微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探析

【摘 要】 本文闡述了微課的概念和特點(diǎn)，以及微課教學(xué)在高職英語(yǔ)中開展的重要性，分析了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探析微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的路徑：增加微課資源獲取渠道;國(guó)家政策推動(dòng)微課教學(xué)使用;處理好微課教學(xué)的層次、深度和結(jié)構(gòu)問題。

【關(guān)鍵詞】 微課;高職英語(yǔ);教學(xué);結(jié)合;路徑

引言

在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)中，微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，走進(jìn)了高職院校的視野，很多的高職院校開展了微課課堂，我國(guó)政府和教育部門也對(duì)微課的開設(shè)持鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，舉辦了很多的微課比賽。高職院校的主要教育工作是將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的技術(shù)人才，因此，將微課與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能夠積極有效地促進(jìn)教師教學(xué)工作，提高英語(yǔ)課堂效果。教師需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，推進(jìn)微課教學(xué)的順利展開。[1]

一、微課的概述

（一）微課的概念

微課作為一種新興起的教學(xué)資源，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢(shì)。微課教學(xué)是一種在高職英語(yǔ)課堂上，以多媒體教學(xué)視頻為中心的教學(xué)。教學(xué)視頻能夠詳細(xì)記錄高職英語(yǔ)教師在課程教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，可以使課程學(xué)習(xí)更加清晰。微課堂教學(xué)視頻的內(nèi)容十分豐富，包含教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT課件、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試題目等等內(nèi)容。由此可見，合理而有效地應(yīng)用微課堂視頻教學(xué)可以使高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)效果成倍提高。

（二）微課的特點(diǎn)

微課堂視頻教學(xué)最突出的特點(diǎn)是內(nèi)容簡(jiǎn)單，資源豐富，視頻教學(xué)內(nèi)容直觀清晰，重難點(diǎn)突出。一般情況下，微課視頻的時(shí)間相較普通視頻有短小精悍的特點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)通常在10分鐘以內(nèi)，所以微課中的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，但所講授的都是課堂教學(xué)內(nèi)容中最主要的知識(shí)點(diǎn)，它將英語(yǔ)課堂中的教學(xué)劃分為一個(gè)個(gè)小的單元，將一個(gè)單元模塊的內(nèi)容進(jìn)行分解，這有利于高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解更方便，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加牢固。微課堂視頻雖然簡(jiǎn)單短小，但其中包含了大量的學(xué)習(xí)信息，是一種多樣化的教學(xué)資源庫(kù)。[2]微課堂視頻教學(xué)相較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具針對(duì)性，具有明確的教學(xué)目標(biāo)。視頻內(nèi)容聚焦于對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解，通過鮮明的圖片、直觀的表述等元素圍繞重要知識(shí)點(diǎn)展開，區(qū)分了重點(diǎn)和非重點(diǎn)，使高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更快捷。

（三）微課教學(xué)在高職英語(yǔ)中的重要性

微課堂教學(xué)改變了高職學(xué)校以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，使高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加豐富、靈活，使師生之間的關(guān)系更加密切，[3]課堂環(huán)境更加活躍，使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體。為了使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的快速掌握，將新舊知識(shí)點(diǎn)之間密切的連接，在學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)內(nèi)容。通過微視頻能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。微課視頻教學(xué)使傳統(tǒng)枯燥乏味的英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌纳鷦?dòng)、有趣的英語(yǔ)課堂。

另一方面，微課堂教學(xué)在很大程度上能夠顧及不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，使處在任何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都可以通過聽微課視頻收獲知識(shí)。與此同時(shí)，由于微課視頻課堂教學(xué)要在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)集中的講解、歸納豐富的知識(shí)內(nèi)容，其對(duì)于教師的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、知識(shí)歸納能力、教學(xué)專業(yè)水平都?jí)蛴泻艽髲?qiáng)度的訓(xùn)練，教師的教育教學(xué)綜合能力能夠有所提升。[4]

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

以往的英語(yǔ)教學(xué)注重閱讀、語(yǔ)法和寫作等知識(shí)的講解，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力，但是容易忽視了學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力和口語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶、無趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到抗拒，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果顯然不夠理想。從當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)不夠突出，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師很少組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，這不利于發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，極大的減緩了學(xué)校對(duì)英語(yǔ)綜合性人才的培養(yǎng)步伐，不能夠滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的急切需求。大多數(shù)高等教育的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解甚少，對(duì)課堂上的知識(shí)掌握也比較薄弱。然而，在當(dāng)今發(fā)展日新月異的時(shí)代，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的要求比以往更高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不能夠滿足社會(huì)企業(yè)的高需求。[5]

三、微課堂教學(xué)視頻和高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的途徑

（一）增加微課資源獲取渠道

想要獲得更多優(yōu)質(zhì)的微課程資源，要在課堂上引進(jìn)更多高質(zhì)量和多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，拓寬微課資源的選取范圍，并創(chuàng)建更多英語(yǔ)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。[6]近年來，網(wǎng)絡(luò)的普及使我國(guó)線上課程受到很大的支持，但是在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課視頻教學(xué)仍然處于發(fā)展的開端，教學(xué)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)效果不夠理想，線上優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)平臺(tái)數(shù)量屈指可數(shù)。因此，國(guó)家應(yīng)采取相關(guān)政策鼓勵(lì)教師使用微課教學(xué)。此外，高職院校之間的合作也有助于發(fā)展微課教育。各高職院校應(yīng)該加強(qiáng)溝通，將微課制作的經(jīng)驗(yàn)和資源結(jié)合起來，建立更完備的微課系統(tǒng)，增加學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)微課教育的機(jī)會(huì)。

（二）國(guó)家政策推動(dòng)微課教學(xué)使用

國(guó)家可以制定相關(guān)的國(guó)家政策，促進(jìn)高職院校開展微課課堂。國(guó)家政府的支持和提倡，能夠提高微課在社會(huì)上的關(guān)注度，使各大高職院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到微課的重要性。[7]高職院校也應(yīng)該高度重視微課教育，開展微課研討大會(huì)，對(duì)即將進(jìn)入微課教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，將微課教學(xué)質(zhì)量和教師的考核評(píng)定相結(jié)合，加強(qiáng)微課堂的應(yīng)用效果，讓高職學(xué)生可以通過微課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）處理好微課教學(xué)的層次、深度和結(jié)構(gòu)問題

雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多微課制作材料可以提供給高職院校的英語(yǔ)教師，但是網(wǎng)絡(luò)上的資源雜亂而無系統(tǒng)性，沒有處理好微課教學(xué)的層次、深度和結(jié)構(gòu)問題，并且有一些盈利機(jī)構(gòu)為了賺錢，并不注重微課資源的質(zhì)量，教師在選用網(wǎng)上資源制作微課時(shí)必須謹(jǐn)慎，以防上當(dāng)受騙。教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)資源的難度，讓班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生都能夠接受微課的難度并從中有所收獲、微課的內(nèi)容要具有層次性，教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)到難，使學(xué)生一邊進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，一邊鞏固舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。

（四）其他需要注意的問題

從某種意義上來說，微觀教學(xué)需要教師有良好的“表演”能力，即要有良好的表現(xiàn)欲望。如果教師站在鏡頭之前進(jìn)行講授感到渾身不自在，那么這位教師不一定適合微課教學(xué)。一節(jié)課的內(nèi)容雖然短小，但是教師要在備課的過程中搜集、整理大量的資料。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和視頻的錄制，教師都要花費(fèi)大量的時(shí)間精力。教師在制作微課時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)過程，做好課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作。為了順應(yīng)微課的發(fā)展趨勢(shì)，教師需要有扎實(shí)的教學(xué)功底。雖然微課的顯著特征是內(nèi)容精簡(jiǎn)、零碎化，但不可忽視視頻的系統(tǒng)性和集成性。除了學(xué)習(xí)、借鑒知名教師的教學(xué)方法，我們?cè)诮虒W(xué)的設(shè)計(jì)上還要不斷的創(chuàng)新，挖掘新的教育資源，將優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

微課是一個(gè)伴隨著科技的發(fā)展新興的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促使其積極地投身于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提高自我學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。這意味著高職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率能夠大大提高，但在目前將微課納入高職英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問題。教師必須將精力充分投入到微課研究上，必須解決微課融入英語(yǔ)教學(xué)中的問題，確保英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳瑞紅 . 基于微信公眾平臺(tái)的精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程混合教學(xué)模式研究 [J]. 云南化工 ，2018，45（6）：255-256.

[2] 馮鈞. 微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探析[J]. 課程教育研究，2016（05）：97.

[3] 王春云. 微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探析[J]. 課程教育研究，2017（37）：111-112.

[4] 周莉 . 微課與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合路徑探析 [J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào) ： 作文教學(xué)研究 ，2017（1）：108.

[5] 王宇薇 . 基于“互聯(lián)網(wǎng) +”理念的高職《儀器分析》課程教學(xué)改革研究 [J]. 云南化工 ，2018，45（6）：249-250.

[6] 吳瑞紅 . 基于微信公眾平臺(tái)的精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程混合教學(xué)模式研究 [J]. 云南化工 ，2018，45（6）：255-256.

[7] 孟 令 波 . 高 職 英 語(yǔ) 教 學(xué) 中 微 課 的 應(yīng) 用 探 析 [J]. 青 春歲月 ，2016（19）：258-259.

[8] 查巍 ， 于玥 . 微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探析 [J]. 科技資訊，2016（04）：89-90.

【作者簡(jiǎn)介】

喬愛茹（1990.05—）女，山東諸城人，碩士研究生，英語(yǔ)教師，助教，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué).