劉立恒 張琛

摘 要：為使汽修專業(yè)的學(xué)生更加全面深入地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，我校近年來(lái)開(kāi)設(shè)興趣小組、第二課堂教學(xué)活動(dòng)，將BOPPPS教學(xué)模式應(yīng)用到理實(shí)一體化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，文章以“檢測(cè)電磁繼電器”教學(xué)為例說(shuō)明該模式的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；理實(shí)一體化；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-26 文章編號(hào)：1674-120X（2020）14-0063-02

一、理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)是一種將以往單一的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“有機(jī)融合”的教學(xué)方式，兩種教學(xué)穿插進(jìn)行，直觀知識(shí)和抽象知識(shí)交替出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先后順序，教師和學(xué)生的教、學(xué)、演、練貫穿整個(gè)課堂，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

這種教學(xué)方法對(duì)教師提出了更高的要求，教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為在理論教學(xué)中加入一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作，或者在實(shí)踐教學(xué)中加入一點(diǎn)理論講解，就是理實(shí)一體化教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性差，教學(xué)效果不理想，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、BOPPPS教學(xué)模式的內(nèi)涵

BOPPPS教學(xué)模式由加拿大教師技能工作坊（ISW）所創(chuàng)，近幾年被國(guó)內(nèi)高校引入并應(yīng)用實(shí)踐，是一個(gè)“有效果——教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的”“有效率——教學(xué)效果與教學(xué)投入的比值高”“有效益——教學(xué)活動(dòng)滿足了師生雙方的需求”的有效教學(xué)模式。由于中職生的注意力只能維持15～20分鐘，將整體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了單元化、模塊化的處理，共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)導(dǎo)入（Bridge-in）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（Learning Objective）、教學(xué)預(yù)評(píng)估（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participatory Learning）、教學(xué)后評(píng)估（Postassessment）、總結(jié)（Summary）。六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣、互為承接，前一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊，本節(jié)課的總結(jié)為下節(jié)課的進(jìn)行提供了指引。教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生為中心，教師需要以各種方式、策略來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)、要求學(xué)生更深入地參與到學(xué)習(xí)中。

三、BOPPPS教學(xué)模式在理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用

筆者以“檢測(cè)電磁繼電器”教學(xué)為例，探討B(tài)OPPPS教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，本次教學(xué)是面向有一定基礎(chǔ)的興趣小組學(xué)生進(jìn)行的理實(shí)一體化教學(xué)，應(yīng)用了BOPPPS教學(xué)模式。

1.學(xué)情說(shuō)明

學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)為：基本掌握通電螺旋線圈的勵(lì)磁現(xiàn)象和電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理。操作技能基礎(chǔ)為：能夠根據(jù)電路圖組裝簡(jiǎn)單的直流電路；初步掌握用數(shù)字式萬(wàn)用表測(cè)量電阻、直流電壓和電路通斷的方法。學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好，掌握了一定的理論知識(shí)，有一定的分析和操作能力。

2.教法選擇

教學(xué)本節(jié)內(nèi)容主要采用實(shí)驗(yàn)法，教師進(jìn)行必要的演示和講授作為引導(dǎo)、輔助，要求學(xué)生安全、正確地使用儀器和設(shè)備，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析并得出結(jié)論等一系列步驟，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

基于BOPPPS教學(xué)模式的“檢測(cè)電磁繼電器”理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)如下表。

（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的教師。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中占重要地位，有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

本環(huán)節(jié)采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入和提問(wèn)法，教師提前準(zhǔn)備好由動(dòng)斷、動(dòng)合電磁繼電器構(gòu)成的燈光電路，如下圖，通過(guò)演示電路的工作狀態(tài)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題“觀察電路的原理圖和工作情況，判斷電路中使用了哪種類型的電磁繼電器”。

2.明確教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)

可實(shí)現(xiàn)、可衡量的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的方向，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容選取都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。BOPPPS的特點(diǎn)在于教師會(huì)在新課教學(xué)之前利用短時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)的內(nèi)涵進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生明白 “學(xué)什么”“怎么學(xué)”“為什么學(xué)”，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生懂得如何在后期教學(xué)活動(dòng)中調(diào)節(jié)思維和變換學(xué)習(xí)方式。

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握使用數(shù)字萬(wàn)用表、汽車試電筆及繼電器等專用測(cè)試線檢測(cè)電磁繼電器的方法，能夠根據(jù)電路圖正確地組裝簡(jiǎn)單的直流電路。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作進(jìn)行電路組裝、元件測(cè)量實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初步探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成積極思考、探索總結(jié)、舉一反三的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度，鍛煉合作解決問(wèn)題的能力。

3.課前預(yù)評(píng)估環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)為教學(xué)前的摸底，旨在通過(guò)采用與本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的評(píng)估方式和評(píng)估內(nèi)容，使教師了解具體的學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，及時(shí)地根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整后續(xù)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)電路中的指定位置或元件的電流、電壓、阻值進(jìn)行測(cè)量，檢驗(yàn)學(xué)生能否正確使用儀器，保證后續(xù)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，對(duì)不能正確使用儀器的學(xué)生做出及時(shí)的指點(diǎn)。

4.參與式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

BOPPPS教學(xué)模式的核心就是學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)亦為核心環(huán)節(jié)，需要教師靈活地選擇適當(dāng)?shù)慕叹吆徒谭?，設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間良好的交互，讓學(xué)生深入地參與到學(xué)習(xí)之中，確保良好的教學(xué)效果。根據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)的要求，教師在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、輔助學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的所有過(guò)程，逐步解決難度遞增的問(wèn)題，從而構(gòu)建自身的知識(shí)體系。

本次教學(xué)中參與式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)共分四個(gè)步驟進(jìn)行。

①組裝電路：學(xué)生根據(jù)屏幕展示的電路圖自行連接電路元件，具體分為尋找元件、連接插件、電路初查等；②發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師復(fù)查電路之后接通電源，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路無(wú)法工作，此時(shí)教師點(diǎn)出原因在于使用了有故障的元件；③解決問(wèn)題：設(shè)計(jì)電磁繼電器檢測(cè)結(jié)果記錄表和繼電器插座檢測(cè)結(jié)果記錄表，并使用數(shù)字式萬(wàn)用表、汽車試電筆及繼電器測(cè)試專用連接線進(jìn)行檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；④分析問(wèn)題：經(jīng)過(guò)檢測(cè)，找出不同故障的電磁繼電器和繼電器插座，要求學(xué)生思考、討論并總結(jié)“電磁繼電器好壞的相關(guān)檢測(cè)方法和判斷依據(jù)”。

5.課后評(píng)估環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)的主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)評(píng)估結(jié)果來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的完成度，供授課教師參考，完善之后的教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

本次理實(shí)一體化教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定評(píng)測(cè)內(nèi)容和方式：①思考如何用一個(gè)5腳繼電器代替上圖中的兩個(gè)4腳繼電器，保證電路工作特點(diǎn)不變；②根據(jù)電路圖進(jìn)行元件連接；③參考4腳繼電器的檢測(cè)方式分析如何檢測(cè)5腳繼電器。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師主要完成以下工作：①引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)；②根據(jù)評(píng)估的反饋，突破教學(xué)難點(diǎn)；③點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教學(xué)反思；④布置課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生提出新的期望和要求。

例如，本次教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)了簡(jiǎn)單電路的連接和電磁繼電器的檢測(cè)方法，要求學(xué)生在課后仔細(xì)研究實(shí)訓(xùn)車輛的空調(diào)壓縮機(jī)電磁離合器的控制電路圖，為下次教學(xué)做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

BOPPPS教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)始終以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生邊練、邊做、邊學(xué)、邊思考的理實(shí)一體化式教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、思維、合作、探究能力，使其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，在理實(shí)一體化教學(xué)中應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模式有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“雙贏”，值得在中等職業(yè)院校中應(yīng)用推廣。

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