[摘 ? ? ? ? ? 要] ?適合教育已成為我國教育改革的重要價值取向。從適合教育的角度對高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了探討，在分析適合教育在高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)中的積極作用基礎(chǔ)上分析了存在的制約因素，就如何運(yùn)用適合教育理念推動國際商務(wù)人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新提出了一些有針對性的優(yōu)化對策，旨在促進(jìn)高職國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?適合教育;高職教育;國際商務(wù);培養(yǎng)策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）50-0046-02

隨著中國經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)新能力的提升，信息網(wǎng)絡(luò)、人工智能技術(shù)快速發(fā)展，國際商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，對復(fù)合型應(yīng)用人才的需求量與日俱增，也對高職國際商務(wù)、國際貿(mào)易等專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了更新、更高的要求。國際商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有開闊的國際視野、扎實(shí)的國際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國際商法基礎(chǔ)，能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī)、外語開展商務(wù)活動的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。從高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的運(yùn)行情況來看，整體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但在具體的實(shí)施過程中，還存在教育理念缺乏創(chuàng)新等問題，使得國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作缺乏針對性、特色化和個性化，制約了國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作向縱深發(fā)展。

一、適合教育在高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)中的價值

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。適合學(xué)生的教育，首先要適合人性，其次適合學(xué)生的發(fā)展，最后是適合生命的獨(dú)特性，凸顯個性的差異。適合教育是對“以生為本”教育理念的具體化和更加精準(zhǔn)的表達(dá)。適合教育對學(xué)生的關(guān)照和重視，超越了傳統(tǒng)的學(xué)生觀。作為一種具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和前瞻性的教育理念，將適合教育應(yīng)用于高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)中具有十分重要的參考價值。首先，將適合教育應(yīng)用于國際商務(wù)人才培養(yǎng)當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性、不斷提升自身的個性化素質(zhì)和專業(yè)能力，有利于進(jìn)一步推動國際商務(wù)人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新;其次，適合教育使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰，在具體的教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行有針對性的“分類教學(xué)與分類培養(yǎng)”，在均衡培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的個性特點(diǎn)，以適應(yīng)國家、社會、企業(yè)對國際商務(wù)人才的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升。適合教育要求教育者從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，使學(xué)生的個性化得到充分發(fā)展，最大限度提升國際商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性、特色化和有效性。

二、適合教育視域下高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著教育者對適合教育關(guān)注度的提高，目前很多高職院校參考了適合教育的相關(guān)理念，在很大程度上促進(jìn)了國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的深入開展。有些高職院校在開展國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的過程中，在目標(biāo)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，在國際商務(wù)人才評價體系建設(shè)方面融入了個性化發(fā)展的內(nèi)容，在很大程度上促進(jìn)了適合教育在高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。有的高職院校更加重視教學(xué)模式創(chuàng)新，探究適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的拓展性，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得突破，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、務(wù)實(shí)作風(fēng)，但仍然有很多高職院校沒有重視適合教育理念在國際商務(wù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

三、高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）國際商務(wù)人才培養(yǎng)思路缺乏創(chuàng)新

少數(shù)高職院校沒有將適合教育理念融入國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，不注重促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，在開展教育教學(xué)工作的過程中缺乏針對性和特色化，學(xué)生的選擇余地相對較少，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到有效提升，必然會制約適合教育的深入開展，同時也不利于培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的優(yōu)秀國際商務(wù)專業(yè)人才。國際商務(wù)人才培養(yǎng)思路缺乏創(chuàng)新也表現(xiàn)為一些教師在開展教學(xué)的過程中，不注重根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容還存在單一化的特點(diǎn)，分類教學(xué)等教學(xué)方法還沒有得到有效運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生個性化心理、個性化發(fā)展方面比較薄弱。

（二）國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系缺乏創(chuàng)新

高水平人才培養(yǎng)體系是創(chuàng)辦特色大學(xué)、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要保證。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等相關(guān)方面。部分院校不注重人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，恪守傳統(tǒng)的教學(xué)與管理模式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與新時代、新形勢、新要求不相適應(yīng);部分院校不注重“課程思政”與“思政課程”的結(jié)合，在開展課程教學(xué)的過程中不注重將專業(yè)知識與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合，直接導(dǎo)致協(xié)同育人受到了較大的影響。

（三）國際商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制缺乏創(chuàng)新

健全和完善的國際商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制，對于有效落實(shí)適合教育理念具有重要價值。不注重構(gòu)建多元化的國際商務(wù)人才機(jī)制，各方面的力量、資源、智慧沒有集中到國際商務(wù)人才培養(yǎng)中來，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力方面不到位，不注重將“產(chǎn)教融合”與適合教育有效結(jié)合，高職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略性不強(qiáng)，在發(fā)揮企業(yè)人才作用方面受到了一定的局限。

四、適合教育視域下高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新國際商務(wù)人才培養(yǎng)思路

將適合教育理念科學(xué)、有效、系統(tǒng)、全面地應(yīng)用于國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，一定要在創(chuàng)新培養(yǎng)思路方面下功夫，高度重視“以學(xué)生為中心”，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展能力，對適合教育進(jìn)行深入的研究和系統(tǒng)的分析，努力將其融入國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。首先要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生自身的調(diào)查研究與分析論證，了解和掌握學(xué)生的基本情況，分析學(xué)生未來發(fā)展方向和需求，從學(xué)生的興趣愛好、個性特點(diǎn)以及未來發(fā)展目標(biāo)入手，有針對性地開展人才培養(yǎng)摸底工作。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，將“思政教育”“雙創(chuàng)教育”“文化教育”與“適合教育”進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和自我管理的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深化與調(diào)整自我認(rèn)知、努力發(fā)展自身優(yōu)勢。各專業(yè)團(tuán)隊(duì)要為學(xué)生提供更多、可選擇的實(shí)踐崗位，如外貿(mào)業(yè)務(wù)、商務(wù)管理、跨境電商、商務(wù)客服、商務(wù)咨詢等與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，同時強(qiáng)化企業(yè)人才在培養(yǎng)優(yōu)秀國際商務(wù)專業(yè)人才方面的積極作用，引導(dǎo)國際商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生對自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢、不足等進(jìn)行分析，通過發(fā)揮優(yōu)勢、揚(yáng)長補(bǔ)短，使學(xué)生的發(fā)展更具有個性化、特色化和創(chuàng)新性。在人才培養(yǎng)過程中，還要注重學(xué)生的個體反思，同時還要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)對國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的反思，即所提供的教育是否適合每個學(xué)生，學(xué)生個體的能力是否得到了最大程度的發(fā)展，是否滿足了每一位學(xué)生個體成長的需要，在哪些方面還需要不斷完善與改進(jìn)等等，通過反思促進(jìn)發(fā)展。

（二）優(yōu)化國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系

將適合教育落實(shí)到國際商務(wù)人才培養(yǎng)當(dāng)中，還要不斷創(chuàng)新國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系，切實(shí)加大各相關(guān)方面的資源整合力度，努力形成國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的強(qiáng)大合力。

優(yōu)化人才培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)體系。課程作為專業(yè)人才培養(yǎng)的載體，直接影響著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向。國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化和效能化離不開規(guī)范、系統(tǒng)的課程體系。國際商務(wù)作為財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類重點(diǎn)專業(yè)之一，除了基礎(chǔ)通識課程、商貿(mào)類平臺課程與專業(yè)核心課程外，還應(yīng)開設(shè)與職業(yè)能力相關(guān)的拓展課程，如《國際服務(wù)貿(mào)易》《涉外秘書》《會展實(shí)務(wù)》等，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢等開展有針對性的教學(xué)活動，如對于那些具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)好的學(xué)生隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使他們能夠發(fā)揮優(yōu)勢，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)技能賽項(xiàng)方面取得突破;對于專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高但有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生隊(duì)伍，可以加強(qiáng)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練，有意培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與抗壓抗挫的能力;對于有意提升學(xué)歷的學(xué)生隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培訓(xùn)，在大三學(xué)年實(shí)習(xí)期間給予學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上的鼓勵與引導(dǎo)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教育資源體系建設(shè)，建立國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，學(xué)生可以通過課程平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動探索，為適合教育的開展提供充分的課程信息資源。

優(yōu)化國際商務(wù)專業(yè)管理體系。加強(qiáng)國際商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)專任教師、兼職教師、企業(yè)導(dǎo)師的管理與優(yōu)化，加強(qiáng)國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作管理模式創(chuàng)新，進(jìn)一步健全和完善相關(guān)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理即PDCA循環(huán)模式不斷提升自身的綜合素質(zhì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將“翻轉(zhuǎn)課堂”“探究式學(xué)習(xí)”“小組合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方式融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、互動、探討，進(jìn)一步強(qiáng)化“活動支撐”。鼓勵學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)、參加技能競賽，專業(yè)可適當(dāng)設(shè)置英語學(xué)習(xí)與技能競賽獎勵機(jī)制，如通過英語四六級的同學(xué)，可申請?jiān)搶W(xué)期一門專業(yè)課平時成績?yōu)椤皟?yōu)秀”，對技能競賽取得優(yōu)異成績的同學(xué)，備賽期間考查課成績?yōu)閮?yōu)秀，優(yōu)先推薦評優(yōu)。通過優(yōu)化管理策略，促進(jìn)學(xué)生的特色化發(fā)展，才能在國際商務(wù)人才培養(yǎng)中真正有效落實(shí)適合教育理念。

優(yōu)化分類培養(yǎng)方案。高職國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生班級主要由參加普通高考與參加單獨(dú)招生考試的兩類學(xué)生組成，參加單獨(dú)招生考試的學(xué)生人數(shù)一般較少，專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時要注意單招學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)情分析與調(diào)研，制訂好分類培養(yǎng)方案。課程教學(xué)中也要關(guān)注單招學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為單獨(dú)招生的這部分學(xué)生提供適合的教育。

（三）優(yōu)化國際商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制

要把健全和完善國際商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制作為落實(shí)適合教育的重要措施，大力推動國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作的規(guī)范化和效能化。首先要建立“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，使“三全育人”擁有良好的組織保障和制度基礎(chǔ)，也要根據(jù)課程的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，在開展課程教學(xué)的過程中大力培養(yǎng)學(xué)生精益求精的專業(yè)素養(yǎng)與德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。其次要深入推進(jìn)校企合作模式的創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”納入校企合作當(dāng)中，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會，通過校企合作提升學(xué)生的專業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。創(chuàng)新國際商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制還要將信息技術(shù)應(yīng)用于國際商務(wù)人才培養(yǎng)當(dāng)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對國際商務(wù)人才學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及對國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤與分析，在收集和分析學(xué)生意見與建議方面進(jìn)行融合與創(chuàng)新，制訂更加符合學(xué)生需求的國際商務(wù)人才培養(yǎng)方案。

綜上所述，高職教育是我國教育體系的重要組成部分，如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高職院校必須高度重視的重大問題。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)國際商務(wù)人才的過程中要深刻認(rèn)識到適合教育理念的應(yīng)用價值，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作中存在的問題，采取更加科學(xué)有效的方法和策略，推動國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作取得新的更大成效。

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編輯 郭小琴

①本文系江蘇省十三五規(guī)劃課題“適合教育視域下高職單獨(dú)招生質(zhì)量保證研究”（K-a/2018/05）部分研究成果;南京科技職業(yè)學(xué)院年度人文社科教研課題“適合教育視域下高職外貿(mào)人才培養(yǎng)體系研究”（NJPI-2018-YB-08）研究成果。

作者簡介：朱麗華（1980—），女，漢族，碩士研究生，主要研究方向：職業(yè)教育、國際商務(wù)。