基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的在線教學實踐

李東博 楊帥

一、課程簡介

課程《平面、色彩構成基礎》是設計類基礎課，由平面構成和色彩構成兩部分組成，內(nèi)容涵蓋平面構成和色彩構成的基本理論、構成形式及構成方法，從理論性和實用性對平面構成和色彩構成的思維方式、構成方法進行了詳細論述，以期在設計基礎教學中起到理論指導和實踐指導作用。

本課程通過直播等形式進行知識點講解、案例教學、任務布置、項目探討、主題討論等方式實現(xiàn)學生教學活動的交互性;再附加其他網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)較好的教學互動性。本學期有1個班級39名學生參與該課程學習。

二、線上教學方案

本學期因疫情原因，嘉應學院采取了“開學不返校、停課不停學”的教學模式。隨著疫情的發(fā)展和蔓延，在線學習無疑成為最佳選擇，云學習模式是學生成長的剛需，也是利用信息化手段實施教學的一種探索。

開設課程《平面、色彩構成基礎》之前，進行了深入細致的教學調(diào)研，針對學生的實際情況，廣泛試用了包括微信、QQ、騰訊會議、釘釘、超星學習通、雨課堂、藍墨云、慕課等線上直播、教學軟件。結合本課程內(nèi)容及同學們的實際情況，最后選定使用騰訊會議直播+微信+超星學習通+在線視頻拓展資料的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式。

1.多軟件配合使用，結合課程安排不同的教學形式

多軟件交互配合使用，可以取各軟件之所長，運用到教學活動中。微信作為即時通信軟件，有普及面廣、消息傳遞迅速的特點。本次授課的學生當中，每個人都有微信賬號，因此可以快速發(fā)布信息及答疑解惑。騰訊會直播軟件有電腦運行資源和網(wǎng)絡資源占用小、直播不卡頓的特點。超星學習通可以進行簽到考勤及任務發(fā)放及修改。在線視頻拓展可以讓學生延續(xù)課堂教學，更全面了解課程知識。本次授課靈活采用不同軟件，實現(xiàn)多維度、多渠道教學。

課程《平面、色彩構成基礎》先運用微信發(fā)布課程知識點預告，然后用騰訊會議直播軟件進行知識點講解及練習示范，再安排同學們進行練習，在練習的過程中通過微信進行指導及答疑。學生們完成任務之后，可適用超星學習通軟件把完成的聯(lián)系進行拍照簽到。運用這種方法，建立起線上線下相結合的督學模式。

2.建立線上-線下督學模式，鞏固知識點

針對無法實現(xiàn)學生課堂練習環(huán)節(jié)的問題，授課時調(diào)整了課程《平面、色彩構成基礎》結構，把課程分的主體知識點分成8個單元，化整為零，留好線下相應練習作業(yè)。

這樣可以適應網(wǎng)絡授課的特點，強化課程知識點，做到線上單元式講授、線下單元式練習，線上-線下督學的模式，學生反饋較好。

三、基于線上教學實踐的思考

線上教學既是對課程教學工作的挑戰(zhàn)，也是教學改革的機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)在線課程將是以后教學改革的重要方向。新形勢下如何在“遠程教學”的新環(huán)境下、發(fā)揮線上資源和平臺教學的優(yōu)勢和特點、挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”新模式的一次嘗試。通過本次教學實踐，對線上教學模式的規(guī)劃有了更深刻的幾點認識：

1.知識節(jié)點分段式教學模式，學生接受度較高

針對授課形式的改變，本次授課也相應的改變了授課結構，把連續(xù)性的知識體系更改為節(jié)點式的知識結構，并且按照周練習的安排來加強過程管理，讓學生掌握知識點的情況下加強練習，鞏固所學到的知識，取得了較好的反饋效果。

2.多軟件配合使用，可以較好的實現(xiàn)教學目標

在實際教學過程中，每個平臺都有各自的局限性，微信的及時性較好，但是無法進行考勤及作業(yè)匯總。騰訊直播適合單項傳輸教學信息，學生反饋不及時。超星學習通直播的穩(wěn)定性又較差，因此只有多軟件共同配合，才能較好的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

3.通過線上教學實踐，發(fā)現(xiàn)了線上教學的局限性

（1）線上教學時學生互動不如課堂現(xiàn)場教學活躍。直播畢竟是通過網(wǎng)絡遠程進行的，教師無法時刻關注學生的學習狀態(tài)，雖然可以通過課后練習鞏固講授的知識點，但是在直播過程中，更多的還是單向傳遞，沒有建立起實時、高效的互動模式，期待科技的進步來解決問題。例如：5G技術普及后，虛擬現(xiàn)實技術可以使用在課堂上，將不會在糾結于上課的地點，打造真正的線上線下授課。

（2）教學效果對于設備及網(wǎng)絡依賴程度較高。部分學生反映電腦卡頓、手機效果差，網(wǎng)絡效果差等情況，主要原因是直播授課對于設備的要求較高，部分學生設備無法順暢支持授課進行。再者有些同學家里沒有無線局域網(wǎng)，上課直播依靠手機流量進行，也客觀造成了學生的格外負擔。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術應用到傳統(tǒng)課堂是教學改革的發(fā)展趨勢。目前呈現(xiàn)出來的一些問題可以通過科技發(fā)展、技術革新等辦法解決。教學和技術的發(fā)展始終相關，只有面對變化，持續(xù)不斷地學習，才能進步;只有把握網(wǎng)絡環(huán)境的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，因勢利導，才能取得成效。

作者簡介：李東博，助教，嘉應學院美術學院教師。

通訊作者：楊帥，講師，嘉應學院美術學院設計系主任。