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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的原則與方法

      2020-08-31 15:04:30李勇
      學(xué)校教育研究 2020年17期
      關(guān)鍵詞:小兔鉛筆烏龜

      李勇

      小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法多種多樣,沒有固定的模式。在具體的教學(xué)實踐中,充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素,精心設(shè)計生動有趣、引人入勝的新課導(dǎo)入,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望,提高數(shù)學(xué)課堂效率。

      數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān),隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。而要上好一堂數(shù)學(xué)課,導(dǎo)入是首要環(huán)節(jié),課前導(dǎo)入是高效課堂的催化劑,對教學(xué)具有重要意義。講究導(dǎo)入技巧,不僅充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)化的情境和氛圍,使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)會知識。

      一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的基本原則

      1.導(dǎo)入要具有趣味性

      學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,才能愛學(xué)。因此,導(dǎo)入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的多種感官,積極參與學(xué)習(xí)過程。

      2.導(dǎo)入要符合科學(xué)性

      導(dǎo)語的設(shè)計要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補充。這一切,都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)。違背科學(xué)性的導(dǎo)入,盡管非常生動、非常精彩,也不足以取。

      3.導(dǎo)入要體現(xiàn)啟發(fā)性

      如果設(shè)計的導(dǎo)語不能啟迪學(xué)生積極思維,學(xué)生是很難進入角色的。例如:“多位數(shù)的讀法與寫法”一節(jié),我在黑板上寫兩個很大的數(shù):6950000、28000000。然后指出:這種數(shù)的位數(shù)很多,怎樣讀好和寫準這種數(shù)呢?,今天我們就來一起學(xué)習(xí)“多位數(shù)的讀法和寫法”。

      4.導(dǎo)入要注意簡潔性

      莎士比亞說:“簡潔是智慧的靈魂,冗長是膚淺的藻飾?!蔽覀円⒅貙?dǎo)語的簡潔性,用最少的話語,花最少的時間,迅速而巧妙地縮短師生之間的距離以及學(xué)生與教材之間的距離,將學(xué)生的注意力集中到聽課上來,以取得最佳的導(dǎo)入效果。

      5.導(dǎo)入要講究藝術(shù)性

      要想一開講就撥動學(xué)生的心弦,設(shè)計導(dǎo)語時要講究語言的藝術(shù)性。對不同課型的導(dǎo)入,教師要使用不同特點的語言:如果為創(chuàng)設(shè)情境而設(shè)計導(dǎo)入,教師的語言應(yīng)該富有感染力;如果選用直觀演示的方法導(dǎo)入,教師的語言應(yīng)該通俗易懂、清晰明了;如果采用比較的方法進行導(dǎo)入,教師的語言應(yīng)該清楚明白、準確嚴密、邏輯性強。

      二、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧

      1.以舊引新,增強學(xué)習(xí)信心

      用舊知識作為橋梁,使學(xué)生知識不斷遞進,增加知識坡度,既鞏固了舊知識,又學(xué)到了新知識。例如:教學(xué)“退位減法”之前,我把例題“王老師買了34支鉛筆,送給小月6支,還剩多少支鉛筆?”改成兩道例題:(1)“王老師買了36支鉛筆,送給小紅2支,還剩多少支鉛筆?”(2)“王老師還有34支鉛筆,送給小月6支,還剩多少支鉛筆?”改編后的(1)是不退位減法36-2,改編后的(2)是退位減法34-6,從而巧妙地從不退位減法過渡到退位減法。

      2.故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      選擇適當(dāng)?shù)墓适聛韺?dǎo)入新課是學(xué)生喜聞樂見的。它可以幫助學(xué)生豐富聯(lián)想,引起學(xué)生的心理需求,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪思維,很自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如:在教學(xué)《長方形和正方形周長的計算》時,我是這樣導(dǎo)入的:首先聽“龜兔賽跑”的故事:烏龜和兔子決定再進行一次跑步比賽,比賽馬上開始了,裁判員小猴正在宣布比賽路線。請運動員烏龜沿三角形草坪跑一圈,運動員小兔沿長方形草坪跑一圈。小兔馬上大聲嚷到:“不公平,不公平,我跑的路程比烏龜?shù)拈L?!毙⊥门艿穆肪€是不是比烏龜長呢?小猴不清楚。聽完故事后,問:“同學(xué)們,小兔跑的路程是不是比烏龜長呢?你用什么辦法知道的?”播放學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的思維發(fā)展提供了廣闊的時空。

      3.制造懸念,激發(fā)探究欲望

      教師抓住小學(xué)生的好奇心理,巧設(shè)懸念,以疑激學(xué),促使學(xué)生在強烈的求知欲望中探求知識,引發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣。在教學(xué)“年、月、日”時,我先出示這樣一個題:小明今年8歲,過了8個生日,可小華也是8歲,他只過了2個生日。你知道這是怎么回事嗎?這時學(xué)生情緒高漲,疑問產(chǎn)生了好奇,好奇又轉(zhuǎn)化強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即我指出:“等你們學(xué)了今天的課后就知道了。”這樣,從一開始,就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上。

      4.游戲?qū)耄袑W(xué)習(xí)注意力

      英國教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出:“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。小學(xué)生愛動不愛靜,游戲是他們的最愛,在課堂上把要學(xué)的知識巧妙的運用好玩的游戲為載體導(dǎo)入,能很快的把學(xué)生的注意力集中在課堂上。例如:在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課中,我創(chuàng)設(shè)了一個“猜猜看”的游戲情境:多媒體出示情景圖(45個編號碼的彩球并按藍、黃、紅的順序排列)。我說:“老師不看大屏幕,只要同學(xué)們告訴我?guī)滋柷?,我馬上就可以說出它是什么顏色的,不信,誰來考考老師?!睂W(xué)生們一下子來了精神,紛紛舉手出題考老師;最終,都被我猜對了。在學(xué)生百思不得其解之際,我笑著說:“你們想知道秘密嗎?學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課,你就能揭開謎底了?!?/p>

      5.實物演示,發(fā)展邏輯思維

      小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主。抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗。因此,新課的導(dǎo)入可利用實物演示,變抽象概念為具體的實物。例如教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時,我分別拿出長方體和正方體模型,讓學(xué)生觀察六個面及六個面面積的計算,使學(xué)生對長方體和正方體的表面積有一個感性認識,為下面的教學(xué)掃除了障礙。

      三、結(jié)語

      數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入包含著多種教學(xué)智慧,每一節(jié)課的導(dǎo)入方式都不是唯一的,不同的課堂導(dǎo)入方法達到的效果也是不同的。不能單純?yōu)榱藢?dǎo)入而導(dǎo)入,更不能為了精彩而過度夸張地導(dǎo)入。導(dǎo)入的形式與方法是多種多樣的,但無論用何種形式和方法導(dǎo)入,都要圍繞一個目標,那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

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