黃澄 楊麗華 黃敏淳 林秀蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國是世界上植物最豐富的國家之一，被譽(yù)為“世界花園之母”。壓花藝術(shù)就是在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生與發(fā)展的。以惠州工程職業(yè)學(xué)院“遇踐青春”小分隊(duì)開展貴州支教筑夢活動(dòng)為例，從傳承與推廣壓花藝術(shù)的意義、壓花藝術(shù)的特點(diǎn)、傳承與推廣壓花藝術(shù)的實(shí)踐、傳承與推廣壓花藝術(shù)的體會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 壓花藝術(shù);傳承;推廣

[中圖分類號]? S688.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0034-02

為傳承與推廣壓花藝術(shù)和進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充實(shí)學(xué)生的暑期生活，惠州工程職業(yè)學(xué)院生物工程系“遇踐青春”小分隊(duì)于2019年8月6日-13日赴貴州黔西南布依族苗族自治區(qū)貞豐縣龍場鎮(zhèn)對門山村開展“傳承與推廣壓花藝術(shù)”的支教筑夢活動(dòng)。小分隊(duì)來到對門山村，看到這里干凈整潔、山清水秀，民族風(fēng)情濃厚，是一個(gè)四好農(nóng)村路典范的美麗鄉(xiāng)村，也是國家扶貧的主戰(zhàn)場之一。根據(jù)對門山村的特點(diǎn)，小分隊(duì)為村里的留守兒童帶來了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化——壓花藝術(shù)課程，讓孩子們接受了一次藝術(shù)啟蒙教育，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的短板，讓孩子們對藝術(shù)有了新的認(rèn)識。將壓花藝術(shù)手工藝教授給村里的孩子們，讓他們學(xué)會(huì)一門手工藝并通過壓花藝術(shù)傳播自己的民族文化。

一、傳承與推廣壓花藝術(shù)的意義

（一）壓花藝術(shù)入校園，特色課程傳文化

我校在2015年9月成立了藝術(shù)壓花社，壓花藝術(shù)以第二課堂的形式在中職學(xué)生群體中進(jìn)行開展，深受中職學(xué)生的歡迎。2017年5月成立了“花影流年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，高職學(xué)生以校園文化內(nèi)容為基礎(chǔ)制作壓花作品，并通過出售賣壓花作品進(jìn)行推廣壓花藝術(shù)。經(jīng)過四年的沉淀，2019年2月在高職園藝技術(shù)專業(yè)開設(shè)了壓花藝術(shù)課程，以專業(yè)選修課的形式進(jìn)行開展，深受廣大學(xué)生的喜歡。在每年一技能節(jié)展示活動(dòng)，壓花藝術(shù)作品成為全校師生及校外人員關(guān)注的焦點(diǎn)，也是送給客人的無價(jià)禮物，這已經(jīng)成為我校的特色教學(xué)。

（二）壓花藝術(shù)進(jìn)鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)融合助發(fā)展

目前，貴州正在大力推動(dòng)旅游業(yè)加文化的發(fā)展，但是對門山村開展的旅游模式太過單一，就是農(nóng)家樂的單一模式，并沒有充分利用對門山村大量的野生植物資源，沒有進(jìn)一步挖掘當(dāng)?shù)孛褡逦幕Ｒ驗(yàn)橹参锓植季哂蟹浅Ｃ黠@的地域性，我們可以結(jié)合對門山村布依族苗族的民俗文化，把它傳統(tǒng)的文化和內(nèi)容作為壓花創(chuàng)作的素材制作成具有布依族苗族特色的壓花作品。比如利用特色植物制作成壓花書簽，對門山村壓花風(fēng)景畫，布依族苗族壓花人物畫，布依族苗族特色壓花飾品等一系列壓花產(chǎn)品。

（三）壓花藝術(shù)進(jìn)鄉(xiāng)村，藝術(shù)課堂助成長

近年來，國家大力提倡素質(zhì)教育，壓花是大、中、小學(xué)生素質(zhì)教育的好教材。壓花具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和趣味性，能夠寓教于樂，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。壓花藝術(shù)通過大自然中植物的葉、花、莖等壓制成保持自然形態(tài)和顏色的平面花材，并通過巧妙的構(gòu)思將其壓制成精美的壓花作品。在壓花的過程中，孩子們自然而然地會(huì)認(rèn)識很多植物，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、壓花藝術(shù)的特點(diǎn)

（一）選擇壓花藝術(shù)進(jìn)鄉(xiāng)村的原因

貴州黔西南貧困地區(qū)較多，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。調(diào)查顯示：貧困地區(qū)超過90%的農(nóng)村學(xué)生表示喜歡上藝術(shù)課程，并且農(nóng)村的孩子們擁有純真的想象力，但卻因藝術(shù)教育資源的匱乏，忽視了對孩子們藝術(shù)教育的培養(yǎng)。在貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生連最基本的藝術(shù)用品都沒有，藝術(shù)教育無法正常開展。而藝術(shù)壓花取材于大自然，一張紙、一點(diǎn)膠水就能夠完成一份壓花作品，這在成本上、制作上、觀賞上都具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢。

（二）壓花藝術(shù)充分發(fā)揮學(xué)科特色

一花一草一世界，壓花藝術(shù)課程使用的材料都是取之大自然。恰巧對門山村，土地肥沃，青山綠水，植物資源豐富，對開展壓花藝術(shù)課程提供了良好的機(jī)遇。壓花藝術(shù)的最大特點(diǎn)就是源于自然，回歸自然。它的材料都是來自自然界的植物，可以說所有的植物都能夠作為壓花材料，發(fā)揮了植物的最大作用，增加它的附加值，孩子們因此又可以得到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源，真可謂一舉兩得。

三、傳承與推廣壓花藝術(shù)的實(shí)踐

壓花藝術(shù)是“永不凋謝”的藝術(shù)，是傳統(tǒng)的手工藝。嶺南壓花藝術(shù)2017年成功列入廣州市天河區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。本次支教活動(dòng)，小分隊(duì)為孩子們帶來了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——壓花藝術(shù)課程，精心為孩子們準(zhǔn)備了采花、壓花和壓花DIY項(xiàng)目：壓花書簽、職業(yè)夢想壓花明信片等課程。

（一）壓花取材賞自然

如何讓美麗的鮮花“鮮”起來？這是一個(gè)壓花技術(shù)問題。壓花就是利用物理和化學(xué)方法，將各種天然植物花卉，包括根、莖、葉、花、果、種子等經(jīng)脫水、保色、壓制和干燥處理而成平面花材。小分隊(duì)領(lǐng)著孩子們到對門山村采集野生植物，孩子們在小分隊(duì)的引導(dǎo)下認(rèn)識了不少野生植物。在探索大自然的過程中，孩子們驚嘆壓花的美麗，崇拜大自然的神奇，也不停地聽到孩子們的歡聲笑語。原來生活中有眾多的野生植物可以作為壓花花材，讓孩子們感受到原來身邊微不足道的花花草草，通過巧妙地組合，竟可以呈現(xiàn)出一副美不勝收的壓花藝術(shù)品。在采集過程中他們還細(xì)細(xì)聆聽著指導(dǎo)老師講解哪些野生植物適合采集作為花材，采集后的野生植物應(yīng)該如何保存。采集結(jié)束后，孩子們回到課室認(rèn)真觀看小分隊(duì)的指導(dǎo)教師示范花材的壓制處理方法——干燥板壓花法。壓花步驟其實(shí)很簡單，即一層干燥板，一層吸水紙，一層花材，一層吸水紙，一層海綿，如此循環(huán)重復(fù)6次，便可以。自然存放三天左右便可以得到干燥、平面的花材。

（二）壓花書簽傳文化

壓花書簽是壓花藝術(shù)課程中比較容易制作的一項(xiàng)內(nèi)容，小分隊(duì)決定通過書簽的簡單制作讓孩子們學(xué)習(xí)壓花的基本制作。小小的一枚書簽，當(dāng)它與花草植物結(jié)合在一起的時(shí)候，它就融入了自然界的靈氣，變得與眾不同。小分隊(duì)向孩子們講述了壓花藝術(shù)的基本知識、壓花的特點(diǎn)、壓花書簽制作的步驟與注意事項(xiàng)，并且演示了壓花書簽的具體制作過程。根據(jù)小分隊(duì)示范，孩子們開始自己動(dòng)手制作書簽，在小分隊(duì)的引導(dǎo)下孩子們完成擺形狀、粘貼、貼冷裱膜、修剪、安裝穗等環(huán)節(jié)。孩子們個(gè)個(gè)做得很認(rèn)真細(xì)致，最后做出了自己滿意的第一個(gè)作品。當(dāng)小分隊(duì)告訴孩子們，可以利用花材在書簽上制作出具有自己民族特色的內(nèi)容之時(shí)，苗族和布依族的孩子們表示想要回去之后用花材制作出民族服飾的書簽，讓更多人了解到自己民族的特色。壓花書簽幾乎是每一個(gè)壓花人的處女作，它的成功率很高，能增強(qiáng)孩子們的自信心，并且在壓花藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過程中，孩子們能享受到美的熏陶以及創(chuàng)作完成作品時(shí)成功的獲得感，因此壓花書簽的制作深受孩子們的喜愛。孩子們可以將這枚壓花書簽放入閱讀的書中，從而更喜歡閱讀。一枚小小的壓花書簽不僅使壓花手工藝得到了傳承，還在孩子們的心中深深地埋下了一顆種子，生根發(fā)芽，茁壯成長。我們希望能通過這種方式增強(qiáng)孩子的構(gòu)思能力、記憶能力、觀察力、想象力，引導(dǎo)孩子們利用壓花將自身的民族文化進(jìn)行傳播。

（三）夢想卡片寄未來

小分隊(duì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入壓花的小世界，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入壓花明信片創(chuàng)作的課堂。孩子們在明信片寫上了自己的夢想，開始了壓花明信片的制作。小分隊(duì)在協(xié)助小朋友們制作職業(yè)夢想明信片之時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友的夢想是想當(dāng)一名教師，有些則是想當(dāng)軍人、警察、歌手。印象最深刻的是其中一位孩子對小分隊(duì)隊(duì)員說：“上幼兒園的時(shí)候，老師教我唱歌跳舞，給我講故事聽。那時(shí)我覺得老師真神奇，什么都會(huì)，我就想我長大了也要當(dāng)一名神奇的老師，把我懂得都教給小朋友。我想像你們一樣，能教很多很多的人做壓花?！倍袀€(gè)很特別的小女孩，她的夢想是當(dāng)醫(yī)生，她說：“我想要醫(yī)治更多的人，我想要大家都健健康康。如果當(dāng)不了醫(yī)生，當(dāng)護(hù)士也可以?！苯?jīng)過交談小分隊(duì)了解到，原來這名女孩子看到村里很多人都患了病但是都沒辦法醫(yī)治，她想要去幫他們醫(yī)治。聽完之后小分隊(duì)每一位隊(duì)員的內(nèi)心十分觸動(dòng)。并鼓勵(lì)孩子們：“要堅(jiān)持自己的夢想，只要好好努力，相信在不久的將來，你的夢想一定都能實(shí)行的?！眽夯ㄗ髌焚x予美麗的花兒永恒的藝術(shù)生命，也讓孩子們的夢想之花隨之盛開。職業(yè)夢想明信片給予了孩子們說出夢想的機(jī)會(huì)，也讓孩子們感受藝術(shù)壓花的獨(dú)特性。通過這堂課，孩子們不但了解了每一朵花的精妙結(jié)構(gòu)，在與植物的“親密交友”的同時(shí)，孩子們也在八月這個(gè)美好的時(shí)節(jié)，將內(nèi)心中美好的夢想綻放。

（四）贈(zèng)予教程助傳播

小分隊(duì)通過與當(dāng)?shù)乩蠋?、孩子們溝通交流發(fā)現(xiàn)，對門山村小學(xué)共有一百多名學(xué)生，九名教師。美術(shù)老師并不是專業(yè)老師，都是屬于身兼多職的老師，既要教數(shù)學(xué)，又要教畫畫，還要教體育。因?qū)W校藝術(shù)教育資源匱乏，藝術(shù)老師匱乏，孩子們每周只上一節(jié)美術(shù)課。為什么孩子們的藝術(shù)教育得不到重視呢？有幾個(gè)方面的原因：其一，地區(qū)教育不夠重視;其二，因藝術(shù)教育的就業(yè)率低;其三，藝術(shù)教育資源匱乏;其四，藝術(shù)老師匱乏。小分隊(duì)給孩子們開展壓花藝術(shù)課程之后，跟孩子們溝通，發(fā)現(xiàn)90%的孩子喜歡這門課程，表示希望和期待繼續(xù)學(xué)習(xí)壓花藝術(shù)。小分隊(duì)把精美的壓花作品當(dāng)作禮物送給了孩子們，其意義并非是商場購買的禮物能相比的，對于他們來說非常有價(jià)值，孩子們都非常珍惜。小分隊(duì)還給當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師贈(zèng)送一本學(xué)習(xí)壓花藝術(shù)的教材《壓花藝術(shù)教程》，并留下了聯(lián)系方式，提供交流的機(jī)會(huì)，并提供了免費(fèi)學(xué)習(xí)壓花藝術(shù)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站：網(wǎng)易公開課的壓花藝術(shù)基礎(chǔ)、壓花藝術(shù)慕課等。讓我們的壓花藝術(shù)可以繼續(xù)傳承和推廣。

（五）青春明志，筑夢未來

孩子們把這些精美的壓花作品捧在手心里，把自己的夢想寄托在這些作品上，立志要好好學(xué)習(xí)，并且要成為一名老師，一名軍人，一名護(hù)士，一名警察，一名作者，一名歌手……同時(shí)也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)壓花，為傳播壓花藝術(shù)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)一分力量。

這樣的支教活動(dòng)內(nèi)容，不僅讓孩子們都能接受壓花藝術(shù)，體驗(yàn)壓花的樂趣，而且傳承了中華文化，使我國壓花藝術(shù)在全國各地創(chuàng)造輝煌。壓花藝術(shù)可以非常生活化，且平易近人，幾朵小花、幾片綠葉，就可以把自己內(nèi)心的想法用壓花表達(dá)出來。這一幅幅美麗的壓花作品是通過植物的天然形態(tài)、紋脈和色澤，精心設(shè)計(jì)，匠心拼貼，真空裝裱，將大自然的靈性和美麗長久定格。孩子們看著自己親手設(shè)計(jì)制作的壓花書簽、職業(yè)夢想壓花明信片，都露出了自信和純真的笑容。這不僅是一份精美的手工藝術(shù)作品，更是一個(gè)美麗的夢想，對未來充滿了希望。

四、傳承與推廣壓花藝術(shù)的體會(huì)

壓花藝術(shù)的傳承與傳播任重道遠(yuǎn)，但只要我們堅(jiān)持不懈地研究與思考，努力付諸行動(dòng)，通過各種不同領(lǐng)域的展覽，教育培訓(xùn)。壓花藝術(shù)一定會(huì)得到更好的傳承與推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳國菊，陳明莉.跟我學(xué)圖解壓花（押花）用品制作[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2017.

編輯 張 慧

基金項(xiàng)目：2019廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金（“攀登計(jì)劃”專項(xiàng)資金）“廣東地區(qū)蝴蝶蘭智能溫室花期調(diào)控技術(shù)及其組盆研究”（pdjh2019b0895）。

通訊作者：楊麗華（1987—），女，漢族，廣東龍川人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。