【摘 要】 在突發(fā)的新冠肺炎疫情影響下，全國中小學(xué)延遲開學(xué)。為響應(yīng)停課不停學(xué)，體育與健康在線課程應(yīng)運而生。在線教學(xué)不同于常規(guī)體育教學(xué)活動，也不同于其他學(xué)科教學(xué)。文章對新冠疫情下的體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了其中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行了反思，對優(yōu)化在線教學(xué)提出了對策。

【關(guān)鍵詞】 新冠肺炎疫情 體育與健康課程 教學(xué)反思對策

前 言

受新冠肺炎疫情影響，中小學(xué)延遲開學(xué)，中小學(xué)學(xué)生在家度過了一個加長版的寒假。為響應(yīng)停課不停學(xué)的號召，體育與健康課程也在線進(jìn)行了教學(xué)。不同于其他文化課相對成熟的遠(yuǎn)程教育方式與體系，體育教學(xué)有其特殊性，它的實踐性很強(qiáng)，不僅需要學(xué)生理解掌握基本體育知識，還需要進(jìn)行實踐操作，親身參與。體育教師們?yōu)榱俗尯⒆觽兝眉抑歇M小的活動空間做體育鍛煉，可謂是八仙過海，各顯神通。充分利用板凳、桌椅、水瓶、掃帚、垃圾桶等生活日用品充當(dāng)體育教學(xué)道具，進(jìn)行體育教學(xué)視頻制作。在進(jìn)行在線體育教學(xué)過程中也產(chǎn)生了許多問題與不足，針對這些問題與不足進(jìn)行了教學(xué)反思，并提出了具有針對性的對策。

一、新冠肺炎疫情下體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

在突發(fā)的新冠肺炎疫情影響下，延遲開學(xué)，體育與健康課程教學(xué)活動均轉(zhuǎn)移到線上。很多老師面對線上教學(xué)都還沒有做好充分的準(zhǔn)備，各個學(xué)校采用的教學(xué)形式也不一樣，主要有視頻直播、視頻錄課、健身app打卡三種形式，另外還有老師采用向班級群向?qū)W生發(fā)布體育鍛煉任務(wù)和要求，讓家長監(jiān)督，鼓勵在家開展體育活動，進(jìn)行居家體育鍛煉。受場地器材限制，居家體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上，由于受到場地空間的限制，教學(xué)內(nèi)容主要選擇各種健身操類動作和武術(shù)項目的教學(xué)為主，再輔以體適能動作練習(xí)。由于場地器材的限制，像籃球、足球、器械類的體育運動項目就不能夠有效開展，教學(xué)內(nèi)容就相對略顯單一枯燥，對一部分學(xué)生而言，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，總體上參與課程的積極性不高。

體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段的，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生親身動手實踐操作。然而線上體育與健康課程的教學(xué)，多數(shù)教師采用的是錄制視頻或者在線直播的方式進(jìn)行，僅僅通過觀看教師的教學(xué)視頻還不能夠完全理解技術(shù)動作，更談不上掌握技術(shù)動作。教師對學(xué)生的指導(dǎo)也僅僅只能通過學(xué)生錄制的視頻和照片，通過騰訊QQ、微信、釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)聊天工具平臺，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、糾錯和點評。這種教學(xué)評價和反饋相對滯后性，只能在接收到學(xué)生視頻及照片之后做出，不能及時進(jìn)行反饋，師生之間的互動性較低。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時不能及時予以指導(dǎo)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。老師不能與學(xué)生實時互動糾正錯誤，無法保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中動作規(guī)范性及教學(xué)效果。

二、新冠肺炎疫情下體育與健康課程教學(xué)存在的問題

通過一段時間的在線教學(xué)，體育與健康課程線上教學(xué)的問題也逐漸暴露出來，首先，線下體育課堂教學(xué)，學(xué)生都集中在一起，教師很容易就能夠直接觀察到學(xué)生的技術(shù)動作完成情況，學(xué)生也能夠非常清楚的看到老師的技術(shù)動作示范。然而，在線教學(xué)時，由于場地器材的限制，老師不能與學(xué)生實時互動糾正錯誤，無法保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中動作規(guī)范性及課堂效果。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，多以應(yīng)付了事。多數(shù)家庭都不具備體育器材，同時家庭空間有限，能夠開展的體育運動項目有限，像籃球、足球、器械類的項目都不能開展，因此多數(shù)體育教師選擇了操類項目，輔以體適能練習(xí)。運動項目單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。部分來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因為沒有電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等硬件設(shè)備，不具備在線教學(xué)條件，導(dǎo)致無法參與線上教學(xué)活動。此外，在線課程需要家長配合以及學(xué)生的自覺性，大部分農(nóng)村地區(qū)的留守學(xué)生多數(shù)由年邁的爺爺奶娘照顧，老年人不會操作在線課程，不能對學(xué)生進(jìn)行督促和監(jiān)督，從而無法保證上課效果。

另一方面，對待體育與健康課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，重視的程度也參差不齊。部分家長只重視文化學(xué)習(xí)，輕視體育鍛煉的觀念依然存在。有的家庭重視，有的不當(dāng)回事[1]。雖然體育教師們精心準(zhǔn)備了線上教學(xué)，但教學(xué)效果卻不盡如人意。特別是對于低年齡段的小學(xué)生，自控能力較差，如果家長不能全程進(jìn)行督促和監(jiān)督，很容易開小差。并且長時間的使用電子設(shè)備，還可能造成近視和視覺疲勞。在教學(xué)評價方面，老師獲得的教學(xué)反饋僅僅是學(xué)生上傳的鍛煉視頻和照片，學(xué)生實際的運動量難以掌握，技術(shù)動作細(xì)節(jié)也不是看得特別清楚。體育技術(shù)動作都需要體育教師進(jìn)行不同角度的示范來完成，例如正面示范、鏡面示范、背面示范等，然而線上直播教學(xué)或者是錄播視頻卻有很大的局限性，學(xué)生不能夠清楚的看清技術(shù)動作細(xì)節(jié)，需要學(xué)生重復(fù)多次才能看清，最終導(dǎo)致教學(xué)時間過長，影響學(xué)習(xí)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最終可能造成動作學(xué)習(xí)動作不夠規(guī)范、不夠正確。

三、新冠肺炎疫情下對體育與健康課程線上教學(xué)對策

1.開發(fā)在線課程資源，優(yōu)化在線體育課程內(nèi)容

線上體育教學(xué)不能完全照搬《體育與健康》教材內(nèi)容，要充分考慮學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要具有可操作性強(qiáng)，場地器材要求簡單，同時具有趣味性和挑戰(zhàn)性。應(yīng)該避免直接從網(wǎng)絡(luò)上獲取一些社會上成年人的健身鍛煉視頻，作為教學(xué)實例或案例視頻應(yīng)用于體育與健康課程的教學(xué)之中[2]?？刂坪皿w育教學(xué)的時長，如果長時間的觀看電腦或手機(jī)屏幕，對學(xué)生的視力傷害影響比較大，因此在進(jìn)行線上體育教學(xué)設(shè)計的時候就應(yīng)該充分考慮到這一點。重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，減少教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡教學(xué)內(nèi)容。最好是單個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，不要過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作細(xì)節(jié)。課程設(shè)計時應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)各年齡段學(xué)生的生理特點，有針對性的開展在線教學(xué)。不同年齡段的學(xué)生能夠接受和適應(yīng)的項目具有差異性，最受學(xué)生們歡迎的體育運動，還是那些具有趣味性和娛樂性是項目。課程教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限在操類、體適能項目上。應(yīng)該避免只發(fā)布鍛煉任務(wù)，不接受學(xué)生的反饋，也不積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的需求。為豐富教學(xué)的形式，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的體育比賽活動，如：挑戰(zhàn)一分鐘跳繩、挑戰(zhàn)一分鐘平板支撐、一分鐘挑戰(zhàn)仰臥起坐個數(shù)等。讓學(xué)生參與到體育競賽中，增加學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.積極動員，轉(zhuǎn)變思想觀念

一些家長和學(xué)生對于體育的認(rèn)識比較片面，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)的重要性更高一些，對體育的功能和作用認(rèn)識不足。從教師層面應(yīng)該開動腦筋，應(yīng)該認(rèn)真做好思想工作，宣傳體育運動對促進(jìn)身體健康的積極作用。健康的身體是保持良好文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，身體是革命的本錢，只有強(qiáng)健的身體才能保持高效的學(xué)習(xí)，才能不被新冠肺炎病毒感染。讓學(xué)生形成運動促進(jìn)健康的理念，讓運動成為一種習(xí)慣[3]。只有對體育鍛煉有了正確的認(rèn)識，家長才能參與其中，督促和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，認(rèn)真對待體育與健康課程的學(xué)習(xí)。特別是對于低年齡段的學(xué)生而言，學(xué)生注意力渙散，不能長時間集中注意力，家長的監(jiān)督與鼓勵顯得尤為重要，有了家長的協(xié)助與支持，學(xué)生才能更好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.培養(yǎng)與提高教師信息化素養(yǎng)

線上體育與健康課程的教學(xué)對于所有體育老師老師來說都是一個新鮮事物，顛覆了大家對傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的認(rèn)識。不僅僅是把線下課程照搬到線上，而是要對課程進(jìn)行信息化包裝處理，這對于所有體育教學(xué)的老師來說都是一個不小的挑戰(zhàn)，特別是對于那些年齡偏大的老教師來說更是一個巨大的挑戰(zhàn)。要讓他們適應(yīng)這種全新的教學(xué)方式，并不是一件容易的事情。對于他們而言，要上好一節(jié)線上體育課往往需要花費比平時多數(shù)倍的時間來準(zhǔn)備，才能勉強(qiáng)完成一次網(wǎng)絡(luò)在線課程。因此，加強(qiáng)教師的信息化素養(yǎng)就顯得尤為重要。作為教育主管部門應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)，對教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教師信息化素養(yǎng)，以適應(yīng)信息化時代對教師的要求。作為教師唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

4.打通線上與線下，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式

新冠肺炎疫情終會過去，線上教學(xué)也會轉(zhuǎn)移到線下。但是網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)的特性決定了它有廣闊的發(fā)展空間和前景。網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、場地都很靈活，資源豐富。通過智能手機(jī)、平板、電腦、電視都可以進(jìn)行在線課程的學(xué)習(xí)，還能反復(fù)觀看視頻回放，直到學(xué)會為止，這是線下體育課堂上所做不到的。線上線下各有優(yōu)勢，根據(jù)目前的形式應(yīng)該充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，打通線上線下的通道，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式[4]。體育與健康課程教育應(yīng)該線上線下同步發(fā)展，在線上體育教育要簡單，學(xué)生可以通過視頻解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，難度較大或者容易犯錯的技術(shù)動作難點，留在體育課堂教學(xué)時處理解決。對于目前的體育教學(xué)來說，這是一條最合適的發(fā)展道路，線下與線上相互融合的教學(xué)將會給體育與健康課程的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬俊杰.新冠肺炎疫情后對體育與健康教育的新思考[J].科學(xué)咨詢（科技.管理），2020（05）：4-5.

[2] 張厚學(xué)，陳明建，譚菲.新冠肺炎疫情下體育與健康“空中課堂”行中思——以安徽省體育與健康“空中課堂”為例[J].青少年體育，2020（03）：24-26.

[3] 董鵬，程傳銀，趙富學(xué).新型冠狀病毒肺炎疫情下學(xué)校體育的價值、使命與擔(dān)當(dāng)[J].體育學(xué)研究，2020，34（02）：59-64.

[4] 郭英劍.疫情防控時期的線上教學(xué)：問題、對策與反思[J].當(dāng)代外語研究，2020（01）：9-13+25.

作者簡介：袁刃，（19880212），男，漢族，籍貫成都市簡陽市，中學(xué)二級教師，單位：簡陽通材實驗學(xué)校