吳濤

摘 要：應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，很多職業(yè)院校開設(shè)了各種與機(jī)動(dòng)汽車使用與維護(hù)相關(guān)的課程，旨在為社會(huì)培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)人才。如果我們不采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)車輛使用與維護(hù)專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，就無(wú)法提高課程的效率，就不能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能。本文從理論上和實(shí)踐上具體分析了課程改革的現(xiàn)狀以及措施。

關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用維修;工學(xué)結(jié)合課程;改革路徑

1 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式方面

在高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的大背景下，以理論為主導(dǎo)的教學(xué)模式正在被打破，逐漸被理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式所取代。然而，隨著制造技術(shù)的不斷更新和消費(fèi)者需求的快速變化，以服務(wù)為導(dǎo)向的汽車運(yùn)用與維修工作的重要性越來越高?？v觀當(dāng)今大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案，很多高校都開設(shè)了學(xué)徒制課程，采取的是理論與實(shí)踐相融的教學(xué)模式。職業(yè)高校的授課方式，必須跟上汽車應(yīng)用和維護(hù)發(fā)展進(jìn)程，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)性和針對(duì)性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容方面

與其他領(lǐng)域的教學(xué)相比，對(duì)汽車應(yīng)用與維修業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)更多的是一個(gè)理論培訓(xùn)，相對(duì)缺乏實(shí)際操作。從目前市場(chǎng)上的教材以及各高校課程教學(xué)設(shè)計(jì)來看，“汽車運(yùn)用與維修”這門課程表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容大體上的通用性，與要滿足的崗位需求不匹配，缺乏教學(xué)的針對(duì)性。

1.3 課程考察方面

目前，大多數(shù)職業(yè)院校的《汽車運(yùn)用與維修》課程考核仍以紙質(zhì)理論考核為主、少量的實(shí)踐考核為輔。雖然這種考核方式可以衡量學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，但學(xué)生是否真正具備服務(wù)能力和綜合工作技能，是無(wú)法具體衡量的。另外，在這樣的考核模式下，大多數(shù)學(xué)生只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，選擇性地忽視了將理論和操作技術(shù)相融合的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但培養(yǎng)對(duì)象的綜合技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)卻不能滿足崗位的要求。學(xué)生在找工作時(shí)，很難用學(xué)到的理論成果來從事實(shí)際的汽車維護(hù)工作，也就面臨失業(yè)問題，因?yàn)楣ぷ鲉挝桓粗氐氖菍W(xué)生的實(shí)踐操作能力，而并不僅僅是理論水平。

2 汽車運(yùn)用與維修工學(xué)結(jié)合課程改革措施

2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

其思路是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，改革汽車使用與維修課程授課形式。需要改變傳統(tǒng)的學(xué)生聽課多、實(shí)踐少的教學(xué)模式，要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而汽車使用與維修課程本身不是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，而是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以一定要保證學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐訓(xùn)練。還可以利用學(xué)校的訓(xùn)練設(shè)備，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在實(shí)踐中不斷深化他們對(duì)課程所講授的專業(yè)技術(shù)的掌握程度。例如，學(xué)校要建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐操作。同時(shí)，學(xué)校還要投入設(shè)備，購(gòu)買相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)真正能夠在實(shí)踐操作中落到實(shí)處。目前，隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展和汽車專業(yè)人才的短缺，對(duì)汽車應(yīng)用與維修專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的課程體系建設(shè)，特別是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常重要。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和課程的教學(xué)任務(wù)，采用以教師為中心、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法?？梢詫⑺薪虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)踐課相結(jié)合，這利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)汽車維修的實(shí)際問題，教師必須將知識(shí)體系與實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，歸納、總結(jié)形成體系并給學(xué)生答疑，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。還要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新方法，使學(xué)生能夠切實(shí)學(xué)到理論知識(shí)，并通過訓(xùn)練深化理解和掌握知識(shí)。因?yàn)閷?duì)于培養(yǎng)技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校來說，科學(xué)與實(shí)踐技能的結(jié)合是很重要的。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)對(duì)接

中等職業(yè)院校主要是把學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)后能立即工作的高素質(zhì)人才。其目的是縮短培訓(xùn)時(shí)間，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在一些不符合實(shí)踐教學(xué)要求的學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了很好的整改，但有的學(xué)校還在使用過時(shí)的教學(xué)方法和手段。因此，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，需要摒棄原有的落后設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)和更新。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，保證實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)教學(xué)課程中的比例，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐課程的教育效果直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，只有實(shí)踐針對(duì)性的課程和現(xiàn)有的教育改革。分析實(shí)踐課程的重要性及其與企業(yè)的對(duì)接并結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求，使實(shí)習(xí)效果更好完成學(xué)校的課程內(nèi)容，才能方便學(xué)生畢業(yè)后順利、快速地來到工作崗位，并立即投入到符合用人單位需求的崗位上，這也利于滿足大多數(shù)維修企業(yè)的作業(yè)要求。

2.3 改革課程考察方法

在傳統(tǒng)的以理論考核為主的考核基礎(chǔ)上，這表現(xiàn)在主要關(guān)注學(xué)生的日常教學(xué)過程。需要將考核形式進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，對(duì)課程中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)開展實(shí)踐考核。日常教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐考核以《汽車維修企業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為參考標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)每項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格考核，不合格者需要重新培訓(xùn)和考核。如果學(xué)生沒有完成上一階段的任務(wù)，就無(wú)法進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)可以分為三部分：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)，這利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生的期末考試成績(jī)將綜合日常課程學(xué)習(xí)的所有評(píng)分進(jìn)行一個(gè)全面的考察。將學(xué)生的期末考試分?jǐn)?shù)、學(xué)生平時(shí)的考勤分和自習(xí)分納入總體考察范圍。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要以汽車企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，還要融入思想道德要素。而思想政治要素的作用，主要是為了完善對(duì)學(xué)生的思想道德和服務(wù)水平考核標(biāo)準(zhǔn)。主要包括學(xué)生是否根據(jù)學(xué)校要求規(guī)范著裝、在與人交流過程中談吐是否禮貌大方得體、面對(duì)客戶的投訴能否正確合理的解決問題、面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)指正能否發(fā)現(xiàn)并改正自身的問題、能否在服務(wù)行業(yè)中不斷提高自己的服務(wù)水準(zhǔn)以贏得客戶的滿意。這些內(nèi)容更多的是注重學(xué)生道德元素的考察，在評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德、法律意識(shí)、社會(huì)公德等各方面時(shí)，要將其納入課程總體的評(píng)價(jià)中。

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