陳佳

【摘要】 ?在教育的不斷發(fā)展下，教師的教學(xué)任務(wù)更重了，如何構(gòu)建較為高效的課堂，增強(qiáng)教學(xué)的效率，成為了教師不得不思考的一個問題。化學(xué)這門學(xué)科是高中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，高中化學(xué)教師自然需要勇于面對教育的新要求，重視教學(xué)的革新，以構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談提升高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的實踐，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?高中化學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號】 ?G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-055-01

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如今，人們越來越重視教育，對教育的要求也越來越高了。在這種背景下，教育工作者們需要將有效提升課堂教學(xué)效率作為關(guān)注的重點，以為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)，更好地學(xué)習(xí)知識。高中化學(xué)教師自然需要探究所教學(xué)科具備的特點，了解高中生的特性，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計科學(xué)、有趣、多樣的教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于課堂中，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。基于此，本文將從以下幾個方面談一談構(gòu)建高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，以供參考。

一、趣味教學(xué)，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣

一般而言，學(xué)生往往容易在興趣的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)知識。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該重視趣味教學(xué)方法的實施，以提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠以積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

如，“基本的營養(yǎng)物質(zhì)”這部分知識主要的教學(xué)內(nèi)容就是與糖類、油脂、蛋白質(zhì)相關(guān)，教師在教授這部分知識時，便會實施聯(lián)系生活實際的趣味教學(xué)方法，以使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識產(chǎn)生親切感。在課堂上，教師會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們一般早餐吃什么？”學(xué)生根據(jù)教師的問題，聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗，說出了肉夾饃、面包、油條等多種多樣的食物。學(xué)生在訴說的過程中，已經(jīng)融入到了具體的生活情境中。接著，教師便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示這些食物，逐一地向?qū)W生講解這些食物所具備的基本的營養(yǎng)物質(zhì)，并將這些營養(yǎng)物質(zhì)歸類成了糖類、油脂、蛋白質(zhì)這三類。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對這部分的化學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，此時教師再對學(xué)生進(jìn)行知識的深入教學(xué)，這樣之后學(xué)生更能夠認(rèn)真聽教師的講解。

另外，講解葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)時，可由生活實例熱水瓶膽引入銀鏡反應(yīng)。由肥皂的制取—皂化反應(yīng)，引入油脂的水解反應(yīng)等。生活實例的引入，可增強(qiáng)課堂的趣味性，理論知識的具象化能幫助學(xué)生記得更深刻。

總之，學(xué)生往往會愿意了解、學(xué)習(xí)自己感興趣的事物。高中化學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生所具備的這一特點，重視趣味教學(xué)方法的實施，以使得學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

二、重視實驗，幫助學(xué)生快速了解知識

在高中化學(xué)中，包含著多樣的實驗，這些實驗?zāi)軌蛑庇^且形象地展現(xiàn)課本中的一些理論性的知識。高中化學(xué)教師在教學(xué)中加強(qiáng)實驗，能夠幫助學(xué)生更為快速地了解知識。

如，在講授“離子反應(yīng)”這部分知識時，教師就可由實驗引入新課。既增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生快速了解知識。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一組對比實驗。即（1）向盛有2ml的硫酸鈉溶液的試管里加入2ml的稀氯化鉀溶液和（2）向盛有2ml的硫酸鈉溶液的試管里加入2ml的氯化鋇溶液并讓學(xué)生仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗（1）并沒有什么明顯現(xiàn)象，而實驗（2）即硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液混合有白色沉淀生成。教師則會讓學(xué)生思考原因，引入離子反應(yīng)的概念，并以此為接下來的知識講解埋下伏筆。接著，教師又引入了三個實驗，（3）向盛有2ml硫酸銅溶液的試管里加入2ml氫氧化鈉溶液。（4）向盛有2ml碳酸鈉溶液的試管里加入2ml稀鹽酸溶液。（5）向盛有2ml稀氫氧化鈉溶液的試管里滴加幾滴酚酞溶液，再用滴管向試管里慢慢滴入稀鹽酸溶液，至溶液恰好變色為止。學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并填寫好教材相關(guān)表格即學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行離子方程式的書寫。在實驗完成后，教師會引導(dǎo)學(xué)生思考復(fù)分解反應(yīng)型離子反應(yīng)發(fā)生的條件即生成沉淀，放出氣體，和生成以水為代表的弱電解質(zhì)，三者滿足其一即可。高三再拓展絡(luò)合反應(yīng)型離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)型離子反應(yīng)。實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更快形成知識體系，且記憶更牢固。

總之，高中化學(xué)教師有必要特別重視實驗，以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，讓學(xué)生能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)自學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為了教師的教學(xué)任務(wù)。高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，有必要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生之后的知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

如，在教授“資源綜合利用環(huán)境保護(hù)”這部分知識時，教師便給與了學(xué)生充分地課堂自學(xué)時間。教師將課堂教學(xué)的地點搬到了計算機(jī)室，在課堂上，教師首先會向?qū)W生明確本課的知識學(xué)習(xí)任務(wù)，即認(rèn)識煤、石油、天然氣綜合利用的意義;認(rèn)識煤的干餾、氣化和液化的基本原理;了解石油的分餾、裂化和裂解的基本原理。接著，教師便會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，借助計算機(jī)，進(jìn)行知識的自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，能夠認(rèn)真且積極地自主性探究化學(xué)知識。在學(xué)生探究的過程中，教師會對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師還會鼓勵學(xué)生說出他們的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，并對學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行合理性的評價，以使得學(xué)生全面掌握本節(jié)知識，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上，教育在不斷的革新下，能夠始終煥發(fā)出新的生機(jī)，更好地培育學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。因此，高中化學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的責(zé)任，重視教育的革新，設(shè)計并應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，將其合理地實踐于自己的課堂教學(xué)中，以構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]靳旭東.新課標(biāo)背景下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2016（03）.

[2]聶大.如何在新課改背景下提升高中化學(xué)教學(xué)的水平[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（11）.