吳薇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從新時代角度分析大學生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，在此基礎上提出新“三入”視角，即：入心、入腦、入行，闡述這三者的內(nèi)涵與邏輯關系，并在新“三入”視域下探討新時代高校思政課實效性提升的“四位一體”：以網(wǎng)絡為陣地，以新媒體為依托，以網(wǎng)絡信息為媒介，以實踐活動為載體。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高校;思政課;新“三入”

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0104-02

一、新時代大學生思想政治理論教育面臨的新挑戰(zhàn)

十九大報告指出中國特色社會主義進入新時代。從國內(nèi)看，當前我國綜合實力不斷增強，大國地位不斷穩(wěn)固，中華兒女勠力同心，將努力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作為使命擔當。從國際上看，當今世界不僅科學技術日新月異，大國關系錯綜復雜，世界經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)低迷，多元化的世界格局以及信息化的高速發(fā)展，使得文化價值觀遭遇更大沖擊。為此，新時代大學生思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)。

（一）馬克思主義信仰教育遭受挑戰(zhàn)

信仰不僅是實現(xiàn)中華民族偉大復興的力量之源，也是實現(xiàn)公民個人人生價值的力量之源。為此，培養(yǎng)馬克思主義信仰成為新時代高校大學生思想政治教育的核心要義。然而，隨著信息時代的來臨，校園中的大學生不再只安于一隅，每天只要打開手機或電腦，就能接觸到紛繁復雜的信息、多元化的文化價值理念。為此，受負面信息的傳播引導，精致的利己主義、娛樂至死的享樂主義等價值觀念的沖擊，當代大學生對思想政治教育所倡導的馬克思主義信仰會產(chǎn)生懷疑感、抵觸感，甚至是排斥感，從而產(chǎn)生信仰的迷茫，嚴重者會陷入信仰危機。為此，大學思想政治教育中的馬克思主義信仰教育遭受前所未有的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)的教育模式遭受挑戰(zhàn)

當今世界，信息化技術高速發(fā)展。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳播主渠道。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的不斷發(fā)展，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的以課堂教學為主，教師教、學生學的教學模式，將不能更好地承擔起立德樹人的根本任務。思政課教學更是如此，作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，更是要注重教育教學實效性。如果脫離了網(wǎng)絡而照本宣科，就無法引導學生真學、真懂、真信。

（三）意識形態(tài)教育遭受挑戰(zhàn)

信息開放的時代，一方面我們的學生通過互聯(lián)網(wǎng)接收到的信息錯綜復雜，真假難辨，另一方面西方資本主義借助新媒體擴大了意識形態(tài)的入侵，使得高校思想政治理論教育遭受到前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。很多時候，一段抖音、幾張照片、一些非主流的信息或輿論，往往會入侵高校意識形態(tài)教育主陣地，甚至會對大學生的理想信念產(chǎn)生巨大沖擊，如果教師不能及時有效應對學生通過網(wǎng)絡信息產(chǎn)生的質(zhì)疑與排斥，將會嚴重影響高校思想政治教育目標的達成。

二、新時代高校思想政治理論課的新“三入”視域

傳統(tǒng)的“三入”要求即：入耳、入腦、入行。筆者認為，要提高思政課實效性，就需要從新“三入”視角去研究思政課教學，即入心、入腦、入行。習近平總書記在今年9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》中指出，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師必須面對和回答的一個重要問題是，思政課如何征服學生，使之入心、入腦、入行。

（一）新“三入”的涵義

1.入心

習近平總書記指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。為此，要想講好高校思政課，教學是關鍵，要充分發(fā)揮教師的主導作用和課堂教學的主渠道作用。傳統(tǒng)的思政理論課提出“三入”，即入耳、入腦、入行。筆者認為，要想在新時代下真正落實立德樹人的根本任務，教師首先要讓學生對思想政治理論“入心”。這里的“入心”，指的是打動學生的心靈，吸引學生、引發(fā)共鳴。思政理論課要打破過去枯燥乏味的認知，真正發(fā)揮好價值觀的導向作用，真正做到鑄魂育人，首先需要讓學生對其“動心”，進而“入心”。只有“入心”，才能“入腦”，然后才能“入行”，所謂“心動才能行動”。

2.入腦

習近平總書記指出，要辦好思政課，就要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。也即是說，我們要培養(yǎng)的學生應該是有馬克思主義信仰，立場堅定、明辨是非、情懷深厚、有責任擔當?shù)男聲r代青年，為此，思政理論課在引導學生“入心”之后，還要讓其“入腦”。所謂“入腦”，就是讓思想政治理論武裝學生的頭腦，既要讓學生對思政理論知識深刻理解領會，又要使學生能理論聯(lián)系實際，明辨是非，端正態(tài)度、堅定立場，用馬克思主義信仰和習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己。

3.入行

習近平總書記指出，馬克思主義是在實踐中形成并不斷發(fā)展的，要高度重視思政課的實踐性。所謂“入行”，就是“知行合一”、力行實踐。在引導學生“入心”“入腦”之后，思政課教學最重要的任務就是引導學生“入行”，將理論知識與自身實踐緊密結(jié)合，將思想政治理論轉(zhuǎn)化為自身的實際行動，引導學生堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行緊密結(jié)合，身體力行。

（二）“入心”“入腦”“入行”的關系

在思政課教學中，“入心”“入腦”“入行”三者相互聯(lián)系，缺一不可，任何一環(huán)的缺失都會影響思想政治理論課的成效。

首先，“入心”才能“入腦”。如果學生對思想政治理論不“入心”，就不會對思政課感興趣，激發(fā)學習積極性，那就無法“入腦”，不會認真去聆聽，用心去學習，就無法使思想政治理論真正武裝學生的頭腦。

其次，“入腦”才能“入行”。如果學生沒有將思想政治理論“入腦”，真正做到消化吸收，深刻理解，那么就不會對思想政治理論真懂、真信，無法理論聯(lián)系實際，在紛繁復雜的網(wǎng)絡信息中明辨是非，無法厚植愛國情懷，樹立報國之志，那么就無法做到“入行”，不可能身體力行，用自己的實際行動報效祖國。

為此，我們要從新“三入”角度去變革傳統(tǒng)的思政課教學，提高思政課實效。

三、新時代高校思政課實效性提升的“四位一體”

習近平總書記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，“要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，這就是高校思政課要提高實效性的問題。為此，高校思政課要緊密結(jié)合當今時代，緊緊把握好時代脈搏，從新“三入”視域下去提升高校思政課的實效性，做到“四位一體”：即以網(wǎng)絡為陣地，以新媒體為依托，以網(wǎng)絡信息為媒介，以實踐活動為載體。

（一）以網(wǎng)絡為陣地

以網(wǎng)絡為陣地搭建好思想政治教育的新平臺。傳統(tǒng)的高校思政課以教室為主陣地來開展課堂教學，但是這已經(jīng)越來越不能適應新的時代變化了。思政課要創(chuàng)新，要提高教學實效性，就需要了解學生的關注點，從學生關注的地方入手，從學生感興趣的地方入手，只有這樣才能“入心”。當前信息化時代，大學生們都離不開網(wǎng)絡，各種網(wǎng)紅人物、網(wǎng)紅視頻、網(wǎng)紅語言等成了學生追捧的新對象，為此，思想政治教育要緊緊關注學生的注意點，思政課的教學陣地也需要適當轉(zhuǎn)變。在以課堂教學為主陣地的背景下，不斷開拓網(wǎng)絡教育新陣地，搭建好各級各類網(wǎng)絡教育新平臺，開展好線上線下混合式教學新模式，不斷開發(fā)網(wǎng)絡思政新課程，建設好網(wǎng)絡思政信息資源庫、視頻資源庫等，從而不斷提升網(wǎng)絡陣地的吸引力。

（二）以新媒體為依托

隨著科技的日新月異，科技創(chuàng)新把媒體內(nèi)容數(shù)字化了。無論是文字還是圖片，無論是聲音還是視頻，都被數(shù)字化并裝進了可移動設備里。今天，人們用一部手機就能隨時隨地聯(lián)網(wǎng)獲取最新的資訊、最廣泛的信息、最前沿的知識等等，抖音、微信、QQ等成為學生每天最親密接觸的新媒體。思政課要想提高學生的興趣，提高教學實效性，做到“入心”“入腦”，就需要緊跟時代潮流，以新媒體為依托，拓寬課堂教學渠道，借助新媒體，來講好中國故事、傳播好中國聲音，用形式多樣、豐富多彩的新媒體來提高學生的學習積極性，做到“真學”。

（三）以網(wǎng)絡信息為媒介

習近平總書記指出，思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮。當今時代，一方面，隨著網(wǎng)絡的普及，各種各樣的網(wǎng)絡信息撲面而來，令人眼花繚亂，真假難辨，其中不乏一些別有用心者，借助網(wǎng)絡媒體傳播一些負面的思想，比如拜金主義、享樂主義、利己主義等等，甚至發(fā)表一些精日、精美等言論，對廣大青少年的思想帶來一定的沖擊。另一方面，青年大學生面臨著世界觀、人生觀、價值觀的成長關鍵期，一方面他們渴望成熟，一方面他們還未真正成熟。這個時期如果不加強思想政治建設，有些學生容易受到負面信息的影響而走上岔路。為此，思政課不能空洞地講理論，要想抓住學生的“心”，要真正“入心”，就需要在千千萬萬的網(wǎng)絡信息中精挑細選最能符合學生的興趣，最能緊跟時代的潮流的那些信息，來吸引學生的注意力，如一張圖片、一段抖音，就能將學生的課堂注意力集中起來，同時，要善用網(wǎng)絡信息，將之與思政課的理論知識點緊密結(jié)合，引導學生從具體事例入手真正理解掌握課堂知識，引導學生正確看待、辯證認識、理性分析，從而將思政理論知識“入腦”，在對社會真善美的認同、假丑惡的批判中，做到“真懂”“真信”。

（四）以實踐活動為載體

習近平總書記指出，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來。因此，思政課要“入行”才能真正體現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。這就需要思政課高度重視實踐活動。將課堂內(nèi)實踐與課堂外實踐、校園內(nèi)實踐與校園外實踐緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生到社會中、到大自然、到更廣闊的地方去積極踐行社會主義核心價值觀，只有這樣，才能做到“真用”，將自己的學習奮斗目標和國家民族的命運緊密相連。

總之，要想提高大學思政課的實效性，就需要做到“入心”“入腦”“入行”，只有這樣，才能使學生“真學”“真懂”“真信”“真用”。

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◎編輯 王亞青