校企深度合作下“綠色新型化學(xué)電源”課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教改項目實踐構(gòu)思

黃振德，謝小瑜

（1.廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530001；2.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

引言

隨著日趨緊張的石油資源以及全球環(huán)境保護(hù)問題的亟待解決，國內(nèi)涌現(xiàn)一批國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，如新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車等，以及出臺高新技術(shù)先進(jìn)領(lǐng)域的《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》文件。為此，高職院校也相應(yīng)增設(shè)許多高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)，但隨著戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也給此類高科技領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)和許多新的教學(xué)問題[1]。在電子信息行業(yè)、通訊技術(shù)，以及儲能發(fā)電設(shè)備、電動汽車等領(lǐng)域，對高能環(huán)保的綠色新型化學(xué)電源專業(yè)人才需求量日益增大，特別是要求具備研發(fā)新品和技術(shù)改造的專業(yè)技能型復(fù)合人才[2]。

“綠色新型化學(xué)電源”課程是集材料學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)化工、冶金工藝和電子電路等多學(xué)科交叉融合的課程，理論體系還不完善，可以通過采用基于校企深度合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)項目，注重企業(yè)崗位專業(yè)技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引入，重視科研成果產(chǎn)業(yè)化的社會技術(shù)服務(wù)功能，加強課程開發(fā)。

一、“綠色新型化學(xué)電源”課程教學(xué)存在的問題

（一）對高新技術(shù)領(lǐng)域課程認(rèn)識不到位，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能沒有及時更新

綠色新型化學(xué)電源是高新技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)，具有產(chǎn)品更新?lián)Q代，工藝技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備升級快速等特點，如鋰離子電池從早期的第一代鈷酸鋰到現(xiàn)在的第三代磷酸鐵鋰，生產(chǎn)設(shè)備由間歇周期長的馬弗爐已經(jīng)發(fā)展到連續(xù)流程短的高溫電窯，崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)相應(yīng)發(fā)生顯著改變。傳統(tǒng)中采用的以物理化學(xué)或電化學(xué)為主的教學(xué)模式，實踐教學(xué)掌握技能與實際崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相比則嚴(yán)重滯后，使專業(yè)培養(yǎng)人才與企業(yè)崗位需求差距明顯，學(xué)生就業(yè)競爭力弱。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置自主獨立性不強，沒有明確區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特色定位

高職院校在“綠色新型化學(xué)電源”課程的教材選用上多采用傳統(tǒng)電化學(xué)或者物理化學(xué)的本科壓縮簡化版，教材中電池理論知識內(nèi)容過多，仍然停留在傳統(tǒng)的鋅錳干電池、堿性電池、鋅銀紐扣電池等，對各類新型化學(xué)電源產(chǎn)品則介紹非常滯后。教材中沒有體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特色性、適應(yīng)性和先進(jìn)性，沒有明確定位。造成學(xué)生對于專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)生涯規(guī)劃也不明確。因此，教學(xué)過程中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足和積極性不高，教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

（三）課程教改創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目開發(fā)不足，仍選用傳統(tǒng)化學(xué)電源技能來實踐操作

“綠色新型化學(xué)電源”課程作為實踐性較強的課程，且技術(shù)不斷發(fā)展更新，所以課程更加注重理論實際應(yīng)用與實踐動手操作能力。教改項目設(shè)計必須充分挖掘和依靠行業(yè)內(nèi)新能源企業(yè)，通過校企深度合作產(chǎn)業(yè)課改建設(shè)，分析崗位技能相關(guān)生產(chǎn)工段關(guān)鍵點，從電池材料的合成、電池成型組裝和電池化成工藝等完善實訓(xùn)設(shè)備配套體系，同時還應(yīng)通過對新型材料開發(fā)的創(chuàng)新孵化、試驗摸索到中試設(shè)備成系統(tǒng)化，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實訓(xùn)項目，確?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化能力不斷提高。

二、“綠色新型化學(xué)電源”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教改項目實踐構(gòu)思

校企深度合作就是將學(xué)校教學(xué)活動與企業(yè)產(chǎn)業(yè)過程相互融合，其內(nèi)涵包括：一是企業(yè)和學(xué)校的產(chǎn)教過程融合，實現(xiàn)專業(yè)和崗位的對接；二是教學(xué)過程與生產(chǎn)融合，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接[3]。目的在于確保專業(yè)培養(yǎng)人才能夠從學(xué)校教室到企業(yè)崗位上實現(xiàn)無縫對接，實現(xiàn)零距離就業(yè)和提高就業(yè)競爭力。因此，校企深度合作得以實現(xiàn)的關(guān)鍵在于，能讓企業(yè)全程參與課程教改項目及實踐教學(xué)考核評價，必須考慮企業(yè)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特色定位。

（一）課程建設(shè)教改范圍取決區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色定位，以及政府對產(chǎn)業(yè)中長期規(guī)劃發(fā)展

廣西錳礦等資源國內(nèi)優(yōu)勢明顯，綠色新型化學(xué)電源可以根據(jù)區(qū)政府加大錳礦高附加價值產(chǎn)品開發(fā)規(guī)劃政策，以及區(qū)域電池企業(yè)的發(fā)展來準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容。突出特色型、先進(jìn)性和區(qū)域性。具體課程教改內(nèi)容設(shè)置如表1所示。

表1 基于校企深度合作下“綠色新型化學(xué)電源”課程教改項目開發(fā)

教改項目開發(fā)應(yīng)充分考慮廣西及周邊省份電池企業(yè)的新能源產(chǎn)品，認(rèn)真學(xué)習(xí)廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)支持新能源汽車發(fā)展若干措施的相關(guān)文件精神（桂政辦發(fā)〔2018〕111號），因此項目中三類高能新能源電池主要分為儲能、便攜和動力等用途，包括考慮廣西為有色金屬之鄉(xiāng)，除了錳礦資源外，還可以對鋁礦進(jìn)一步開發(fā)成鋁空氣電池，目前已經(jīng)開發(fā)鋁空氣電池實際比能量達(dá)到350Wh/kg，是鉛酸電池7～8 倍、鎳氫電池的5.8 倍、鋰電池的2.3 倍，車輛能夠明顯地提高續(xù)駛里程，是繼鋰離子電池后又一重要汽車用動力電池材料，電芯更換便捷，能有效克服目前鋰電池?zé)o法快速充電問題。

（二）課程教改項目對接崗位技能與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

課程內(nèi)容基于校企深度合作，校企合作的原則，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教改項目開發(fā)，保持項目水平與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)保持一致。積極參與來自企業(yè)的技術(shù)改造服務(wù)和新型產(chǎn)品研究開發(fā)。所有教改項目采用企業(yè)崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核項目中所涵括技能，加強學(xué)生就業(yè)競爭力和解決問題的學(xué)習(xí)遷移能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)水。現(xiàn)以任務(wù)2 鋰離子電池關(guān)鍵正極材料舉例說明，具體見表2。

表2 鋰離子電池正極材料生產(chǎn)工藝任務(wù)實施過程

課程教改項目以企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程來設(shè)置，從對鋰離子電池正極材料鈷酸鋰的生產(chǎn)，到根據(jù)不同用途（儲能、3C 便攜和動力）掌握鈷酸鋰如何在電池組裝和設(shè)備安裝的操作技能。鼓勵學(xué)生從鈷酸鋰高溫固相法敢于嘗試各種其它工藝研發(fā)或生產(chǎn)設(shè)備選型改裝等，最終以完成作品通過表征分析進(jìn)行考核。教改項目實施過程中確保學(xué)生完全按照企業(yè)真實生產(chǎn)過程來操作，生產(chǎn)出與市場性能一致的鈷酸鋰產(chǎn)品，使學(xué)生通過獲得成就感來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力。

（三）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實訓(xùn)項目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)遷移和解決問題的綜合應(yīng)用能力

綠色新型化學(xué)電源屬于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，多門學(xué)科理論知識交叉融合，產(chǎn)業(yè)技術(shù)先進(jìn)，崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷更新變化中。為提高課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才質(zhì)量水平必須要積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教改項目。因此，學(xué)?？沙浞掷萌肆Y源的資源優(yōu)勢和校內(nèi)實訓(xùn)基地的科研中試設(shè)施，與企業(yè)共同科研攻關(guān)技術(shù)改造難題和新產(chǎn)品新工藝研發(fā)。學(xué)院不僅能提升教師科研成果產(chǎn)業(yè)化的社會技術(shù)服務(wù)實力，也能掌握綠色新型化學(xué)電源最新技術(shù)，確保讓學(xué)生所掌握區(qū)域特色性的專業(yè)技能，并且在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目過程中還能充分培養(yǎng)學(xué)生不畏困難，吃苦耐勞，勇于攻堅克難的優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)和道德，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實訓(xùn)項目開發(fā)具體可詳見表3。

表3 教學(xué)任務(wù)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目開發(fā)設(shè)計

課程教改項目充分考慮“綠色新型化學(xué)電源”課程的高科技領(lǐng)域特點——崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷的更新發(fā)展。因此，在課程項目教改中必須不斷開發(fā)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教改項目，展示課程教改項目的技術(shù)先進(jìn)性，特色性和區(qū)域性等設(shè)計原則，確保學(xué)生掌握綠色新型化學(xué)電源的崗位最新專業(yè)技能和解決問題的學(xué)習(xí)遷移能力。

三、基于校企深度合作開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型“綠色新型化學(xué)電源”課程建設(shè)成果

高科技術(shù)領(lǐng)域新興產(chǎn)業(yè)的新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，因其崗位技能和工藝技術(shù)不斷更新發(fā)展。只有通過校企深度合作下開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程教改項目才能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨問題，提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力，實施舉措以來具體成果如下。

提高學(xué)生就業(yè)競爭力，引入企業(yè)真實生產(chǎn)過程的崗位技能對應(yīng)教改項目，采用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來考核項目實踐操作和產(chǎn)品質(zhì)量，實施過程中所用實訓(xùn)設(shè)備以中試級為主，既可以滿足教學(xué)需求也能用在企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量技術(shù)改造問題上，還可以作為訂單式批量生產(chǎn)綠色新型化學(xué)電源產(chǎn)品。

強化師資隊伍建設(shè)，提升教師產(chǎn)學(xué)研“雙師型”實力，能給社會提供技術(shù)服務(wù)。通過引入企業(yè)真實過程崗位技能的課程教改項目，教師利用實訓(xùn)中試級設(shè)備與學(xué)生參與項目實施過程，學(xué)習(xí)企業(yè)真實生產(chǎn)過程和解決企業(yè)實際技術(shù)難題，作為課題科研攻關(guān)，合理分析對生產(chǎn)工藝關(guān)鍵影響因素來實現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化給企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與國內(nèi)外影響大的先進(jìn)新能源材料各類研究中，如考慮在廣西區(qū)域如何推廣燃料電池、鋁空氣電池、太陽能光伏電池和超級電容器等新產(chǎn)品的實際應(yīng)用以及綠色無害化環(huán)?；厥盏?。另外，教學(xué)過程中還可以將科研攻關(guān)解決方案引入到課程建設(shè)環(huán)節(jié)和校本特色教材編寫中。

四、結(jié)語

綠色新型化學(xué)電源是屬于國家戰(zhàn)略性重點規(guī)劃的高新技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)之一，具有技術(shù)先進(jìn)、更新?lián)Q代速度快和崗位技能變化快的特點。高職院校仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式來授課存在明顯不足。只有通過校企深度合作，基于校企深度合作下開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教改項目，才可以提高所培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)量水平，適應(yīng)高新技術(shù)行業(yè)不斷更新的崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教改項目還有利學(xué)生培養(yǎng)解決問題的學(xué)習(xí)遷移能力和提高師資隊伍科研成果產(chǎn)業(yè)化的技術(shù)服務(wù)實力，從而能更好為高職“雙一流”特色專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)提供有價值參考依據(jù)。