蔡金元

摘 要：高職單招一直是我國(guó)推進(jìn)職業(yè)化教育的重要手段與方式，隨著“00后”“獨(dú)一代”等大量帶有時(shí)代特色和時(shí)代特征的考生出現(xiàn)，如何做好高職院校單招學(xué)生的思想政治教育工作，也出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，我們也需要一些新思路和新方法。

關(guān)鍵詞：高職單招;思政;引導(dǎo)

一、高職院校單招生在新時(shí)代背景下需要面對(duì)的思政教育新問(wèn)題

自2018年9月份開(kāi)始，第一批“00”后已經(jīng)開(kāi)始走出高中課堂和中職院校，通過(guò)參與單獨(dú)招生的方式步入高職院校教育的課堂。相比較以往的高職院校，單招學(xué)生產(chǎn)生了個(gè)性表達(dá)更加強(qiáng)烈，才藝多元化且種類繁多，文化課基礎(chǔ)進(jìn)一步削弱，專業(yè)上升空間大潛力強(qiáng)等幾個(gè)新特點(diǎn)，伴隨著新特點(diǎn)的，這些單獨(dú)招生學(xué)生的教育管理工作中也出現(xiàn)了很多與以往所不同的問(wèn)題，也為我們思政教育工作的開(kāi)展提出了很多新的要求，要求我們?cè)诠ぷ髦胁扇【邆鋭?chuàng)新意義的先進(jìn)思政教育方法。具體而言，可將這些問(wèn)題作如下總結(jié)。

首先，由于新時(shí)代的單招生過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性的表達(dá)，因而他們?cè)谠S多時(shí)候都忽視集體榮譽(yù)和組織紀(jì)律，目無(wú)規(guī)章、行為舉止隨意，與思政教育的整體價(jià)值觀不符。此外，參與高職單招相比參加高考，壓力也更小，這使得這部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，面對(duì)普招生不再自卑，而是有了一定的優(yōu)越感[1]。

其次，新時(shí)代的高職單招生多才多藝，且個(gè)人能力突出，才藝多樣，如何通過(guò)思政教育充分彰顯出學(xué)生的個(gè)性，成為思政教育工作者應(yīng)深入思考的問(wèn)題[2]。與以往的高職院校中相對(duì)才藝較少的情況不同的是，單招生的文藝生活更豐富多彩，也更充實(shí)，因此思政教育者必須有意識(shí)地引導(dǎo)高職單招生在文藝活動(dòng)中堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，避免他們?cè)诙嘣枷霑r(shí)代思維走向誤區(qū)。

再次，新時(shí)代的高職單招生文化課基礎(chǔ)薄弱化趨勢(shì)更加明顯。以往的高職單招中，參與單招學(xué)生文化課薄弱的情況就比較突出，這也是這些學(xué)生傾向于選擇高職院校單招考試的主要原因。他們整個(gè)中等教育階段就是在為這個(gè)考試做準(zhǔn)備，整體來(lái)說(shuō)相對(duì)需要參加高考的學(xué)生壓力更小，學(xué)習(xí)積極性也更差。由于高職單獨(dú)招生考試難度相較于高考要小得多，因此這部分學(xué)生通常未能給予文化課學(xué)習(xí)應(yīng)有關(guān)注，而基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題在他們正式進(jìn)入高職院校后會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，也進(jìn)一步加大了思政教育的難度。

最后，新時(shí)代的高職單招生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能潛力更強(qiáng)。由于這些單招學(xué)生的目的性遠(yuǎn)比普招學(xué)生更強(qiáng)，對(duì)于自身的估計(jì)和學(xué)校的預(yù)期也更透徹，所以在高職單招的過(guò)程中，單招生對(duì)于專業(yè)的期許也更強(qiáng)。如何使這些單招生在專業(yè)實(shí)踐與文化課學(xué)習(xí)中取得平衡并塑造他們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，也成為思政教育者所面臨的重要課題。

二、針對(duì)高職院校單招生新特點(diǎn)開(kāi)展思政教育需要明確的幾點(diǎn)要求

那么針對(duì)以上思政教育新問(wèn)題，對(duì)于高職教育必不可少組成部分的思政教育和高職思政教育者而言，如何開(kāi)展好面向高職院校單招學(xué)生的思想政治教育，就成為一個(gè)亟待解決與深入探索的問(wèn)題。

第一，必須明確單招生思政教育的具體目標(biāo)，規(guī)范正確的價(jià)值取向，力求通過(guò)思政教育塑造單招生形成正確的價(jià)值觀[3]。思想政治教育的首要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)理想信念教育，幫助單招生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并帶著理想砥礪前行。對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的單招生來(lái)說(shuō)，思政教育必須讓他們對(duì)個(gè)人的基本素質(zhì)和能力有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并促使他們給自身確立一個(gè)合理的社會(huì)定位，在單招生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷塑造其個(gè)人形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人生觀與價(jià)值觀。使得學(xué)生能夠把個(gè)人的人生定位放置于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境中，在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身行為，而不是為了闡述自身的想法，不顧規(guī)章制度和集體榮譽(yù)去進(jìn)行扭曲化的個(gè)性表達(dá)，要讓學(xué)生明白，教育的普遍性意義和做人的普遍性方向，促進(jìn)其思想道德修養(yǎng)提升。所以在對(duì)于這部分學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向教育時(shí)，思政教育者可以依靠榜樣的力量，為他們樹(shù)立同齡人榜樣，讓他們通過(guò)對(duì)比將自身行為方式與榜樣進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身不足，找到正確的努力方向和奮斗目標(biāo)，幫助他們更好的指導(dǎo)自己，豐富自己，充實(shí)自己，形成正確的理想信念，而不是迷失在信息大爆炸時(shí)代的快餐式文化消費(fèi)之中。

第二，針對(duì)其多才多藝的新特點(diǎn)，需要我們?cè)陂_(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用他們的才藝，讓他們?nèi)吮M其才又學(xué)有所用，充分尊重他們的才藝，尊重他們的愛(ài)好，使他們的個(gè)性色彩得到彰顯，使他們的個(gè)體差異得到尊重，力求讓他們未來(lái)走向社會(huì)時(shí)除了專業(yè)技術(shù)，掌握另外的一技之長(zhǎng)和謀生手段。正所謂技多不壓身，我們可以在進(jìn)行思想教育工作的同時(shí)，能夠合理幫助學(xué)生定位這些才藝，尤其是單招學(xué)生，才藝的豐富程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)統(tǒng)招生，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)趨利避害，活用才藝，不但可以讓他們豐富自己的生活，也可以讓他們?cè)诠ぷ髦姓业叫碌耐黄瓶凇榇耍颊逃邞?yīng)增進(jìn)對(duì)于學(xué)生的了解，將學(xué)生才藝與思政教育加以巧妙融合，比如組織單招生排演思政主題話?。ㄗ饚熤氐馈⑵D苦奮斗等）、組織單招生開(kāi)展主題歌會(huì)、主題繪畫(huà)比賽等，以此既為單招生提供展示自我才藝的空間，又讓他們接受良好的思政教育引導(dǎo)。

第三，針對(duì)新時(shí)代單招生文化課基礎(chǔ)更加薄弱的特點(diǎn)，必須讓他們樹(shù)立正確的道德觀念與理想信念，促使他們充分理解文化課學(xué)習(xí)的意義，提升他們的文化類課程學(xué)習(xí)積極性。高職單招考生中容易出現(xiàn)的一個(gè)情況就是缺乏目標(biāo)理想，個(gè)人定位偏低，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，不愿意通過(guò)個(gè)人的努力和奮斗取得自我提升，這對(duì)于學(xué)生本身或者學(xué)校發(fā)展都是極為不利的。為此，高職思政教育者應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生形成不斷進(jìn)取更新的理想信念，本著弘揚(yáng)工匠精神的時(shí)代意義出發(fā)，從自身的生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，不斷豐富自己的文化知識(shí)[4]。畢竟，文化課是教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，我們?cè)陂_(kāi)展思想政治教育時(shí)，更可以同當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，比如從最近一段時(shí)間內(nèi)比較火的綜藝節(jié)目、電視節(jié)目等對(duì)學(xué)生吸引力較大的內(nèi)容出發(fā)，將思政教育與這些內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)思政教育的生活性，促使學(xué)生明白文化課基礎(chǔ)在日常生活中不可替代的價(jià)值與作用，明確作為一名通過(guò)單招考試進(jìn)入高等教育學(xué)府的學(xué)生需要承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣并進(jìn)一步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。為此，高職思政教育者可以為單招生推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)他們將課外時(shí)間充分利用起來(lái)進(jìn)行自我提升，促進(jìn)其綜合素質(zhì)增強(qiáng)。

第四，針對(duì)他們專業(yè)上升空間大的特點(diǎn)，必須加強(qiáng)單招生的自我約束能力和自我管理能力，力求充分激發(fā)他們的稟賦與潛能，避免他們迷失自我[5]。思政教育者應(yīng)與教育管理者進(jìn)行深度溝通與合作，從學(xué)習(xí)到生活建立單招生互幫互助的制度，促使單招生人際關(guān)系得到改善，重點(diǎn)培養(yǎng)單招生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，避免他們過(guò)度以自我為中心。思政教育者應(yīng)在單招生中選拔班級(jí)干部，為全班學(xué)生樹(shù)立榜樣，與此同時(shí)注意發(fā)揮單招生獨(dú)立生活較強(qiáng)的特征與優(yōu)勢(shì)，將思想教育和考勤制度同時(shí)進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)考勤與思政、與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，從而提高學(xué)的自我管理能力和意識(shí)，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色心理，更好地融入到高職生活中。

由于單招生在高職生活和課程學(xué)習(xí)中時(shí)間較為自由，且校園內(nèi)外均有各種誘惑，所以要培養(yǎng)學(xué)生做時(shí)間主人的良好意識(shí)，培養(yǎng)他們形成合理運(yùn)用時(shí)間的良好習(xí)慣。單招生本身在專業(yè)實(shí)踐方面思想上比統(tǒng)招生更先進(jìn)，也更積極，同時(shí)專業(yè)實(shí)踐能力也更強(qiáng)，所以高職思政教育者應(yīng)注意促使他們掌握好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，化整為零地進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是盲目的放衛(wèi)星、立誓言。思政教育者應(yīng)注意讓這部分學(xué)生從自己的夢(mèng)想與堅(jiān)持出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能上的創(chuàng)新能力拓展，和專業(yè)學(xué)識(shí)方面見(jiàn)微知著的提高。為此，思政教育者可以組織單招生開(kāi)展相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，例如主題讀書(shū)會(huì)，推動(dòng)單招生在課外時(shí)間自主閱讀專業(yè)書(shū)籍，并結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)與感悟形成讀書(shū)報(bào)告，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，以此促使他們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，幫助他們克服誘惑，取得自我提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)講，高職院校單招考試作為教育考試過(guò)程中的重要組成部分，有其重要的參考意義與劃分價(jià)值，更有利于人才的專業(yè)化、專項(xiàng)化培養(yǎng)。對(duì)這部分學(xué)生的思想政治教育，更要向著工匠精神的普適價(jià)值觀出發(fā)，對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖有著不可估量的重要作用。

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