黎娟

【摘 要】在新課改全面實(shí)施的今天，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體性地位，積極強(qiáng)化和學(xué)生間的互動(dòng)與交流，努力營(yíng)造和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師有必要強(qiáng)化師生互動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)多元化的師生互動(dòng)情境，切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的統(tǒng)一過(guò)程，在這種教學(xué)狀態(tài)下教師能夠更好地了解和滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分依托于新課改的要求，積極突出學(xué)生的主體性地位，全面強(qiáng)化師生互動(dòng)，積極營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要作用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，良好的師生互動(dòng)具有非常重要的作用。一方面，科學(xué)的師生互動(dòng)，能夠營(yíng)造積極的課堂氛圍，能夠充分融洽師生關(guān)系，繼而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到初中數(shù)學(xué)課堂中，真正成為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主人。另一方面，科學(xué)的師生互動(dòng)，能夠幫助教師把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及思維規(guī)律，繼而為分層教學(xué)提供重要的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的整體難度偏大，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有差異化的認(rèn)知，這就使得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度或者學(xué)習(xí)效率存在著較為明顯的差異。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，依托于師生互動(dòng)，教師能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠研判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，繼而為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，良好的師生互動(dòng)具有非常重要的積極作用。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)舉措

（一）積極營(yíng)造和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生互動(dòng)意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分明確這一點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀，不斷強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生愿意同教師互動(dòng)，愿意跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)散思維。一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生，將他們當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象，而不是被動(dòng)等待和接受知識(shí)的客體。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生存在著明顯的認(rèn)知差異，這就使得學(xué)生成績(jī)水平有高有低。教師要充分重視每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是面對(duì)優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)該以統(tǒng)一視角來(lái)審視。比如在課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予后進(jìn)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生踴躍參與課堂互動(dòng)，逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。另一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極營(yíng)造和諧的課堂氛圍。比如教師在步入課堂時(shí)，要始終面帶微笑，要始終保持高昂的情緒，并將積極情緒傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂互動(dòng)過(guò)程中。同時(shí)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間。初中數(shù)學(xué)課堂切忌“過(guò)滿(mǎn)”，教師要給予學(xué)生適當(dāng)自由思考、自主探究的時(shí)間，真正將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培育學(xué)生互動(dòng)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，良性的師生互動(dòng)，既能夠幫助教師明確教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)方向，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生快速理解與認(rèn)知。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到師生互動(dòng)過(guò)程中。一方面，教師可以設(shè)計(jì)啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。特別是在新課程的講授過(guò)程中，若采用直接性的教學(xué)方式，學(xué)生很難快速集中注意力。此時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生已知和未知之間的連接點(diǎn)，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、積極發(fā)散思維，積極參與課堂互動(dòng)。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有效提升學(xué)生的合作意識(shí)，不斷優(yōu)化學(xué)生的互動(dòng)積極性，教師還可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境。比如針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的一些難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以借助于多媒體來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀進(jìn)行認(rèn)知。在學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，以此來(lái)全面提升互動(dòng)成效。另一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，積極提升互動(dòng)成效，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境。比如教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組設(shè)置合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生深入開(kāi)展學(xué)習(xí)互動(dòng)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。比如在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以采用輪流巡視的方式來(lái)參與到小組合作中。

（四）通過(guò)多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解與運(yùn)用

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為了更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解與運(yùn)用之目的。評(píng)價(jià)應(yīng)采取多樣化手段，可以是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)層面的點(diǎn)評(píng)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感等方面的評(píng)論。教師在課堂知識(shí)互動(dòng)交流中，要注重對(duì)學(xué)生的觀察與聆聽(tīng)，使用多樣化的評(píng)價(jià)手段來(lái)幫助其對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改全面實(shí)施的今天，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，積極強(qiáng)化師生互動(dòng)。為提升學(xué)生互動(dòng)積極性，教師可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，科學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)理解與運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡尚奎.淺談初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（21）：17

[2]蔡祖忠.初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（6）：145-147

[3]黃家權(quán).關(guān)于初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].新課程（上），2013（1）：131

（廣西玉林容縣石頭中學(xué)，廣西 玉林 537519）