fā)生了可逆反應(yīng)?！苯處熇^續(xù)提問(wèn)：“那什么是可逆反應(yīng)呢？”學(xué)生展開(kāi)討論，教師直接說(shuō)明：“在相同條件正、反兩個(gè)方向同時(shí)進(jìn)行的反應(yīng)可以稱為可逆反應(yīng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)可逆反應(yīng)以及可逆反應(yīng)特點(diǎn)?！薄ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在一定程度上提升教學(xué)效率。學(xué)生在教學(xué)情境中，能夠產(chǎn)生濃烈化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。

3、足夠重視實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)效果

事實(shí)證明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投入精力和時(shí)間到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)然，為了實(shí)驗(yàn)的有趣性，準(zhǔn)確性，科學(xué)性，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)親身操作、觀察、記錄，到處理數(shù)據(jù)、探索結(jié)論等過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，掌握科學(xué)的研究方法，從而在教師的引導(dǎo)下，不斷激發(fā)學(xué)生探究欲望，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究空間，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，繼而使課堂教學(xué)取得最優(yōu)化的效果。

4、養(yǎng)成反思習(xí)慣，學(xué)生自主探究

化學(xué)教師要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有效掌控學(xué)生們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，借此提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們主動(dòng)反思的意識(shí)。比如，高三復(fù)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)內(nèi)容：把氯化鈉和氯化鎂的溶液，在相同濃度和相同體積之下，進(jìn)行溶液的足量反應(yīng)，得到的物質(zhì)沉淀的質(zhì)量比為多少？對(duì)同一道題我對(duì)每個(gè)小組都進(jìn)行了基本的考察，考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的小組解決問(wèn)題的方式是不同的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生一題多解有效教學(xué)目標(biāo)，同樣在小組合作探究過(guò)程中，我引導(dǎo)不同的小組進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)反思，通過(guò)反思進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，只有這樣才能夠不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5、布置課后作業(yè)，主動(dòng)聯(lián)系生活

高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)不僅僅是在課堂上教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，在給學(xué)生布置作業(yè)等方面也是有一定的改革[2]。教師給學(xué)生布置的作業(yè)一定要與生活經(jīng)驗(yàn)有著緊密地聯(lián)系，作業(yè)生活化更加利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的理解已經(jīng)掌握作用。所以教師在布置作業(yè)的過(guò)程中要利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自行探究社會(huì)生活當(dāng)作所存在的一些化學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)問(wèn)卷或者實(shí)地考察的方式來(lái)進(jìn)行作業(yè)地完成，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著巨大的積極意義。如教師可以給學(xué)生布置一個(gè)類似回收重金屬的調(diào)查作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)方面都進(jìn)行相當(dāng)程度的努力，讓學(xué)生在掌握和鞏固化學(xué)知識(shí)之外還能夠進(jìn)一步提高自身其他方面的能力。

結(jié)束語(yǔ)

新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與探索能力有著更高的要求。新課改不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)改革理應(yīng)突破創(chuàng)新，我們化學(xué)教師努力抓住學(xué)生們的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)，耐心指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、活躍思維，高中生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間越大，越容易發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

參考文獻(xiàn)

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[2]何冬枝.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（11）78-79.