科研是基層圖書館職業(yè)生涯管理的突破口

劉玉霞

摘 要：職業(yè)規(guī)劃離不開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和深造，基層圖書館員的職業(yè)規(guī)劃，首當(dāng)其沖就是要從專業(yè)學(xué)習(xí)入手。專業(yè)培訓(xùn)，就是為職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)?？蒲惺强焖賹W(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。基層圖書館的科研工作，要避免空對空，要以問題為導(dǎo)向，把下一步需要開展的創(chuàng)新性工作，包裝成項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的形式加以規(guī)范研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;圖書館;人力資源管理;科研工作

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 11-0-02

一、引言

21世紀(jì)10年代，圖書館界專家學(xué)者在業(yè)界已有的有關(guān)圖書館員職業(yè)生涯研究的基礎(chǔ)上，引入了“圖書館職業(yè)生涯管理”這一全新的概念，這一概念甫一問世，就吸引了研究者們的注意，此后一段時(shí)間，學(xué)者們就此展開了熱烈的討論，并達(dá)成了共識，不少專業(yè)圖書館將職業(yè)規(guī)劃納入了本館人力資源管理，并取得了很好的效果。然而，基層圖書館在管理體制及系統(tǒng)構(gòu)建過程中，將這一概念引入機(jī)制的示例并不多，結(jié)合基層實(shí)際的圖書館員職業(yè)生涯管理的策略問題沒有引起人們足夠的重視。基層圖書館的資源條件和工作氛圍以及人員素質(zhì)，是沒有辦法和省、市級專業(yè)圖書館比擬的，職業(yè)規(guī)劃管理問題比較突出，有鑒于此，本文就基層圖書館員工職業(yè)生涯管理的策略問題，就教于圖書館同仁。

二、圖書館職業(yè)規(guī)劃管理策略研究現(xiàn)狀

以“圖書館職業(yè)生涯管理”為檢索詞，通過知網(wǎng)進(jìn)行搜索，對搜集到涉及到基層圖書館職業(yè)生涯管理策略的文章調(diào)研后，得出如下結(jié)果：有學(xué)者認(rèn)為，對圖書館職業(yè)生涯管理這一概念的核心是提供圖書館員廣泛參與相關(guān)培訓(xùn)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的機(jī)會。因?yàn)橥ㄟ^對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，可以提升圖書館員的業(yè)務(wù)水平，滿足期工作過程中遇到的技術(shù)需求，更好地解決工作中遇到的技術(shù)難題，在不斷攻克技術(shù)難題的過程中，提升圖書館員的整體工作素質(zhì)，滿足不同層次圖書館員的職業(yè)發(fā)展需求。[1]有學(xué)者認(rèn)為，要做到對圖書館員的職業(yè)生涯加強(qiáng)自我規(guī)劃管理，并提高圖書館員管理自身職業(yè)生涯的意識，只有通過樹立圖書館員自身對于這一概念的清晰意識，使其真正了解通過管理職業(yè)生涯規(guī)劃可獲得的長期可持續(xù)發(fā)展，才能調(diào)動圖書館員積極性，對自我職業(yè)生涯深刻剖析，制定適合自我的職業(yè)規(guī)劃。反之，如果只是迫于外界的壓力和強(qiáng)制要求，即使制定出完美的管理規(guī)劃也只能桎捁于形式之中，毫無實(shí)際意義。除此之外，還要重視圖書館員自身的學(xué)習(xí)能力，對其提供樹立正確職業(yè)生涯規(guī)劃管理理念的一切幫助。包括拓寬多維方向的職業(yè)生涯途徑，增加新的職業(yè)發(fā)展趨勢方向，延展圖書館員日常工作內(nèi)容，如設(shè)置項(xiàng)目小組、制定崗位輪換制等。[2]

有學(xué)者認(rèn)為，要注意專門培訓(xùn)與館員自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用采用柔性管理方式。給館員一定的決定權(quán)。鼓勵館員自主決定工作時(shí)間及地點(diǎn)，摒棄舊的死板制度，放寬工作自由，激發(fā)館員工作積極性，提升館員工作責(zé)任心，開拓館員工作創(chuàng)造力。允許鼓勵館員參與制定圖書館部分日常事務(wù)決策，聽取館員意見和建議。這樣一來，工作環(huán)境由死板變寬松，有利于圖書館員開拓思維，創(chuàng)造全新的工作效益，激發(fā)館員的工作熱情，使其崗位價(jià)值得到充分體現(xiàn)。在相對寬松的工作環(huán)境基礎(chǔ)之上，構(gòu)建統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃管理機(jī)制。在圖書館內(nèi)部建立責(zé)任共享的、統(tǒng)一的、有組織的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，從而進(jìn)一步促進(jìn)館員自身的職業(yè)生涯發(fā)展。[3]

有學(xué)者注重新進(jìn)館青年館員的職業(yè)生涯管理，時(shí)間跨度為進(jìn)館后的3～5年。認(rèn)為圖書館員職業(yè)生涯早期管理有利于解決人才外流問題，有利于為圖書館培養(yǎng)復(fù)合型人才。早期管理的策略，包括建立職業(yè)發(fā)展的信息系統(tǒng)，提供職業(yè)咨詢，建立職業(yè)信心，開放工作崗位和確定培訓(xùn)計(jì)劃。[4]

有學(xué)者建議，建立多向流動機(jī)制。聘用大館或?qū)I(yè)人員進(jìn)入圖書館。同時(shí)，鼓勵館員尋找自身感興趣的非圖書館崗位，尤其是一些在性格和興趣方面已發(fā)現(xiàn)不適合從事圖書館工作的員工，圖書館應(yīng)積極改變現(xiàn)狀，鼓勵這一部分員工勇于發(fā)掘自身興趣愛好和工作意向，參加館外競爭，必要時(shí)幫助他們向外流動，從而改變編制內(nèi)才不配位的現(xiàn)象，人才流動力度增強(qiáng)，編制空間變得靈活，才有可能引進(jìn)對圖書館更加熱愛，更加適合圖書館崗位的對口人才，將圖書館人力資源的進(jìn)出機(jī)制競爭化、市場化，使圖書館人才的建設(shè)成為一潭活水。

學(xué)者們對職業(yè)生涯管理策略，大部分集中在諸如“制定職業(yè)生涯策略” “制定并實(shí)施有效的培訓(xùn)機(jī)制” “對職業(yè)規(guī)劃定期進(jìn)行評估與修正” “建立多向流動機(jī)制” “為館員開辟多重職業(yè)發(fā)展道路，雙重職業(yè)發(fā)展” “工作內(nèi)容的豐富化”之類，[5]提出從科研入手的文章極少，即便是談到了，也是一句話帶過，比較籠統(tǒng)，沒有具體操作層面的內(nèi)容。[6]

三、科研是基層館職業(yè)規(guī)劃管理的抓手

對圖書館員工而言，職業(yè)規(guī)劃離不開專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和深造?；鶎訄D書館員工的職業(yè)規(guī)劃，首當(dāng)其沖就是要從專業(yè)學(xué)習(xí)入手。還應(yīng)該看到，由于基層圖書館員工的教育背景、學(xué)歷背景、專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)館是無法比擬的。這種情況，極大地限制了基層館的服務(wù)能力和服務(wù)效益。由于服務(wù)能力不強(qiáng)，基層館在當(dāng)?shù)氐纳鐣绊懥?、話語權(quán)自然非常有限。這種局面，也極大束縛了圖書館員工個(gè)人的成長和職業(yè)生涯的發(fā)展，也會嚴(yán)重影響他們的職業(yè)自信。

我們知道，職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是提升圖書館員工的學(xué)習(xí)能力。第一，提升能力最快的方法是參與科研活動?？蒲惺强焖俳邮招畔?，快速學(xué)習(xí)，快速提高的過程。以報(bào)項(xiàng)目，寫文章的文獻(xiàn)綜述為例，要求作者交代選題研究現(xiàn)狀。第二，科研是一種規(guī)范化訓(xùn)練。經(jīng)過上百年的積累和總結(jié)，科研的過程和評價(jià)已經(jīng)非常成熟和規(guī)范。

因此，基層圖書館應(yīng)該搞科研，沒有專業(yè)背景和專業(yè)經(jīng)歷的基層圖書館員工，尤其應(yīng)該搞科研。科研是個(gè)人水平和能力提升最有效方式。是一個(gè)人成功的最短的路徑，是一個(gè)人成長和進(jìn)步的不二選擇。

四、基層館科研的主要做法

（一）用專業(yè)培訓(xùn)為科研創(chuàng)造條件

開設(shè)員工專業(yè)學(xué)習(xí)園地，室內(nèi)盡可能全地購置專業(yè)書籍和專業(yè)雜志，供員工學(xué)習(xí)，為員工創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。要出臺員工培訓(xùn)實(shí)施辦法，計(jì)劃學(xué)習(xí)課時(shí)，細(xì)化學(xué)習(xí)要求，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容。將專業(yè)學(xué)習(xí)考試列入員工年終考核指標(biāo)。每年述職要描述專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。要完善教學(xué)方式，集中講授、發(fā)放講義、知識競賽、全館考試。同時(shí)要制定周全的教學(xué)計(jì)劃：圖書館基本知識（含圖書館簡史、圖書館類型、圖書館工作、圖書館理念、圖書館精神、圖書館職業(yè)道德、圖書館事業(yè)、圖書館學(xué)）;圖書館與閱讀推廣;公共圖書館服務(wù)體系。同時(shí)鼓勵員工報(bào)考圖書館學(xué)在職學(xué)習(xí)，爭取系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖書館專業(yè)知識，通過以上辦法，逐步提高員工專業(yè)素質(zhì)，為員工職業(yè)規(guī)劃提供專業(yè)支持和保障。

培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)師資，可以通過屬地市級館幫助制定，也可以與省級圖書館聯(lián)系，得到省級圖書館的幫助和支持，專業(yè)學(xué)習(xí)資料，也可以通過省市級圖書館幫助開列書單。

（二）制定科研規(guī)劃

圖書館要制定本館切實(shí)可行的科研工作規(guī)劃，按部門規(guī)劃研究選題，逐一落實(shí)，具體分工到人。要有硬性指標(biāo)：各部門每年最少推出一個(gè)部門項(xiàng)目，全館每年至少推出兩個(gè)館級項(xiàng)目。每年最少有一個(gè)項(xiàng)目在市館立項(xiàng)，爭取每年有一個(gè)項(xiàng)目在省里立項(xiàng)。部門主任要以身作則，一定要將各自部門全行業(yè)動態(tài)搞清楚，要考慮給全館和部門的科研立項(xiàng)給予獎勵，以調(diào)動員工的科研積極性。用這種方法和措施，營造科研氛圍，促進(jìn)科研工作。

（三）把工作包裝成科研項(xiàng)目

科研的主要過程有三：一是發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)某問題或?qū)ぷ鞑焕?，或影響了管理，或效率不高，或效果不好。二是研究問題，或分析問題本質(zhì)，或?qū)ふ谊P(guān)聯(lián)因素，或探索矛盾主因，或查明事實(shí)原委。三是解決問題，或理清思路，或找到方法，或優(yōu)選方案。研究問題的前提是發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題不是目的，解決問題是目的。要解決問題，就要對問題進(jìn)行深入的研究，研究透了，才能找到解決問題的最好的辦法?；鶎訄D書館的科研工作，也要遵循這個(gè)原則。一定要避免空對空，要以問題為導(dǎo)向，即要著眼本館、本部門管理工作、業(yè)務(wù)工作存在的主要問題，加以研究。

五、結(jié)語

對圖書館員工而言，職業(yè)規(guī)劃離不開專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和深造，因此，基層圖書館員工的職業(yè)規(guī)劃，首當(dāng)其沖就是要從專業(yè)學(xué)習(xí)入手。專業(yè)培訓(xùn)，就是為職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件?？蒲惺强焖賹W(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高基層圖書館員專業(yè)素養(yǎng)的過程。因此，要通過制定周密的科研規(guī)劃，采取強(qiáng)有力的科研措施，營造科研氛圍，促進(jìn)科研工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]白煒.基層圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃問題與策略[J].才智，2013 （6）：279-289.

[2]楊慧漪.圖書館員職業(yè)生涯探析[J].江西圖書館學(xué)刊，2006（4）： 105-106.

[3]梁列怡.淺論圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃管理[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2012（15）：58-59.

[4]李華.試論圖書館員職業(yè)生涯的早期管理[J].圖書情報(bào)工作，2010年增刊（1）：54-55.

[5]徐建華，付嬌.圖書館員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2003（1）：19-22.

[6]王玲君.淺談青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].浙江高校圖書情報(bào)工作，2012（1）：45-47.