耿昕

【摘要】單親學(xué)生是學(xué)校教育中的特殊群體，有別于正常家庭學(xué)生，這類學(xué)生的行為和心理問題相對比較多，在農(nóng)村學(xué)校里表現(xiàn)尤為明顯。因此，分析農(nóng)村單親家庭學(xué)生的行為和心理問題的成因，探索解決問題的策略，可以促進(jìn)單親家庭學(xué)生的心理健康發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，文章以環(huán)縣天池中心小學(xué)為例，探究農(nóng)村單親家庭學(xué)生教育策略，以期為各位同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;單親學(xué)生;教育策略

單親孩子作為一個特殊的群體，往往因為缺少必要的父愛或者母愛，性格發(fā)展不健全，要么自我封閉，要么喜歡發(fā)泄，要么呈現(xiàn)扭曲。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們的上課注意力往往不集中，或?qū)W(xué)習(xí)厭煩，成績不如人意;在生活習(xí)慣上，這些學(xué)生大多是隔代教育，祖父母或外祖父母對其嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致這些學(xué)生吃不得苦，經(jīng)不起累，常常任性，自以為是，各種生活習(xí)慣比較差;從家庭教育形式上來說，因為家長覺得對孩子的欠缺或愧疚，往往對孩子管教不嚴(yán)，對孩子的各方面要求不高，很多小毛病小問題得不到根治，日積月累，養(yǎng)成了各種不良習(xí)慣;個別家庭家長因為性格問題，在家庭教育中往往簡單粗暴，非打即罵，家庭氛圍很不和諧，孩子往往呈畸形發(fā)展。面對如上心理問題，作為教師，需要及時了解學(xué)生的家庭教育問題，了解學(xué)生的心理問題，分析問題產(chǎn)生的原因，更多地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，探究有效的教育教學(xué)策略，解決學(xué)生的心理困惑，提升學(xué)生管理效果。

一、營造溫馨班級氛圍，培養(yǎng)單親學(xué)生生活自信心

針對單親學(xué)生缺少父母關(guān)愛的現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學(xué)班級管理工作中，班主任首先要了解單親學(xué)生家庭背景，了解學(xué)生的心理缺失，填補學(xué)生的心理空缺，積極為單親學(xué)生營造良好的家庭一般的環(huán)境氛圍給予這些學(xué)生家的溫暖和安全，讓他們和大多數(shù)學(xué)生一樣，享受家庭幸福，走出長期以來孤獨與無助。筆者在班級單親學(xué)生管理工作中，開展學(xué)生結(jié)對活動，為每個單親學(xué)生選擇幾個要好的伙伴，讓他們成為單親學(xué)生內(nèi)心痛苦傾訴的對象，借同學(xué)之間的友情來彌補親情的不足;班級中積極開展活動，讓單親學(xué)生感受到生活中的快樂，促進(jìn)他們振奮起來，自信地學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)單親學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、注意運用賞識教育，幫單親孩子找到存在感

大多數(shù)單親學(xué)生的內(nèi)心比較脆弱，學(xué)生自卑心理比較嚴(yán)重，自我表現(xiàn)能力不強，因此，班主任在學(xué)生管理中，更應(yīng)該注重對單親學(xué)生進(jìn)行賞識教育，及時發(fā)現(xiàn)單親學(xué)生的各種優(yōu)點和點滴進(jìn)步，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓這些單親學(xué)生能夠感受到被人關(guān)注的幸福和溫暖，能夠看到自己的進(jìn)步在別人眼中的分量，讓他們走出長久以來的心理陰影，重拾生活的自信。其實，不僅僅是班主任老，還包括所有代課教師，都要充分關(guān)注單親學(xué)生的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)和表揚單親學(xué)生的每一次進(jìn)步，讓這些學(xué)生真正找到自身的存在感，自信而快樂地生活。

三、分析心理問題成因，用愛心撫慰學(xué)生心靈創(chuàng)傷

單親家庭學(xué)生心理問題大致相同，但又各有差異。學(xué)校教育中，教師需要認(rèn)真調(diào)研各個單親學(xué)生的家庭和教育狀況，認(rèn)真分析，尋找原因，尋找學(xué)生的心理缺失，對癥下藥，采取必要的心理教育對策。很多的學(xué)生因為缺少關(guān)愛，心理處于亞健康狀態(tài)，部分學(xué)生存在嚴(yán)重的逆反心理，對教師的管教容易產(chǎn)生消極的抗拒心理，有些學(xué)生希望通過個人極端的表現(xiàn)引起教師和家長的關(guān)注，還有些單親孩子因為家庭變故而在心靈上受到很大的創(chuàng)傷，心理防范意識很強。針對各種問題，班主任應(yīng)該和學(xué)生坦誠交流，用愛心叩開單親學(xué)生的心靈的窗口，鼓勵單親學(xué)生袒露自己的內(nèi)心，讓教師和同學(xué)能夠走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予他們更多的溫暖和關(guān)懷，照亮他們心中的陰暗，點燃他們認(rèn)真生活的熱情。

四、適時開展心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)單親學(xué)生走出心理陰影

對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是當(dāng)下學(xué)校教育工作的重要組成部分。而對單親學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，則顯得尤為重要。單親學(xué)生心理疏導(dǎo)，可以是班主任的電話讓學(xué)生能夠積極傾訴自己內(nèi)心的煩惱，在傾訴中釋放自己內(nèi)心的壓力;也可以是專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師的心理疏通，科學(xué)而高效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對于單親學(xué)生，學(xué)校要建立學(xué)生心理健康檔案，幫助學(xué)生有序走出心理陰影，走向陽光和健康。

五、開展家長教育活動，營造單親學(xué)生社會教育氛圍

其實，解鈴還須系鈴人。對于單親學(xué)生的教育，父母是最有效的教育者。父母離異在單親家庭中占有很大比例，對于這些離異家庭親職教育來說，夫妻雙方雖然不能在一起健康生活，但是可以盡到為人父或為人母的責(zé)任，學(xué)校教師要積極和單親孩子父母取得聯(lián)系，完善孩子的家庭教育體系，使離異的父母盡自己所能地為孩子傳遞溫暖，傳遞親情。對于因為意外情況而造成的單親家庭來說，除了學(xué)校職責(zé)范圍之內(nèi)的心理健康教育，社會應(yīng)該更多地關(guān)注和關(guān)心這些單親孩子，比如由婦聯(lián)、團(tuán)委、民政部門來組織開展一些單親學(xué)生慰問活動，開展一些公益活動，讓這些單親家庭的孩子感受來自社會的溫暖和關(guān)懷，促使他們積極生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒捷.親職教育理論取向和實際窘境探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2017（07）.