賈梅

摘 要：在疫情來臨之時，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師響應(yīng)國家和學(xué)校號召積極開展“線上教學(xué)”，讓學(xué)生在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。隨著復(fù)課的到來，教師要及時做好角色轉(zhuǎn)換做好教學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入到線下課堂學(xué)習(xí)中，并積極開展小學(xué)高年級的教學(xué)工作，采取有效的教學(xué)策略來提升課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)策略

突如其來的新冠肺炎疫情，使學(xué)校教育教學(xué)由線下轉(zhuǎn)到了線上，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，開展空中課堂，積極進(jìn)行線上教學(xué)，并取得了一定的教學(xué)成果。如今，隨著返校復(fù)學(xué)也要告別線上教學(xué)，進(jìn)入到校園學(xué)習(xí)中去，教師也要做好開學(xué)復(fù)課后的教學(xué)銜接，以便盡快步入教學(xué)正軌。為此本文將結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對復(fù)課后如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，如何提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果提出以下意見，以期對相關(guān)教育教學(xué)工作者有所幫助。

一、營造良好氛圍，助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

因疫情造成了假期延期較長，對學(xué)生來說從身體到心理上都還沒有適應(yīng)到學(xué)校學(xué)習(xí)中去，這就需要教師采取有效的手段營造良好的課堂氛圍，這也是提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情迅速融入到課堂學(xué)習(xí)中，找回學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先教師要繼續(xù)延續(xù)網(wǎng)課時與學(xué)生建立起的和諧的“網(wǎng)友關(guān)系”，尊重、關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，并及時開展心理疏導(dǎo)使其能盡快適應(yīng)線下的學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友，相應(yīng)地學(xué)生也會尊重和信賴教師。師生之間建立的這種良好的師生關(guān)系是營造良好氛圍的重要前提，不僅有助于學(xué)生建立起積極向上的心理狀態(tài)，也能有效促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。另外教師要有效利用課前5分鐘組織熱身活動，為正式的課堂教學(xué)提前營造氛圍，如開展有趣的數(shù)學(xué)游戲，以定理、趣題甚至未解之謎等各種形式帶領(lǐng)學(xué)生窺探數(shù)學(xué)世界的一角：“數(shù)字黑洞6174”、“3X+1”、“三個神奇的分?jǐn)?shù)”、“數(shù)在變，數(shù)字不變”……，以此調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之美，從而自發(fā)地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

二、摸底學(xué)生學(xué)情，科學(xué)調(diào)整教學(xué)安排

“停課不停學(xué)”，在疫情期間教師都積極開展線上教學(xué)活動，隨著返校復(fù)課做好線上與線下教學(xué)的銜接就尤為重要。為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師就需要摸底學(xué)生學(xué)情，科學(xué)調(diào)整教學(xué)安排。一方面教師要認(rèn)真梳理線上教學(xué)內(nèi)容及對班級學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評估，根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;另一方面教師可針對線上所教內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測試卷，進(jìn)行學(xué)情摸底，可以紙筆測試或在線測試網(wǎng)絡(luò)平臺工具進(jìn)行線上測評等方式，讓師生雙方清楚地了解到假期線上課程的知識掌握情況，并做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，教師不能因趕教學(xué)進(jìn)度急于講新課而忽視，而是要在課堂上專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)，而對個別學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，可通過課下讓學(xué)生回看線上教學(xué)視頻、自主復(fù)習(xí)、一對一輔導(dǎo)等方法解決。對處于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，面臨著小升初的學(xué)習(xí)壓力，教師要及時結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和小升初實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃，處理好新階段新課教學(xué)與舊知識復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也是提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要途徑，為此教師應(yīng)豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。一方面教師可繼續(xù)延續(xù)線上教學(xué)時學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的模式指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，如在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，提前一天用“資源包”或?qū)W(xué)單的形式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，并制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）在具體情境下總結(jié)出多種畫圓的方法，能用圓規(guī)畫出指定的圓;（2）通過畫一畫、折一折、觀察圓的特征，能指出圓各部分的名稱;（3）通過操作和交流，能說出半徑和直徑的含義;（4）通過動手操作能闡明在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。在自主預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并積極探究解決問題的辦法，主動吸收有關(guān)圓的新知識。另一方面教師可借助微視頻來提高課堂教學(xué)效果，如在《長方體和正方體的表面積》教學(xué)時，為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可將關(guān)于“長方體和正方體表面積的計(jì)算方法”以及“運(yùn)用此計(jì)算方法如何解決實(shí)際問題”的教學(xué)內(nèi)容制成微視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可反復(fù)觀看視頻彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足，也使教學(xué)重難點(diǎn)得到進(jìn)一步的突破，提升課堂的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，復(fù)課復(fù)學(xué)后要及時轉(zhuǎn)換到開學(xué)狀態(tài)，并指導(dǎo)和幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的正常軌道，采取有效的教學(xué)策略，如營造良好氛圍、摸底學(xué)生學(xué)情、豐富教學(xué)方式等助力學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過科學(xué)調(diào)整教學(xué)安排來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課堂的教學(xué)效果，做好高年級學(xué)生的心理建設(shè)，緩解學(xué)生的焦慮情緒、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)充分參與到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生健康全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗麗娟.“用心培養(yǎng)”—淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育[J].中國校外教育，2010（7）.

[2]劉琳.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2004（5）.