陳霞

摘 要：高校輔導員擁有教師和管理者的雙重身份，不僅負責大學生日常思想政治教育工作，更是大學生健康成長的引路人、護航者。新時代高校輔導員應(yīng)立足于本職工作，立德樹人，以習總書記提出的“四有”好老師標準來約束和規(guī)范自己。一是堅定理想信念，筑牢信仰之基;二是加強黨性鍛煉，提高道德水平;三是堅持學無止境，深化理論水平;四是堅持學生為本，提升情感溫度，做一個有信仰高度、有理論深度、有情感溫度的好老師。

關(guān)鍵詞：輔導員;“四有”好老師;路徑

高校輔導員是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，在幫助學生成長成才，加強學校思想政治教育工作，建設(shè)和諧校園文化等方面發(fā)揮著非常重要的作用。高校輔導員的職業(yè)道德素質(zhì)，對大學生的行為和思想發(fā)揮著導向和榜樣的重要作用。新時代高校輔導員應(yīng)當踐行習近平總書記提出的“四有”好老師的標準，立德樹人，提高育人水平。

一、“四有”好老師標準的提出

2014年教師節(jié)前夕，習近平總書記在考察北京師范大學時發(fā)表重要講話，勉勵廣大師生要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。2018年《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出，“引導黨員教師增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業(yè)修德，奉獻社會，爭做‘四有好教師的示范標桿”?！耙龑V大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做‘四有好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”。由此可見，國家非常重視教師隊伍建設(shè)以及教師綜合素質(zhì)。高校輔導員不僅是管理者，更是教師，在新時代也應(yīng)該以“四有”好老師標準為示范標桿，努力成為有信仰高度、理論高度、情感溫度的好老師。

二、新時代高校輔導員踐行“四有”好老師標準的必要性

新時代、新征程、新理念。2018年《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》是中華人民共和國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式政策文件，充分說明加強高校教師隊伍建設(shè)的重要性。對于高校輔導員而言，爭做“四有”好教師的示范標桿，從理論和實踐兩個層面都具有十分重要的意義。

理論意義上，“四有”好老師標準與高校輔導員的角色定位與崗位職責具有一致性。《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任工作隊伍建設(shè)的意見》中指出，輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。根據(jù)《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》輔導員的工作職責主要包括思想政治教育、黨團和班級建設(shè)、學業(yè)指導、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢思想政治教育、危機事件應(yīng)對、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導、理論和實踐研究等。這些對高校輔導員的道德水平、專業(yè)知識基礎(chǔ)等提出了較高要求，因此自覺踐行“四有”好老師標準是新時代高校輔導員的必然選擇。

實踐意義上講，“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”是高校輔導員在工作崗位不斷提高自身工作知識與技能的目標導向以及努力實現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展之路的必然選擇。“師者，傳道受業(yè)解惑也。”對于高校輔導員而言，并非這么簡單。新時代，更需要有信仰高度、理論深度、情感溫度的高校輔導員，能夠堅持立德樹人，以學生為本，助力學生成長，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。新時代，新理念，新征程，自覺踐行“四有”好老師標準，是高校輔導員堅持專業(yè)化、職業(yè)化的必然之路。

三、新時代高校輔導員踐行“四有”好老師標準的路徑

（一）堅定理想信念，筑牢信仰之基

“不要讓生活奪走你的信仰”。作為一名高校輔導員，一個思想政治教育工作者就應(yīng)該更深刻的懂得“德高為師、身正為范”，就應(yīng)該擰緊思想總開關(guān)，堅定理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀，特別是在大是大非面前，必須堅持正確的政治立場，自覺運用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，努力學習貫徹黨的十九大精神，提高思想政治理論水平。同時，在對大學生開展思想政治教育的過程中，必須將理想信念教育貫穿始終，用自身的一言一行，去教育、熏陶、感染當代學生，在教育學生樹立崇高的理想信念時也要不斷筑牢自身思想防線、信仰之基，只有這樣，高校輔導員才能夠用正確的思想理論來引領(lǐng)青年學生，引導學生理性分析社會現(xiàn)象，不輕信、不盲從、不偏激。

（二）加強黨性鍛煉，提高道德水平

《高等學習輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》教思政[2014]2號，明確規(guī)定，高校輔導員的政治面貌必須是中國共產(chǎn)黨黨員。輔導員作為高校思想政治教育者，面對的對象是當代大學生，培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，以及為中華民族實現(xiàn)偉大復興的當代青年。輔導員的使命與職責決定了高校輔導員必須加強黨性鍛煉，提高自身的黨性修養(yǎng)與道德水平，堅持弘揚社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。在對大學生日常管理與教育過程中，應(yīng)扎實推進自身師德建設(shè)，防微杜漸、警惕自省，堅持律己以服人、身正以帶人、無私以感人，為學生樹立良好的道德典范。

（三）堅持學無止境，深化理論水平

高校輔導員的工作范圍很廣，不僅包括思想政治教育、班級黨團建設(shè)、心理輔導、職業(yè)規(guī)劃等諸多內(nèi)容，還要求輔導員必須具備教育學、管理學、心理學等學科的相關(guān)知識與背景。同時，工作性質(zhì)決定了高校輔導員必須尤其注重自身思想政治理論水平的提高，要主動加強馬克思主義理論知識以及習近平新時代中國特色社會主義思想的學習。因此，高校輔導員必須要學會提高工作效率，從繁雜的日常事務(wù)、行政事務(wù)中抽離出來，每天花一定時間學習，廣泛閱讀，拓寬眼界，提高理論深度，運用創(chuàng)造性思維，用知、用心、用情上好每一堂思政課，服務(wù)好學生成長成才。

（四）堅持學生為本，提升情感溫度

“高校輔導員是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友?！弊鳛檩o導員，這句話會經(jīng)常看到，也經(jīng)常聽到。在實際工作中，輔導員要真正做到這一點，就必須要堅持服務(wù)本位思想，正確引導和幫助學生解決問題。其中，“談心談話”是一項重要工作特色和有溫度的工作技巧。談心談話，不僅可以幫助我們了解學生、為學生答疑解惑，同時也可以讓學生感覺到輔導員對自己的關(guān)心。除此之外，通過這種輕松愉悅的談心談話，也可以讓學生自然而然地反映班級存在的問題，便于輔導員及時了解班級情況，有針對性地加強班級管理。高校輔導員要充分利用好這個工具，提高工作的情感溫度，讓學生感受到輔導員對自己的關(guān)心和幫助。

堅持以學生為本，輔導員應(yīng)當有仁愛之心。要有“事無巨細、甘于俯首”的“小愛”，也要有“事不避難、義不逃責”的“大仁”，要尊重學生、貼近學生，要站在學生立場，堅持做好學生服務(wù)工作“最后一公里”，堅持在服務(wù)中育人，讓每一個學生都感受到輔導員的關(guān)懷和溫度。面對學生的日常管理，要從細微處著手，主動進課堂、進宿舍、進食堂，了解學生所思所想，把握學生變化，做學生的“知心人”，想學生所想，用學生喜聞樂見的形式、語言講授知識、闡明道理，讓學生被我們的激情、溫度所感染。面對涉及學生利益的事，要公平、公正、公開，多訪談、多調(diào)研，聽取多方意見，綜合做出有理有據(jù)的決策。

基于角色定位，當前的學生工作對輔導員的綜合素質(zhì)和整體能力要求很高，新時代，高校輔導員必須以“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”四有好老師為示范標桿，強化文明修身，以自身的人格魅力影響學生，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，做一名有信仰高度、理論深度、情感溫度的高校教師。

參考文獻：

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