麥其蓉 吳國君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室包含豐富的環(huán)境育人元素，物質(zhì)文化是其顯性文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，精神文化是其隱性文化環(huán)境構(gòu)建的重點(diǎn)。建設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)關(guān)注實(shí)訓(xùn)室育人環(huán)境設(shè)計(jì)的不同維度：以財(cái)經(jīng)類專業(yè)元素的鑲嵌為核心，把握課內(nèi)外環(huán)境銜接布局;以財(cái)經(jīng)職場文化的闡釋為導(dǎo)向，精準(zhǔn)呈現(xiàn)職場榜樣和規(guī)則;以社會價(jià)值引領(lǐng)的熏陶為目標(biāo)，嵌入美學(xué)意蘊(yùn)和時(shí)代元素，從而系統(tǒng)塑造良好的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化育人生態(tài)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 環(huán)境育人;高職;財(cái)經(jīng);實(shí)訓(xùn)室

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0111-03

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為目標(biāo)，學(xué)生習(xí)得專業(yè)實(shí)操技能是高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)室在這方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重于技能的訓(xùn)練，高職學(xué)校非常重視該類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，在建設(shè)實(shí)踐中雖然強(qiáng)化了專業(yè)內(nèi)容卻又邊緣化了環(huán)境文化等育人因素，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的育人功能沒有被最大限度地發(fā)揮出來。本文從環(huán)境育人的視角闡釋財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的維度，以便進(jìn)一步豐富和完善財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在人才培養(yǎng)中的綜合育人功能。

一、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境育人文化生態(tài)

馬克思在《德意志意識形態(tài)》中指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵1]環(huán)境對于育人有其獨(dú)特的價(jià)值和作用。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在人才培養(yǎng)中是相對獨(dú)立的空間，具備較強(qiáng)的環(huán)境育人功能，既包括豐富多彩的物質(zhì)文化環(huán)境外延，也有深刻的精神文化環(huán)境內(nèi)涵，兩者共同構(gòu)成了其系統(tǒng)的環(huán)境育人文化生態(tài)，在實(shí)訓(xùn)室環(huán)境育人中發(fā)揮著既相互區(qū)別又相互補(bǔ)充的作用。

物質(zhì)文化環(huán)境的構(gòu)建是實(shí)訓(xùn)室環(huán)境育人顯性文化得以彰顯的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化環(huán)境是一種空間結(jié)構(gòu)的美學(xué)意蘊(yùn)，主要包括實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部空間、外部墻面及公共區(qū)域等物理元素的呈現(xiàn)等。首先，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)部空間構(gòu)成是這些物理元素最主要的部分，包含諸多物化的環(huán)境育人因素，比如天花板、窗簾、燈光、桌椅、地板、墻壁、講臺，屏幕的樣式、顏色、圖案、文字等的設(shè)計(jì)，以及盆景綠植的擺放，環(huán)境的整潔狀況等，從社會人的情感牽連或個(gè)體的感性思維角度而言，這些因素會第一時(shí)間直接影響師生學(xué)習(xí)和工作的成效，左右?guī)熒咏涣鞯那榫w、動機(jī)及狀態(tài)等，有著明顯的首因效應(yīng)作用。其次，外部墻面及公共區(qū)域等的物理元素跟整個(gè)校園的人文環(huán)境的設(shè)置有很多相似之處，墻面圖案和文字的設(shè)計(jì)與張貼能夠起到引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、明確方向、付諸行動等積極作用，而周邊的公共區(qū)域，比如走廊或?qū)嵱?xùn)室空地的景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)該富含有價(jià)值的育人元素，這些元素與學(xué)生發(fā)生良性的互動，并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生走上健康成長成才的方向。

精神文化環(huán)境的塑造是實(shí)訓(xùn)室環(huán)境育人隱性文化得以傳承的關(guān)鍵。精神文化環(huán)境是一種思維氣場的價(jià)值導(dǎo)向，主要包括高職教育理念、專業(yè)文化、道德與法律規(guī)范等的滲透等。首先，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的精神文化環(huán)境表現(xiàn)為高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)和使用必然滲透職場元素或行業(yè)企業(yè)元素，校企合作、職業(yè)生涯方面的感性元素融入實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外空間而產(chǎn)生的專業(yè)元素氣場，自覺不自覺地與學(xué)生的思想形成交互狀態(tài)。其次，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的精神文化環(huán)境表現(xiàn)為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特色，這是區(qū)別于其他實(shí)訓(xùn)室精神文化環(huán)境的關(guān)鍵部分，從財(cái)經(jīng)行業(yè)或企業(yè)文化的熏陶加以凝煉和提取，比如，仿照不同財(cái)經(jīng)類專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)工作環(huán)境的仿真模擬設(shè)計(jì)和布置，參照銀行、證券、債券、保險(xiǎn)、金融、稅所等各不相同的企業(yè)精神文化而創(chuàng)設(shè)富含專業(yè)特色的職場精神文化環(huán)境。再次，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的精神文化環(huán)境還表現(xiàn)為滿足社會需求的道德與法律規(guī)范體系，道德素養(yǎng)包括大德、公德和私德的范疇，既包括家國情懷和民族情感的培育，也包括責(zé)任意識和服務(wù)理念的培養(yǎng)，尤其是在職業(yè)道德領(lǐng)域，財(cái)經(jīng)類專業(yè)崗位多與金錢和利益交織，在職場中更加需要道德的約束，而法律素養(yǎng)涵蓋底線思維、原則意識和行為準(zhǔn)則等有關(guān)于人的社會化的深層次問題，社會主義法律體系中有很多都是與財(cái)經(jīng)法規(guī)有直接相關(guān)的內(nèi)容，比如公司法、證券法、統(tǒng)計(jì)法、擔(dān)保法、銀行法、審計(jì)法等。

二、環(huán)境育人理念下的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)維度

從環(huán)境育人的角度看高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，高職可以圍繞專業(yè)知識和技能的熏陶、職場規(guī)則和職業(yè)需求的呈現(xiàn)、學(xué)生成長成才的價(jià)值引領(lǐng)等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建。

（一）滲透不可或缺的專業(yè)熏陶

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和應(yīng)用必須立足于專業(yè)，在實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置上應(yīng)該將專業(yè)元素的鑲嵌置于突出地位?！拔幕ㄔO(shè)是專業(yè)建設(shè)的魂，實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為主線，處處體現(xiàn)專業(yè)的思想、專業(yè)的元素、專業(yè)的規(guī)范、專業(yè)的特色。”[2]高職相關(guān)管理機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)該根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)操要求，購置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和用具，并按照專業(yè)培養(yǎng)的需要設(shè)計(jì)和建設(shè)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，設(shè)法將專業(yè)知識和技能等元素滲透于實(shí)訓(xùn)室的整體環(huán)境之中。

把握課中和課外兩大環(huán)境銜接布局?？傮w而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)和使用主要涉及課中和課外兩大環(huán)境。課中是在專業(yè)教師的主導(dǎo)和引領(lǐng)下進(jìn)行的，除了固定的室內(nèi)環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)之外，還包括因不同教師和不同課程所產(chǎn)生的變動環(huán)境影響，比如課件的播放內(nèi)容及其流暢清晰程度、呈現(xiàn)的方式、教師的語言表情狀態(tài)等均會產(chǎn)生不一樣的專業(yè)熏陶效果;而課外則包括課前和課后兩個(gè)不同的階段，實(shí)訓(xùn)室管理能否在這些時(shí)間段提供穩(wěn)定、理想、宜學(xué)的實(shí)踐操作環(huán)境，既反映出實(shí)訓(xùn)室管理的成效，又是實(shí)訓(xùn)室環(huán)境對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)可否產(chǎn)生持久吸引力的主要表現(xiàn)，因此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境設(shè)置中是否包含可供學(xué)生課前專業(yè)自學(xué)和課后專業(yè)指引的有效幫助，是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要高度關(guān)注的焦點(diǎn)，比如，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室可以為學(xué)生提供免費(fèi)的紙質(zhì)資料供其查閱，提供專業(yè)技能訓(xùn)練所需且數(shù)量充足的教具，提供與財(cái)經(jīng)職場接軌的電子資料系統(tǒng)和實(shí)操平臺供學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在投影中不間斷重復(fù)播放財(cái)經(jīng)專業(yè)操作技能的視頻或關(guān)鍵知識點(diǎn)的講解等。總體環(huán)境布置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞行業(yè)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，高職及其財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程建設(shè)者和實(shí)訓(xùn)室管理者應(yīng)該充分調(diào)研商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、理財(cái)公司、期貨公司、外匯公司、信托投資公司、基金管理公司等機(jī)構(gòu)和企業(yè)的職場運(yùn)營狀況，并緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合高職和財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)室場景，以提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

區(qū)分專業(yè)和課程開展環(huán)境比較設(shè)計(jì)?！皩?shí)訓(xùn)中心文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，涉及不同專業(yè)幾十間實(shí)訓(xùn)室，要想做得具有專業(yè)特色，必須充分發(fā)動各專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)員共同參與，集思廣益?！盵3]具體地講，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)還應(yīng)區(qū)別于不同教研室或不同專業(yè)和課程進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。比如，金融管理、國際金融、會計(jì)、審計(jì)、投資理財(cái)、會計(jì)信息管理等專業(yè)所要求的專業(yè)知識和技能會有很多不同，高職在建設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化的時(shí)候，要關(guān)注財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基本知識及相關(guān)經(jīng)濟(jì)和管理理論知識，更要突出不同專業(yè)領(lǐng)域的差別和特點(diǎn)，比如，國際金融專業(yè)應(yīng)突出財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)的國際化操作和金融英語的運(yùn)用，投資理財(cái)專業(yè)要突出使用大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行投資分析和使用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃和產(chǎn)品推廣，會計(jì)專業(yè)要突出數(shù)據(jù)檢索分析及日常處理、賬務(wù)處理、成本管理、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策，審計(jì)專業(yè)要突出現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)手段，融合注冊會計(jì)師和稅務(wù)師考試，會計(jì)信息管理專業(yè)要突出大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的會計(jì)領(lǐng)域知識和技能等?？傊?，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置應(yīng)該細(xì)致到實(shí)訓(xùn)室的物件都能被其專業(yè)文化氣息所包圍和融合，學(xué)生能置身于良好的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)操氛圍之中。

（二）定位精準(zhǔn)、高效的職場導(dǎo)向

闡釋職場文化內(nèi)涵和職業(yè)發(fā)展需求?！柏?cái)經(jīng)類職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨的就業(yè)單位和職業(yè)崗位復(fù)雜，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)比較困難。”[4]但是，高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念要求高職教育工作者的教育行為必須緊密結(jié)合職場發(fā)展的需要，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的人才培養(yǎng)也應(yīng)該以此為目標(biāo)，其實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也要瞄準(zhǔn)職場實(shí)際情況，圍繞職場準(zhǔn)則引導(dǎo)學(xué)生成長成才。比如，職場的領(lǐng)導(dǎo)與管理、職務(wù)與薪酬、員工與公司、崗位與職責(zé)等內(nèi)容都應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境文化建設(shè)方面有所體現(xiàn)，高職可以有選擇性地將財(cái)經(jīng)類典型企業(yè)的優(yōu)秀文化吸收進(jìn)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境育人領(lǐng)域，將這些企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和文化結(jié)晶以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故驹趲熒媲?，給他們以潛移默化的影響;與此同時(shí)，高職應(yīng)結(jié)合財(cái)經(jīng)類職業(yè)發(fā)展前景和職業(yè)發(fā)展需求，將實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化指向?qū)W生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，包括從事某職業(yè)所需的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力等綜合素質(zhì)的組合，幫助學(xué)生正確思考職業(yè)價(jià)值和愿景，厘清專業(yè)技能學(xué)習(xí)的方向，明確實(shí)訓(xùn)室技能訓(xùn)練的要求，知曉自身專業(yè)成長的軌跡及職業(yè)生涯的過程和結(jié)果，從而理性確立職業(yè)目標(biāo)，積極應(yīng)對將來的職業(yè)選擇和調(diào)整。

精準(zhǔn)布局職場榜樣和職場規(guī)則?！罢故緦τ趯?shí)訓(xùn)十分重要，學(xué)生除了聽老師授課、碰觸實(shí)訓(xùn)設(shè)備兩種接受教學(xué)信息的方式外，‘看也是重要的學(xué)習(xí)途徑”[5]。榜樣的力量是無窮的，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境文化建設(shè)必須能夠有的放矢地選擇職場元素以實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的育人效果。比如，可以在實(shí)訓(xùn)室周邊設(shè)置職場名人墻，以定期更換和反復(fù)展示的方式，將職場精英們的事跡呈現(xiàn)給學(xué)生，將職場精英塑造為榜樣予以示范，讓學(xué)生在有意無意之中得到啟迪，不斷引領(lǐng)他們努力朝專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升方向邁進(jìn)。另外，系統(tǒng)的職場知識庫的展示也應(yīng)該成為財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化建設(shè)的重點(diǎn)之一，將精辟的財(cái)經(jīng)專業(yè)知識以零散的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，但教師和管理者應(yīng)該系統(tǒng)思考這方面的內(nèi)容。比如，以微視頻的方式呈現(xiàn)這些知識，讓學(xué)生在休息或等待中不斷吸取養(yǎng)分，便能實(shí)現(xiàn)以零歸整的效果，但這些微視頻應(yīng)該是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和有所取舍的。當(dāng)然，職場知識庫還應(yīng)該包括職場的制度文化介紹，制度文化可以分為不同的行業(yè)和企業(yè)，在不同的實(shí)訓(xùn)室分別展示，從財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的整體規(guī)劃審視，它們之間總體必須能夠構(gòu)成財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的職場制度文化，并形成相互協(xié)同的育人之效。

（三）實(shí)現(xiàn)潤物無聲的價(jià)值引領(lǐng)

熏陶家國情懷和民族情感?！凹覈閼咽歉咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)中的重要文化傳承?！盵6]在學(xué)校、專業(yè)和課程的育人體系中，價(jià)值引領(lǐng)的主流方向應(yīng)該匯聚于此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境文化育人同樣需要認(rèn)真規(guī)劃才能更好地培養(yǎng)學(xué)生深厚的家國情懷和民族情感。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才尤其需要具備心系國計(jì)民生、心懷大德公德的涵養(yǎng)，應(yīng)該具有為國家繁榮、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量的動機(jī)和意志。因此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)該有效融入這些價(jià)值理念，創(chuàng)新教育形式，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)效果。比如，社會主義核心價(jià)值觀的培育應(yīng)該是環(huán)境文化建設(shè)的重中之重，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶在這里理應(yīng)得到足夠的重視，社會主義職業(yè)道德文化要得到弘揚(yáng)，社會主義職業(yè)道德法律規(guī)范也應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)等。此外，學(xué)生的責(zé)任意識和服務(wù)理念的培養(yǎng)也應(yīng)該成為情懷教育的重要內(nèi)容得以彰顯，學(xué)校和教育者在立足于培養(yǎng)有能力為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的人才理念下，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人與社會、國家、民族的關(guān)系。

嵌入美學(xué)意蘊(yùn)和時(shí)代元素。環(huán)境文化育人應(yīng)強(qiáng)調(diào)舒適、宜學(xué)的物理空間和具有審美價(jià)值的思維氣場的構(gòu)建?！皩I(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不僅僅是空間的擴(kuò)大和設(shè)備配置的提高，更要充分認(rèn)識到營造實(shí)訓(xùn)室環(huán)境氛圍的重要意義。”[7]在設(shè)計(jì)和管理財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，高職及其管理人員應(yīng)引入美學(xué)元素，將傳統(tǒng)精髓與現(xiàn)代審美創(chuàng)新有效融為一體，在滿足實(shí)訓(xùn)室專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基本實(shí)用功能之外，基于主題、情感或意境等視角突出干凈整潔、色彩搭配、線條藝術(shù)、物件擺放、視覺對比、個(gè)性獨(dú)特、層次呼應(yīng)、輕松和諧等符合美學(xué)原理的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在充滿美的空間里自然而然會產(chǎn)生良好的思維意識，甚至還會滋養(yǎng)他們的心靈，呼喚靈魂的美好。在瞬息萬變的時(shí)代，學(xué)習(xí)和工作都應(yīng)該做到既緊跟時(shí)代潮流又關(guān)注個(gè)性元素，尤其是要與年輕學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)良性互動。財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)該凸顯工業(yè)4.0時(shí)代的智能元素、智慧元素、個(gè)性元素、潮流元素，這些元素的嵌入，能直觀地讓學(xué)生體會到科技的力量、個(gè)性的張揚(yáng)等，從而吸引他們真正喜歡到實(shí)訓(xùn)室“浸泡”。因此，學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)和時(shí)代意識應(yīng)成為環(huán)境育人成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

渲染自我覺醒和文化自覺。學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)、自我管理和自我監(jiān)督均是他們自我覺醒的表現(xiàn)，學(xué)生成長能否達(dá)到這些境界跟很多因素都有關(guān)聯(lián)，環(huán)境因素是其中重要的一個(gè)部分。蘇霍姆林斯基說過：“以我們看，用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍環(huán)境、用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”[8]因此，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該充分考慮是否可以有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我覺醒，環(huán)境設(shè)置可以緊緊圍繞理想、信念、夢想等主題開展自我實(shí)現(xiàn)的啟發(fā)，適當(dāng)?shù)男撵`喚醒和人生激勵會產(chǎn)生持久驅(qū)動力的作用，當(dāng)學(xué)生的靈魂被有效喚醒之后，其內(nèi)因的積極作用便能得到最大限度的發(fā)揮，并指引他們不斷自我修正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并在強(qiáng)烈成長成才自我意識的驅(qū)使下，克服重重困難，走向理想的彼岸。在價(jià)值層面上，實(shí)訓(xùn)室管理者應(yīng)該著重理順文化的特殊效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)良好的制度、寄語、公約等環(huán)境文化的熏陶語境，幫助學(xué)生在深刻認(rèn)識、感受和把握社會主義先進(jìn)文化、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，建立對中華文化發(fā)展的自信，對社會主義文化強(qiáng)國的自信，并在中外文化的比較中逐漸走向文化自覺。

總之，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室必須重視其環(huán)境文化的育人功能，正如杜威所說：“要想改變學(xué)生，必先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，學(xué)生也被改變了?！备呗毧蓮奈镔|(zhì)文化和精神文化兩個(gè)角度塑造財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的育人環(huán)境，并在專業(yè)熏陶、職場導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)等視角下強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

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◎編輯 郭小琴