“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性研究

周婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國(guó)家對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的重視以及各項(xiàng)優(yōu)惠扶持政策的出臺(tái)，“雙創(chuàng)”成為現(xiàn)在高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)方向，對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了重要影響，成為新的時(shí)代精神。立足于“雙創(chuàng)”背景，以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)目前藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，探索“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新途徑，進(jìn)而讓高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育重新煥發(fā)生機(jī)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙創(chuàng)”;藝術(shù)類(lèi)高職;職業(yè)生涯規(guī)劃;有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0214-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”教育背景之下，藝術(shù)類(lèi)高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在一些問(wèn)題，一些學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠、職業(yè)規(guī)劃教育課程體系不完善、規(guī)劃教育專(zhuān)業(yè)老師配備不足等問(wèn)題日益嚴(yán)重。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高等院校教育的構(gòu)成部分，如何通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育更好地幫助學(xué)生發(fā)展天賦潛力，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，積極克服藝術(shù)類(lèi)高職院校職業(yè)規(guī)劃教育所存在的問(wèn)題，逐步完善，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家發(fā)展提供有用人才，是目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要的研究方向。

一、藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視和認(rèn)識(shí)程度不足

就目前藝術(shù)類(lèi)高職院校關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)校、教師和學(xué)生都存對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視和認(rèn)識(shí)程度不足的問(wèn)題，所開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本是局限于針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、雙選會(huì)活動(dòng)開(kāi)展等方面，缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前瞻性、系統(tǒng)性。一方面對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同擇業(yè)傾向的職業(yè)規(guī)劃教育都是一樣的內(nèi)容、一樣的套路和模式，完全忽視了專(zhuān)業(yè)之間、學(xué)生個(gè)體之間的差異性需求;另一方面高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育受到“職業(yè)能力培養(yǎng)”這一高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的限制，所開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也都是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升，職業(yè)道德、工匠精神的培養(yǎng)，而對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)定位等方面的教育則明顯不足。

（二）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

目前藝術(shù)類(lèi)高職院校基本是思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作的教師、專(zhuān)業(yè)課教師等進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作，大部分老師缺乏專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使藝術(shù)類(lèi)高職院校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育很難達(dá)到理想的效果。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育隨意性大，缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性

由于一些藝術(shù)類(lèi)高職院校缺少專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，使一些專(zhuān)業(yè)水平不高的教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)隨意性大，教育內(nèi)容基本是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、擇業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容涉及較少。另外，外來(lái)的社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)缺少對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生個(gè)體的研究，所采用的職業(yè)生涯規(guī)劃更多是針對(duì)企業(yè)員工的內(nèi)容，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等結(jié)合較少，使教育內(nèi)容比較空泛，教學(xué)效果較差。

二、藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性策略

加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，構(gòu)建科學(xué)、可持續(xù)的職業(yè)生涯課程體系，使學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)估，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)尋找適合自己職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和認(rèn)識(shí)

對(duì)當(dāng)代藝術(shù)類(lèi)高職大學(xué)生來(lái)講，職業(yè)規(guī)劃要積極擺脫傳統(tǒng)教育觀(guān)念，在校期間學(xué)生不僅只是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能，還要高度重視自身未來(lái)發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)和自己的親身體會(huì)深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，加深認(rèn)識(shí)，為將來(lái)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下理論基礎(chǔ)。根據(jù)藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)設(shè)和規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，或者通過(guò)講座、校企合作、工學(xué)交替等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于自身發(fā)展的重要性。另外，還需要充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的創(chuàng)建、職業(yè)生涯規(guī)劃公眾號(hào)的建立以及各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的定向推送，讓學(xué)生可以借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地了解職業(yè)規(guī)劃方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和活動(dòng)，潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和認(rèn)識(shí)。

（二）提高學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心

改革創(chuàng)新是我國(guó)時(shí)代精神的核心部分，在當(dāng)今“雙創(chuàng)”持續(xù)發(fā)展的時(shí)代背景之下，大學(xué)生要積極提高自主創(chuàng)新意識(shí)，提升自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，樹(shù)立對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的信心，為自己創(chuàng)造美好的職業(yè)未來(lái)。另外，藝術(shù)類(lèi)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為重心，助推地方區(qū)域文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合，深化實(shí)踐育人、協(xié)同育人，不斷提升學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);堅(jiān)持以扶持為中心，建立專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)施多項(xiàng)激勵(lì)舉措，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)服務(wù);以產(chǎn)業(yè)為重心，立足地方特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)校地在人才培養(yǎng)、文化交流、藝術(shù)創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、非遺保護(hù)等方面的深度合作。

（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，優(yōu)化整體配置

高校要加強(qiáng)在“雙創(chuàng)”環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)，高度重視大學(xué)生在校職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的建立，通過(guò)政府、學(xué)校、企業(yè)共建基地，健全機(jī)構(gòu)，合理規(guī)劃。完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，提高專(zhuān)業(yè)師資力量，優(yōu)化整體配置，讓大學(xué)生在大學(xué)期間就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”現(xiàn)象的改善。比如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙創(chuàng)”背景下開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中逐漸明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)院人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作列入二級(jí)院系評(píng)估考核，形成職業(yè)規(guī)劃教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育齊抓共管的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在校內(nèi)建成大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心以及包括多個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)教融合平臺(tái)在內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育中心，校外與政府、企業(yè)合作共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)文創(chuàng)平臺(tái)、職業(yè)規(guī)劃教育微信公眾號(hào)等，打通學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果與社會(huì)投資對(duì)接、實(shí)際轉(zhuǎn)化通道，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐提供充足的平臺(tái)支撐。

（四）豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)形式

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式、內(nèi)容單一枯燥，實(shí)用性低是導(dǎo)致大學(xué)生忽視的一個(gè)重要原因。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展，需要充分結(jié)合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征、職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持等，進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，讓職業(yè)規(guī)劃教育更具針對(duì)性、實(shí)用性，讓藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向更加明確。特別是在“雙創(chuàng)”和信息技術(shù)高度發(fā)展的環(huán)境之下，高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，為國(guó)家輸送有用的人才，促進(jìn)國(guó)家和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

（五）營(yíng)造良好的校園“雙創(chuàng)”和職業(yè)規(guī)劃教育氛圍

學(xué)校不僅要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育納入日常教學(xué)的主渠道中，還需要貫穿于學(xué)院人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育的理念和內(nèi)容，在校園文化中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育，在第二課堂活動(dòng)開(kāi)展中突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，開(kāi)展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員化、全過(guò)程、全融合、全環(huán)境，形成“創(chuàng)意人人、創(chuàng)新能人、創(chuàng)業(yè)達(dá)人”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。比如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“三人行創(chuàng)業(yè)社”定期組織創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座和論壇，與各大高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，并在假期組織學(xué)生與蘇州大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范學(xué)院等高校合作共同開(kāi)展假期實(shí)踐活動(dòng)，有效提高大學(xué)生感知社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力、獨(dú)立工作能力，同時(shí)使學(xué)生能夠自求新知并且對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃具有更為明確的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育著力于職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)、成才觀(guān)教育，是圍繞處于職業(yè)準(zhǔn)備階段的學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展予以展開(kāi)的德育活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是學(xué)生了解職業(yè)、了解社會(huì)、樹(shù)立理想、形成動(dòng)力、提高自我、適應(yīng)職業(yè)崗位的過(guò)程，還是職業(yè)院校組織職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，將職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀(guān)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)教育融為一體、分步推進(jìn)的過(guò)程，是幫助學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、報(bào)效社會(huì)的過(guò)程。因此，“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)類(lèi)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要將學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三方面相融合，才能讓學(xué)生找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立職業(yè)院校的品牌信譽(yù)，提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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◎編輯 魯翠紅