試論怎樣提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練

王文梅

摘要：口語(yǔ)能力如何反應(yīng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)水平，但是由于各種各樣的原因，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城市學(xué)生來(lái)講，在英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)上有一些不一樣的特點(diǎn)。最主要的就是農(nóng)村學(xué)生相對(duì)來(lái)講提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的條件比城市學(xué)生差一些?；诖?，本篇文章對(duì)怎樣提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：提高;農(nóng)村;中學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0136-01

Abstract： How does oral English ability reflect the core literacy level of students in English subject？ However， due to various reasons， rural students have different characteristics in the cultivation of oral English ability compared with urban students. The most important thing is that the rural students improve their oral English ability relatively. Based on this， this paper studies how to improve the oral English training in rural middle schools for reference.

Key words：improve; The countryside; Middle School English; Oral English training

引言：農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、生活學(xué)習(xí)條件等方面與大中城市、城鎮(zhèn)中的學(xué)生有一定差距，我們應(yīng)該探索一些適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的教學(xué)方法。初中英語(yǔ)目前空前加重了口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，這就要求英語(yǔ)教師首先需要重視口語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生提供進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

1 農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平低的原因

1.1不重視英語(yǔ)口語(yǔ)。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的死記硬背，英語(yǔ)課堂也只是教師對(duì)課本知識(shí)的講解，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在英語(yǔ)課堂沒(méi)有創(chuàng)建鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的活動(dòng)，學(xué)生在課堂和教師的交流比較少，不了解學(xué)生的口語(yǔ)情況?，F(xiàn)在的英語(yǔ)考試還沒(méi)有關(guān)于口語(yǔ)方面的測(cè)試，許多教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)方面的教學(xué)不夠重視。

1.2不自信心理。農(nóng)村學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)不自信心理也是導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果不理想的內(nèi)在原因之一。學(xué)生具備自信心就能夠充分肯定自身學(xué)習(xí)價(jià)值，并通過(guò)不斷努力使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升，同時(shí)具備較強(qiáng)自信心的學(xué)生也具有冒險(xiǎn)精神，這種精神在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不怕出錯(cuò)、不怕嘲笑的特點(diǎn)，可以勇敢的用英語(yǔ)表達(dá)出自身想法，但是在相同學(xué)習(xí)環(huán)境中，不自信的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)害怕出錯(cuò)、怕丟面子等情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，相應(yīng)能力也無(wú)法得到鍛煉和提升。

1.3英語(yǔ)教學(xué)方法單一。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)還采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維，重視考試，沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)質(zhì)量不高。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)發(fā)音而忽略口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)口語(yǔ)水平比較低。

2 提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練的策略

2.1抓好初始階段課堂說(shuō)話氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)口?？谡Z(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)建應(yīng)該從初中的第一堂英語(yǔ)課開(kāi)始。學(xué)生們剛開(kāi)始對(duì)此會(huì)有強(qiáng)烈的興趣和新鮮感，不過(guò)他們也害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這一心理，教師必須引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，克服不良心理。對(duì)“說(shuō)”得好的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)出各種贊美的方式;對(duì)“說(shuō)”錯(cuò)了的同學(xué)，老師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)幫助他們糾正，杜絕在課堂上嘲笑他人犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，同時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到成功。

2.2讓教學(xué)形式多樣化。教師要好好把握初中生好奇心強(qiáng)且活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和能動(dòng)性的關(guān)注。農(nóng)村教師更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷增進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)充分并巧妙地利用好教材資源和現(xiàn)代化設(shè)備，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，更好地?fù)?dān)任引導(dǎo)者的角色。

2.3加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高英語(yǔ)表達(dá)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間積累和訓(xùn)練，也要求學(xué)生從最為基本的句子和句型練習(xí)展開(kāi)，具體措施包含：（1）模仿課文，可以借助廣播、光盤(pán)、錄音等方式，對(duì)國(guó)外英語(yǔ)發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，運(yùn)用這種方式不僅可以糾正學(xué)生存在的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，還能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到重音、連續(xù)等語(yǔ)流變化;（2）積極主動(dòng)參加英語(yǔ)活動(dòng)，這些活動(dòng)既包含課內(nèi)開(kāi)展的情景對(duì)話、小組討論，又包含課外的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲大賽等，學(xué)生積極加入到這些活動(dòng)中，不僅可以使英語(yǔ)能力得到提升，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地加入到英語(yǔ)溝通交流當(dāng)中。

2.4教師加強(qiáng)自身口語(yǔ)能力，努力為學(xué)生營(yíng)造好的語(yǔ)言環(huán)境。教師是學(xué)生口語(yǔ)能力建設(shè)的引路人和指揮官，老師的口語(yǔ)能力如何，老師自身的教學(xué)水平如何，直接關(guān)系到同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著同學(xué)們的口語(yǔ)能力培養(yǎng)進(jìn)程。因此，教師本人首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身口語(yǔ)能力，通過(guò)各種資源和多種方法增強(qiáng)自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.5增加英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試可以更好的促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)步，所以教師在教學(xué)中可以增加口語(yǔ)測(cè)試，讓學(xué)生更重視口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音，英語(yǔ)理解應(yīng)用能力的檢驗(yàn)?？谡Z(yǔ)測(cè)試可以采用朗讀，對(duì)話，復(fù)述等形式。

2.6利用課外活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。交際能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言技能的形成要靠大量的實(shí)踐，它需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，單靠每周4～6節(jié)英語(yǔ)課時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)有一定的局限性。我們要把語(yǔ)言學(xué)活，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，如平時(shí)同學(xué)間、師生間多用英語(yǔ)互致問(wèn)候、交流思想，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織英語(yǔ)角、故事會(huì)、表演會(huì)，等等。例如，以開(kāi)故事會(huì)為例來(lái)說(shuō)明學(xué)生口語(yǔ)和其他方面能力的提高。我們可以事先讓學(xué)生找一些小故事閱讀，然后上臺(tái)講故事，時(shí)間限制在五分鐘以?xún)?nèi)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量要求脫離資料復(fù)述故事，部分“后進(jìn)生”可帶上資料大聲朗讀。講完故事后，要求全體同學(xué)向他提問(wèn)，或是相互提問(wèn)：“Howmanypeoplearethereinthestory？”“What'Sthestoryabout？”諸如此類(lèi)。故事會(huì)結(jié)束后，可進(jìn)行個(gè)別質(zhì)量評(píng)價(jià)，記入小組成績(jī)。這樣可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，充分鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)了課外閱讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)能力至關(guān)重要，教師要與時(shí)俱進(jìn)的不斷學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為他們終身發(fā)展助力奠基。

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