李杰

摘 要：文章主要說明了運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，闡述了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用，提出了信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施策略，從導(dǎo)入方法、實(shí)踐活動、任務(wù)驅(qū)動、問題情境等方面切入研究，以加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，推進(jìn)初中信息技術(shù)教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);實(shí)施策略

信息技術(shù)是初中階段教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，被應(yīng)用到眾多學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，成為其他學(xué)科教學(xué)的輔助工具，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化他們的文化基礎(chǔ)。近年來，初中信息技術(shù)教師越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要傳授給學(xué)生眾多的理論知識，帶領(lǐng)他們明確每一個(gè)知識點(diǎn)的深刻含義，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力，使學(xué)生自主操作各個(gè)軟件，從網(wǎng)絡(luò)上自主搜尋到各個(gè)學(xué)科的知識信息，形成良好的信息意識，具備較高的綜合素質(zhì)。

一、 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵及重要作用

（一）初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵

初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的文化知識，引領(lǐng)他們探索教材內(nèi)容的奧秘，使學(xué)生認(rèn)識到知識點(diǎn)之間存在的不同，整理出完善的知識體系。同時(shí)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會，增加他們獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，以問題化教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主探究教材的內(nèi)容，主動將學(xué)到的技術(shù)進(jìn)行電腦操作，熟練地掌握信息技術(shù)的各個(gè)操作技巧，運(yùn)用所學(xué)知識處理許多技術(shù)上遇到的難題，更好地使用電腦上的軟件，形成較高的技術(shù)操作能力。同時(shí)，信息技術(shù)教師積極開展實(shí)踐教學(xué)活動，給予學(xué)生更多參與到社會活動中的機(jī)會，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會參與感，正確地使用所獲取到的信息，明確自我所需承擔(dān)的社會責(zé)任，將信息技術(shù)應(yīng)用到社會問題解決過程中，形成較高的實(shí)踐能力。在此過程中，學(xué)生不僅從信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)到基本的理論知識，掌握到實(shí)踐操作的能力，形成較高的科學(xué)探索精神，建立起獲取、分析、利用信息的良好意識，自主加工獲取到的信息，通過信息技術(shù)解決所遇到的各種問題，形成良好的思維能力，這大大強(qiáng)化了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生成為綜合性社會人才。

（二）初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展現(xiàn)出的重要作用

初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，促使學(xué)生成為全面性發(fā)展人才。首先，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成較高的核心素養(yǎng)，有助于啟迪學(xué)生的思考，增加他們自我思考的空間，讓學(xué)生投身于自我學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，主動探索信息技術(shù)的操作方法，創(chuàng)新出一些新穎的信息處理方法，形成良好的思維能力。其次，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，有助于促使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，強(qiáng)化他們的社會責(zé)任感，提高他們的信息應(yīng)用意識，使學(xué)生擁有較高的信息技術(shù)操作能力，良好地運(yùn)用各個(gè)信息技術(shù)軟件。最后，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有助于塑造學(xué)生的良好品質(zhì)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生獲取到更多正能量的信息，合理地使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)開展實(shí)施的具體措施

（一）采用適宜的導(dǎo)入方法，激起學(xué)生信息學(xué)習(xí)的興趣

合理的導(dǎo)入有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主觀能動性，使學(xué)生快速地融入課堂教學(xué)中，主動探究信息技術(shù)的操作方法。在初中階段，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用適宜的導(dǎo)入方法，在上課之前先啟發(fā)學(xué)生的信息意識，運(yùn)用視頻、新聞熱點(diǎn)等方法導(dǎo)入新課，渲染課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，通過課前導(dǎo)入內(nèi)容對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入信息技術(shù)操作過程中。同時(shí)，教師利用作品導(dǎo)入法講解信息技術(shù)的內(nèi)容，在上課之前展示給學(xué)生各式各樣的設(shè)計(jì)作品，講授每一個(gè)作品應(yīng)用的技術(shù)手段，激起學(xué)生對各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動探索這些技術(shù)的操作方法，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品內(nèi)容。例如，教師講解“動畫設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，先利用多媒體展示出網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的動畫設(shè)計(jì)作品，引領(lǐng)學(xué)生觀看每一個(gè)動畫設(shè)計(jì)的具體步驟，研究各個(gè)動畫制作的方式，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，想要嘗試設(shè)計(jì)出屬于自我的動畫形式，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的信息意識。

（二）創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)

任務(wù)的確定給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引他們學(xué)習(xí)的方向。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出任務(wù)化驅(qū)動教學(xué)方法，明確提出課堂教學(xué)的任務(wù)，指出每一個(gè)章節(jié)學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到每一個(gè)任務(wù)的具體內(nèi)容，明確自我需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向著這一目標(biāo)而奮斗，努力掌握各個(gè)信息技術(shù)操作的要點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出合理的、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，有針對性地講授課堂的內(nèi)容，突顯出每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握到信息技術(shù)的操作手段，使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，形成良好的技術(shù)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)操作能力。例如，在“文字處理”教學(xué)過程中，學(xué)生需要明確教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同類型的電子文檔進(jìn)行歸類和整理，合理處理這些文檔所包含的文字信息，同時(shí)，根據(jù)教師的要求對文章排版，完成文字處理的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

問題的設(shè)計(jì)給予了學(xué)生更多自主探索的機(jī)會，強(qiáng)化了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在初中階段，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到問題設(shè)計(jì)的重要性，創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問題，緊緊圍繞著信息技術(shù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，以問題激起學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生通過問題掌握到信息技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，帶著問題去獲取重點(diǎn)的教育信息，在不斷實(shí)踐中找尋到問題的解決途徑，合理操作與信息技術(shù)相關(guān)的軟件，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的問題意識。例如，教師講解與Excel表格相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出以下的問題：“如何利用Excel表格將數(shù)字按從大到小排列？”“如何運(yùn)用Excel表格刪選出60～80之間的數(shù)字？”“如何運(yùn)用Excel表格計(jì)算出數(shù)字的總和？”等。學(xué)生帶著這些問題探索Excel表格的使用方法，運(yùn)用Excel表格解決這些問題，逐步探索出Excel表格的應(yīng)用領(lǐng)域，在掌握到信息技術(shù)知識的同時(shí)，形成良好的信息應(yīng)用能力。

（四）講解軟件的正確使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

現(xiàn)在社會上的信息多種多樣，學(xué)生可能接觸到好的信息內(nèi)容，也會接觸許多不良的信息，發(fā)現(xiàn)一些信息詐騙的行為，認(rèn)識到信息病毒帶來的危害。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的使用軟件，講解軟件使用的正確方法，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到不良信息的危害，使學(xué)生形成較高的自我保護(hù)意識，切實(shí)消除不良信息產(chǎn)生的負(fù)面影響，正確地使用信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)的方方面面，擺脫信息對社會造成的污染，進(jìn)而為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了良好的幫助，強(qiáng)化他們的社會責(zé)任感。例如，教師講解與“病毒”相關(guān)的概念，向?qū)W生傳授病毒對計(jì)算機(jī)造成的危害，帶領(lǐng)他們認(rèn)識到黑客入侵產(chǎn)生的病毒，使學(xué)生樹立起健康的信息使用觀念，時(shí)刻規(guī)范自我的操作行為，擺脫黑客和病毒的威脅。

（五）開展課外實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

實(shí)踐活動是一種重要的教學(xué)手段，也是學(xué)生參與程度最高的教學(xué)模式。信息技術(shù)教師積極開展課外實(shí)踐教學(xué)活動，將理論化教學(xué)內(nèi)容同實(shí)踐活動結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決生活中遇到的技術(shù)問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用所學(xué)的知識，真正做到學(xué)以致用，加深對信息技術(shù)文化知識的認(rèn)識與理解，熟練地掌握各個(gè)信息技術(shù)的操作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力。例如，教師講解與“數(shù)據(jù)庫”相關(guān)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握到數(shù)據(jù)庫的操作技巧，使學(xué)生明確提取信息的方法，簡化信息處理的方法。老師為學(xué)生預(yù)留下“課程數(shù)據(jù)庫”信息提取任務(wù)，學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫快速查詢到自我課程的編號，在數(shù)據(jù)庫中查詢每一個(gè)學(xué)生選課的信息，通過實(shí)踐驗(yàn)證數(shù)據(jù)提取的可行性，解決生活中信息提取的問題。同時(shí)，一些學(xué)生喜歡玩游戲，運(yùn)用VB語言制作出一些小游戲，以所學(xué)的理論知識制作出各式各樣的游戲形式，積極探索信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)新信息技術(shù)的制作方法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

（六）創(chuàng)建小組化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

每一個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，對于信息技術(shù)內(nèi)容的掌握程度也有所區(qū)別，所擅長的內(nèi)容也不盡相同。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出小組化教學(xué)模式，合理分配課堂學(xué)習(xí)小組，遵循著優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)原則，將興趣相同、特長不同的學(xué)生分配到一個(gè)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自我的特長，與小組成員共同操作技術(shù)軟件，一同完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，制作出精美的作品。例如，教師講解與3D模型相關(guān)的知識內(nèi)容，講授3D模型的制作方法，為學(xué)生預(yù)留下“教室模型”的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師合理分派學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，在小組中，學(xué)生進(jìn)行分工合作，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)物品的制作，有的學(xué)生制作教室的整體空間;有的學(xué)生制作桌子、椅子;有的學(xué)生制作黑板、講臺等，最后，所有的學(xué)生將制作的成果匯總在一起，創(chuàng)建出一個(gè)完整的教室場景，這大大提高了學(xué)生的技術(shù)操作能力，強(qiáng)化了他們的核心素養(yǎng)，提升了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

三、 結(jié)束語

信息技術(shù)教師越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)識到學(xué)生信息意識建立的重要性，創(chuàng)設(shè)出多樣化的信息技術(shù)教學(xué)手段，開展任務(wù)化、問題化、實(shí)踐化教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，使學(xué)生明確信息技術(shù)的操作技巧，熟練地掌握各個(gè)信息技術(shù)手段的應(yīng)用方法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

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