張小枝 肖國香

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新形勢下在線直播上課成為思政課教師特殊的教學(xué)方式。結(jié)合武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院思政課教學(xué)改革創(chuàng)新建設(shè)工作實(shí)際，圍繞思政課線上教學(xué)工作中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討新形勢下高職院校思政課線上教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的策略，以期提高思政課線上教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢;高職院校;思政課線上教學(xué);困境;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0114-02

一、新形勢下研究思政課線上教學(xué)的目的和意義

2020年1月29日，教育部發(fā)布《利用網(wǎng)絡(luò)平臺，停課不停學(xué)》的通知，要求各地教育部門搭建云課堂，整合國家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學(xué)。2020年2月6日，教育部發(fā)文強(qiáng)調(diào)充分利用線上慕課在線教學(xué)，強(qiáng)調(diào)各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)教育部號召，快速制定線上教學(xué)方案，將立德樹人的根本任務(wù)、與時俱進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和迫切的教學(xué)改革需求融為一體，將愛國主義教育、理想信念教育、尊重生命教育、感恩教育、公共安全教育和人生觀教育融入思政課線上教學(xué)中去。新形勢下思政課線上教學(xué)面臨新的教學(xué)環(huán)境、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)結(jié)構(gòu)等諸多新問題，全面進(jìn)行線上教學(xué)是對所有學(xué)校和所有教師一個全新的挑戰(zhàn)。但從長遠(yuǎn)來看，線上教學(xué)是高職院校深化思政教育改革的重要路徑。如何防范和化解新形勢下線上教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新線上教學(xué)的特色模式，探尋提升高職院校思政課線上教學(xué)質(zhì)量的有效策略，這是當(dāng)前具有現(xiàn)實(shí)性和緊迫性的研究課題。

二、新形勢下思政課線上教學(xué)存在的問題

新形勢把所有老師都逼成了主播，對有些老師來說線上教學(xué)是一個新奇陌生的事物，對于習(xí)慣了實(shí)體課堂的老師們來說，充滿了許多未知的挑戰(zhàn)。如何熟練駕馭各種平臺？如何讓線上教學(xué)順利進(jìn)行？如何增強(qiáng)線上思政課的時效性？雖然線上思政課教學(xué)具有克服時空限制、整合優(yōu)質(zhì)資源和實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂等優(yōu)點(diǎn)，但線上教學(xué)也面臨諸多問題。

（一）線上教學(xué)平臺倉促上陣，對網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備均要求高

首先，就教學(xué)平臺來說，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院雖然已有學(xué)習(xí)強(qiáng)國、超星智慧平臺等教學(xué)資源來提供支持，但是，教師在上直播課時發(fā)現(xiàn)超星平臺雖然具備點(diǎn)名、簽到等優(yōu)點(diǎn)，但該平臺易掉線，諸多教學(xué)實(shí)踐表明超星平臺尚需完善。其次，線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)方面要求比較高。線上教學(xué)學(xué)生人數(shù)越多，對網(wǎng)絡(luò)要求、服務(wù)器要求越高，線上教學(xué)多次出現(xiàn)卡頓、延遲、無法連接等問題。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院的24名思政課教師，有些老師在鄉(xiāng)村上直播課，偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)不能完全勝任線上教學(xué)，也沒辦法馬上升級帶寬，影響了線上思政課的開展。最后，就在線上教學(xué)課設(shè)備來說，一方面，思政課線上教學(xué)倉促上線，短時間內(nèi)老師和學(xué)生都難以完善手機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦等設(shè)備，部分平臺的服務(wù)器也承受不了多人同時訪問，師生無法進(jìn)入直播平臺的現(xiàn)象時有發(fā)生。這個學(xué)期武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械學(xué)院8個班級的241名學(xué)生中，就出現(xiàn)有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信號不好，設(shè)備差，不能正常上直播課的現(xiàn)象，也無法完成課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，難以掌控學(xué)生上課情況，難以保持良好的上課狀態(tài)，影響思政課教學(xué)質(zhì)量。另一方面，電腦是連接老師與學(xué)生之間的溝通橋梁，如果有些老師設(shè)備操作不熟，出現(xiàn)問題，對學(xué)生來說是很不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對教學(xué)設(shè)備的熟練掌握是思政課線上教學(xué)的重要一環(huán)。

（二）思政課線上教學(xué)內(nèi)容缺乏親和力

在教師的教學(xué)周志中，學(xué)生反映“教學(xué)方式老套”“教學(xué)內(nèi)容枯燥”“教學(xué)缺乏親和力”，這是導(dǎo)致高職學(xué)生對線上思政課不滿的主要原因。一方面，就教學(xué)內(nèi)容來說，我們的線上思政課不能只注重知識的系統(tǒng)傳遞，還要增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容的親和力。另一方面，就教學(xué)方式來說，部分思政課教師并不能立即適應(yīng)線上教學(xué)的模式，而是把線下教學(xué)的授課內(nèi)容簡單地搬到線上，機(jī)械地借助網(wǎng)絡(luò)直播完成教學(xué)任務(wù)，在線上教學(xué)的過程中更多地強(qiáng)調(diào)刷視頻的時間、在線聽課的時間，忽視了以學(xué)生為中心的參與互動、自由表達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，并不能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師線上教學(xué)能力亟待提升

教師隊(duì)伍建設(shè)是思政課建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，教師教學(xué)能力精湛、育人水平高超能才能更好落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院和超星平臺多次組織線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，探索利用平臺資源進(jìn)行線上教學(xué)、教研、教改，力求提升教師的教學(xué)能力。在超星信息技術(shù)人員的幫助下，大部分思政課教師通過學(xué)習(xí)初步具備線上教學(xué)的技能。但是，思政課線上教學(xué)不僅要求教師具備運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)的能力，還要具備較強(qiáng)的各教學(xué)平臺的整合能力、各平臺應(yīng)用能力、反思實(shí)踐能力等。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院全面實(shí)施線上教學(xué)，缺乏技術(shù)人員的指導(dǎo)與支持，線上教學(xué)面臨網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)、時?？D、不熟悉各平臺之間的切換等問題，部分老師顯得力不從心，無法駕馭課堂，影響思政課線上教學(xué)質(zhì)量。還有部分思政課老師抱怨教材滯后，從事物總是發(fā)展變化的角度而言，確實(shí)如此。但是，抱怨不如改變。在此我們給出一個很好的建議：我們可以把思政課教材比喻為食材“一條魚”，你的課堂是要把這條魚做成“酸菜魚”“紅燒魚”還是“糍粑魚”，就看老師自己的本事了，關(guān)鍵還是要提高教師的功力與素養(yǎng)。

三、思政課線上教學(xué)改進(jìn)措施與建議

（一）以時事政治為背景，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓思政課接地氣、入人心

2016年12月在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中提出思想政治工作要“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，思政課線上教學(xué)也要隨時代發(fā)展實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)。如果教師還是照本宣科，學(xué)生還是昏昏欲睡，考試就靠死記硬背，那就不能吸引學(xué)生。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政課要“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，習(xí)總書記的這“八個統(tǒng)一”為高質(zhì)量的線上思政課把脈定向。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是開展愛國主義教育的主陣地，思政課線上教學(xué)的內(nèi)容要與時俱進(jìn)，擁抱變化。一方面，我們把奮戰(zhàn)在一線上年輕人積極向上的精神融入線上教學(xué)中，創(chuàng)新線上教學(xué)內(nèi)容，努力探索思政小課堂與社會大課堂的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合;把學(xué)生所關(guān)心的問題講清楚，不斷增強(qiáng)課堂吸引力和感染力;及時回應(yīng)各種錯誤社會思潮思想，打好主動戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)正面的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，讓思政課入腦入心。另一方面，我們還要整合各門思政課的有效資源，整合課程思政的有效資源，建設(shè)校級大思政課堂，踐行大思政育人理念，推進(jìn)各門思政課之間、各門課程之間有效聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)線上思政課教學(xué)協(xié)同推進(jìn)的良好機(jī)制，進(jìn)而提高思政課教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

（二）課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，弘揚(yáng)青春正能量

青春是引領(lǐng)時尚的先鋒，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、奮發(fā)有為，緊跟時代、砥礪前行，是我國青年的光榮傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記曾說：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。國家的前途、民族的命運(yùn)、人民的幸福，是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任?！鼻嗄晔菄业南Ｍ?，民族的未來，是整個社會中最積極、最有生氣的力量。思政課創(chuàng)新要從高職學(xué)生的實(shí)際入手，從社會課堂入手創(chuàng)新課堂內(nèi)容，多用鮮活的青年志愿精神、用一線青年英勇的先進(jìn)事跡、用新穎的上課方式吸引學(xué)生和打動學(xué)生，為學(xué)生樹立好榜樣。以新聞播報(bào)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)問題的討論，讓他們自由表達(dá)自己的看法，在討論中深思，在交流中進(jìn)步，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。我們的線上直播課注重梳理教材的內(nèi)容，與時事政治緊密結(jié)合，以學(xué)習(xí)通平臺為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)過程中按照課前學(xué)習(xí)情況通報(bào)、課中學(xué)習(xí)脈絡(luò)梳理、課后的任務(wù)拓展三個方面而展開，注重討論、互動問題的設(shè)置;充分利用學(xué)習(xí)通、QQ、騰訊會議平臺，巧打組合拳，化災(zāi)難為教育契機(jī)，……通過一系列精心課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與，促使學(xué)生深入思考，受到學(xué)生歡迎。我們的線上思政課不但有針對性，而且有親和力、有意思、有意義，能很好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（三）利用新平臺，創(chuàng)新思政課線上教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)時代，各種思潮在網(wǎng)絡(luò)上交融、交鋒，互聯(lián)網(wǎng)上多元的價(jià)值觀使部分學(xué)生迷失方向，失去判斷能力，思政課肩負(fù)著更加艱巨的使命?；ヂ?lián)網(wǎng)使思政課的教學(xué)資源日益豐富，什么樣的線上思政課符合大學(xué)生特點(diǎn)？什么樣的線上思政課深受大學(xué)生喜愛？什么樣的線上思政課能滿足大學(xué)生需求？什么樣的線上思政課讓學(xué)生有獲得感？以上問題是我們每一個思政老師都在考慮的事情。線上思政課需要我們結(jié)合學(xué)生成長期間的特點(diǎn)，借助各種平臺，不斷創(chuàng)新線上教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能讓線上思政課潮起來、火起來、活起來。學(xué)生平時了解世界、獲取信息的主渠道就是手機(jī)，怎樣利用手機(jī)等電子工具設(shè)計(jì)具有吸引力的線上思政課？線上思政課使他們喜歡的電子產(chǎn)品如手機(jī)、筆記本、iPad等成為學(xué)習(xí)工具，這就需要我們具有在危機(jī)中育新機(jī)、變局中開新局的思維。在摸清學(xué)生的思維模式的基礎(chǔ)上，我們鼓勵學(xué)生在課堂上大膽使用手機(jī)。高職學(xué)生思想活躍，動手能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，但他們的知識結(jié)構(gòu)和思維方式均不完善。他們喜歡新潮、信息化、數(shù)字化手段的教學(xué)方式，喜歡當(dāng)鍵盤俠，真正喊他起來發(fā)言，他反而沒有在電子產(chǎn)品上表達(dá)流暢。我們通過超星平臺課前推送預(yù)習(xí)視頻、課上組織互動、課下開展討論等手段，推動學(xué)生參與探究，線上思政課受到學(xué)生的歡迎。我們不僅要駕馭新媒體技術(shù)，還要促進(jìn)線上思政課與互聯(lián)網(wǎng)的高度融合，以大學(xué)生喜聞樂見的形式和話語體系，將枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)槟贻p時尚的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，通過錄制微視頻、表情包、漫畫等方式恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生思想導(dǎo)航，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

總而言之，新形勢給高職院校的教學(xué)帶來了沖擊，同時也對高職院校的信息化教學(xué)進(jìn)行了一次全面體檢。線上教學(xué)是未來教育發(fā)展的方向，高職院校的老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)快速傳播與復(fù)制、打破時空界限的優(yōu)勢，將新技術(shù)平臺與課程緊密結(jié)合，整合教育資源，以豐富多彩的教學(xué)手段呈現(xiàn)線上思政課，推動信息化教學(xué)改革，提高線上思政課的教學(xué)質(zhì)量。如何利用好信息化教學(xué)推動教學(xué)改革，值得我們繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 魯翠紅