高校多媒體教室向智慧教室路徑轉(zhuǎn)型研究

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視高等院校的教育工作和教育質(zhì)量，因此高校教育事業(yè)通過(guò)改革創(chuàng)新的方式來(lái)開(kāi)展一系列的教學(xué)評(píng)估工作。本文主要針對(duì)高校多媒體教室向智慧教室路徑轉(zhuǎn)型過(guò)程進(jìn)行分析研究，具體根據(jù)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析研究。首先通過(guò)對(duì)智慧教室的理念進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，結(jié)合智慧教室的特點(diǎn)來(lái)提出多媒體教室向智慧教室轉(zhuǎn)型主要措施方法。

關(guān)鍵詞：高校;多媒體教室;智慧教室

一、智慧教室概述

智慧教室是一種為了更好的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)資源質(zhì)量、促進(jìn)參與課堂的積極性的新型教室，智慧教室主要通過(guò)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行感知以及對(duì)環(huán)境進(jìn)行管理。智慧教室與傳統(tǒng)教室不同，具有較高的靈活性、智能性、信息性以及全球性。由于高校教育具有內(nèi)容較多、課程較緊張、教學(xué)任務(wù)重等特點(diǎn)，智慧教室是未來(lái)高校教學(xué)主要發(fā)展模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教育資源加入課堂中，從而將課堂轉(zhuǎn)化為個(gè)性化課堂。[1-4]

1.1智慧教室的功能。智慧教室主要利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，下載觀看視頻、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)等。其中智慧教室內(nèi)部配置主要由交互式智能一體機(jī)、電腦、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、投影、錄播設(shè)備、可移動(dòng)的桌椅等一系列設(shè)施設(shè)備組成，在日常滿(mǎn)足師生在教學(xué)過(guò)程中的需求。師生可以利用交互式智能一體機(jī)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，通過(guò)電腦實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。投影可以將智慧教室和遠(yuǎn)程課堂連接起來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。錄播設(shè)備可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。可移動(dòng)的桌椅可以根據(jù)不同的課堂情境來(lái)進(jìn)行擺放。

1.2智慧教室的云平臺(tái)。智慧教室通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建完善的云平臺(tái)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，而智慧教室可以利用無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)將師生端連接起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教師在線(xiàn)提問(wèn)、學(xué)生回答問(wèn)題、作業(yè)的布置以及在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)屏幕進(jìn)行錄播等功能。智慧課堂還能夠及時(shí)、客觀的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行反饋，并且對(duì)不同學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行因材施教。另外，智慧教室還可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力、交互性合作學(xué)習(xí)能力。

1.3智慧教室的應(yīng)用實(shí)踐。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)過(guò)程中，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低、質(zhì)量差。而智慧教室與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，利用多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂討論中，從而實(shí)現(xiàn)智慧教室的信息化和智能化。高校教師在整理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生自身情況來(lái)設(shè)計(jì)本課節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的理解能力不同，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂討論中。另外，由于云平臺(tái)具有智能性、信息性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用云平臺(tái)自主查找一些教學(xué)視頻，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、智慧教室的特點(diǎn)

2.1教學(xué)模式靈活性較強(qiáng)。隨著多媒體技術(shù)的不斷普遍，高校教師可以利用多媒體技術(shù)將教材上內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容融合起來(lái)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。智慧教室在多媒體教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，改變教室布局、新添人機(jī)交互功能、創(chuàng)新遠(yuǎn)程課堂技術(shù)。教師通過(guò)改變教室布局來(lái)提高師生之間的交流性;新添人機(jī)交互功能可以更好的對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量;對(duì)遠(yuǎn)程課堂技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新可以提高教學(xué)資源的靈活性。教師可以利用智慧教室的多媒體設(shè)施設(shè)備，實(shí)施因材施教，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師一昧的進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，雖然學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，但由于學(xué)習(xí)氛圍比較凝重、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，則導(dǎo)致課堂效率低。而智慧教室通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。智慧教室模式中，方便學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，使學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后針對(duì)課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3教學(xué)手段多樣化。隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)行，高校教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸提高，高校通過(guò)申請(qǐng)個(gè)性化學(xué)科，來(lái)提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，并且教學(xué)手段有限，因此教學(xué)效果不是十分明顯。而智慧課堂具有可移動(dòng)的桌椅和一系列的多媒體設(shè)施設(shè)備，學(xué)生可以利用多媒體設(shè)施設(shè)備來(lái)查閱相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高師生的互動(dòng)性，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體教室向智慧教室轉(zhuǎn)型的措施

3.1教育部門(mén)的資金及技術(shù)投入。智慧教室主要引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體設(shè)施設(shè)備和教學(xué)設(shè)備，因此多媒體教室向智慧教室轉(zhuǎn)型過(guò)程中離不開(kāi)教育部門(mén)的資金支持。由于高校存在著資金緊張，教學(xué)任務(wù)重等問(wèn)題，因此在推廣智慧教室時(shí)需要我國(guó)教育部門(mén)不斷協(xié)調(diào)支持，才會(huì)使智慧教室被廣泛推廣。教育部門(mén)在對(duì)智慧教室協(xié)調(diào)支持過(guò)程中，不僅提供了資金和相關(guān)政策的支持，還在多媒體教室向智慧教室轉(zhuǎn)型過(guò)程中起到了監(jiān)督指導(dǎo)的作用，有效地避免高校扭曲歪解智慧教室的理念。智慧教室現(xiàn)如今取得較好的教學(xué)成果，離不開(kāi)教教育部門(mén)對(duì)智慧教室的大力支持，教育部門(mén)大力開(kāi)展創(chuàng)建智慧教室活動(dòng)，從而激發(fā)高校、教師教學(xué)積極性。[5-7]

3.2師生共同參與轉(zhuǎn)型。高校教育工作主要是依靠全校師生共同完成的，因此若想大力發(fā)展智慧教室離不開(kāi)高校師生共同參與。教師通過(guò)設(shè)立知識(shí)問(wèn)答、辯論賽等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)活躍課堂氣氛，提高課堂效率，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生可以利用智慧教室內(nèi)的多媒體設(shè)施設(shè)備，自主查找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教室向智慧教室轉(zhuǎn)型過(guò)程中，高校需要根據(jù)學(xué)校自身情況來(lái)構(gòu)建完備的智慧教室體系，在原有多媒體教室的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供立體式的教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)的教育理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體教室已經(jīng)成為高校中最常見(jiàn)、最重要的教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)施設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠砀倪M(jìn)創(chuàng)新，從而研究出智慧教室，其中內(nèi)核仍是多媒體技術(shù)的發(fā)展延申。近些年來(lái)，隨著智慧教室教學(xué)模式的廣泛推廣，已經(jīng)被眾多高校運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中。教師通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且演變?yōu)榫哂袀€(gè)性化的課堂形式。教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過(guò)活躍課堂氣氛，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率和師生之間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供一個(gè)智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：張長(zhǎng)江（1963-01-19），男，籍貫山西省太原市，大專(zhuān)文化，助理實(shí)驗(yàn)師，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理及教學(xué)方式的研究。