范榮

近段時(shí)間，各路“神童”頻現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。有人號(hào)稱日均寫詩2000首，有人號(hào)稱“5歲開飛機(jī)、8歲上大學(xué)”，還有人短短一年從“科研小白”直接變身專家寫論文拿大獎(jiǎng)……“年少有為”引無數(shù)網(wǎng)友競(jìng)折腰，也招致廣泛質(zhì)疑。

“神童”故事古已有之。但近些年，隨著社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，絕技傍身的“神童”似乎越來越多，而且神得離譜，挑戰(zhàn)常識(shí)。我們不否認(rèn)確有天資聰穎者，但對(duì)那些超常規(guī)的所謂“履歷”，應(yīng)當(dāng)保持必要的審慎和理性。太多事實(shí)證明，“神童”之“神”，多是人為操縱。

包裝“神童”，說到底還是家長(zhǎng)焦慮心態(tài)的現(xiàn)實(shí)投射。望子成龍、望女成鳳，不讓孩子輸在起跑線，這是許多家長(zhǎng)的期許。只是，當(dāng)一大堆家長(zhǎng)都想方設(shè)法地?fù)屌?，那就無異于展開了一場(chǎng)拔苗助長(zhǎng)的“競(jìng)賽”?！澳闵裎腋瘛钡墓适侣牰嗔?，更多家長(zhǎng)都不免觸動(dòng)，“劇場(chǎng)效應(yīng)”也就隨之出現(xiàn)：有人搶跑，更多人搶跑，最后所有人都不得不提前起跑。結(jié)果不僅是教育資源被過度消耗，也讓整個(gè)社會(huì)陷入一種“凡事求速成”“出名要趁早”的浮躁中。

十年樹木，百年樹人。尊重孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，幫助每個(gè)孩子成為最好的自己，才是教育的初衷。相反，打著愛孩子的名義，用成人世界的期待硬拽孩子疾行，甚至用自己的資源人脈為孩子的簡(jiǎn)歷“刷漆貼金”，看似抄近道，實(shí)則是給孩子成長(zhǎng)之路挖坑。且不說，父母隨意操弄、壓縮孩子成長(zhǎng)節(jié)奏，很可能埋沒了他們真正的興趣與天賦。而超負(fù)荷的趕早教育，擠壓孩子的童年不說，更會(huì)讓求知淪為表演。

與其鉚足了勁兒去“催熟”，倒真不如用心澆灌、靜待花開。讓他們5歲時(shí)有5歲的游戲，10歲時(shí)有10歲的興趣，踏踏實(shí)實(shí)地讓身體發(fā)育好、讓心理發(fā)展好、讓人格性格更健全、讓行為習(xí)慣更合理，這才是“愛的教育”的最好打開方式。