淺析科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

何慶華

摘 要：兒童時(shí)期的科學(xué)探究對(duì)幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的作用和意義?？茖W(xué)探究活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展正規(guī)性科學(xué)教育的主要形式。當(dāng)今社會(huì)，教育不僅提倡終身教育，而且早已發(fā)展到幼兒教育的階段，并且形成了多元化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，科學(xué)活動(dòng)的地位和益處日益凸顯。本文通過(guò)具體的相關(guān)科學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，淺析科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)和對(duì)其成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)健詞：科學(xué)活動(dòng);幼兒;現(xiàn)實(shí)意義

一、科學(xué)素質(zhì)教育的任務(wù)

幼兒園是幼兒時(shí)期接受教育的最主要方式。近年來(lái)，國(guó)家以及教育有關(guān)部門(mén)對(duì)幼兒園教育以及幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展高度重視，強(qiáng)調(diào)幼兒園要通過(guò)開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)重要學(xué)習(xí)品質(zhì).這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，需要從人的幼兒階段開(kāi)展，且幼兒階段是這些品質(zhì)形成的重要時(shí)期，對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。

近年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加強(qiáng)全民科學(xué)意識(shí)，提高全民科學(xué)素質(zhì)迫在眉睫，而如何做到以上幾點(diǎn)？抓好幼兒的教育是首要任務(wù)和核心要?jiǎng)?wù)。幼兒期是科學(xué)教育活動(dòng)的啟蒙時(shí)期，幼兒通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各種科學(xué)現(xiàn)象的感知、發(fā)現(xiàn)和操作，不斷建立新知，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒科學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，以什么方式如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育？如何通過(guò)科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展、全面提高幼兒素質(zhì)，都是亟待解決的問(wèn)題。

二、科學(xué)活動(dòng)理論依托

幼兒期是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段，這時(shí)期幼兒的主要特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)、情緒作用大、好問(wèn)、好學(xué)、愛(ài)模仿、活潑好動(dòng)、思維具體形象、可以開(kāi)始接受任務(wù)、開(kāi)始自己組織游戲，這些心理特點(diǎn)使在此時(shí)期開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)成為可能。

心理學(xué)為幼兒科學(xué)教育提供理論依據(jù)的是發(fā)展理論和學(xué)習(xí)理論，布魯納的學(xué)習(xí)理論主張“活動(dòng)學(xué)習(xí)”他認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)包括三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程第一是獲得新知的過(guò)程;第二是運(yùn)用知識(shí)實(shí)質(zhì)適合于新的事情和情景：第三是評(píng)價(jià)和運(yùn)用已獲得的知識(shí)。在科學(xué)活動(dòng)中教師與幼兒建立了新型的師幼關(guān)系，幼兒的個(gè)性受到保護(hù)和張揚(yáng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，訓(xùn)練幼兒觀察能力、操作能力、思維能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力，最終達(dá)到提高幼兒的綜合能力和科學(xué)素質(zhì)。

三、以“認(rèn)識(shí)紙張”科學(xué)活動(dòng)為實(shí)踐基礎(chǔ)

目前人類(lèi)社會(huì)的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了巨大危機(jī)，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，孩子是未來(lái)的希望，是祖國(guó)的棟梁，對(duì)于加深他們的環(huán)境保護(hù)的思想意識(shí)，意義重大而深遠(yuǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)豐富有趣的環(huán)保課堂，強(qiáng)化愛(ài)護(hù)、保護(hù)地球、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，共同關(guān)愛(ài)我們的地球家園。

紙是幼兒日常生活中最常見(jiàn)物品，玩紙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。針對(duì)大班幼兒好奇好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)烈等心理特點(diǎn)，利用廢紙開(kāi)展玩紙的系列活動(dòng)，既能滿足幼兒好奇好動(dòng)、強(qiáng)烈求知欲望和興趣特點(diǎn)，又能增加幼兒的環(huán)保意識(shí)，并把初步感知了解紙的特性、用途、分類(lèi)及學(xué)習(xí)制作紙制品等活動(dòng)作為此系列活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。使幼兒在玩玩做做中發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，掌握紙的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用紙的好習(xí)慣及動(dòng)手能力，以達(dá)到促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展的目的。

1.活動(dòng)一《折紙》

教師、幼兒及家長(zhǎng)將日常生活中各類(lèi)的廢舊紙：、報(bào)紙、復(fù)印紙、紙箱、包裝紙、紙袋、廣告宣傳紙、彩色粗紙、皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙及一些彩色碎紙片均收集到班里的廢紙箱里。教師幫助孩子認(rèn)識(shí)幾種不常見(jiàn)的紙并讓幼兒自由選擇各種不同材質(zhì)的廢舊紙，開(kāi)展玩紙活動(dòng)：跳報(bào)紙（從大折疊到小跳）;折紙（折飛機(jī)、疊青蛙、折帆船等）;利用廢舊紙箱、紙板制作坦克、汽車(chē)、機(jī)器人、飛盤(pán)等;運(yùn)用撕、折、揉、團(tuán)、搓、卷、剪、粘等方法，從中感知和了解不同紙的不同特性，制作出不同的裝飾畫(huà)、戶外活動(dòng)的器材舞龍等。通過(guò)動(dòng)手參與，更好地激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒好奇、好動(dòng)的心理需求，充分運(yùn)用各項(xiàng)操作技能，制作出不同作品，充分鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力與想象力。

2.活動(dòng)二《美麗的時(shí)裝秀》

教師引導(dǎo)幼兒將廢舊的各類(lèi)各色包裝紙、皺紋紙、牛皮紙、報(bào)紙等制作成各式各樣的紙服裝，讓幼兒在在制作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)選材、設(shè)計(jì)、裁剪、制作等環(huán)節(jié)，更加充分地了解不同材質(zhì)的紙張有何區(qū)別之處。并在制作完成后，在班級(jí)開(kāi)展“時(shí)裝表演”活動(dòng)，讓幼兒從中體驗(yàn)成功的喜悅，在表演過(guò)程中培養(yǎng)幼兒對(duì)事物持久的專(zhuān)注力和注意力。

3.活動(dòng)三《了解紙的來(lái)源》

教師準(zhǔn)備兩張紙巾，一張事先疊好放在左手手心，另ー張?jiān)谟變旱拿媲八旱簦缓蟠瓿梢粓F(tuán)，讓幼兒來(lái)吹氣或者是喊口令，教師把事先疊好的紙展示出來(lái)。首先，先請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō)紙是怎么來(lái)的，再由教師出示動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞完整的造紙過(guò)程。其次，教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒了解造紙的過(guò)程。最后，教師做一小結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)人的四大發(fā)明明之一——“造紙術(shù)”。

這是繼《折紙》、《美麗時(shí)裝秀》活動(dòng)之后的又一探索活動(dòng)。幼兒和教師將各種廢紙進(jìn)行分類(lèi)并將較干凈的白紙收集起來(lái)，通過(guò)撕、水泡、攪拌制成紙漿，再?lài)L試用團(tuán)、壓、搓等方式，從中發(fā)現(xiàn)紙漿的可塑性，可將其捏成不同造型，并要求幼兒按照自己想法設(shè)計(jì)自己喜歡的造型，幼兒很有想象力和創(chuàng)造力，教師及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，開(kāi)闊幼兒思路和想象力。通過(guò)親自參與動(dòng)手操作，不僅使其理解：紙是怎樣來(lái)的、紙還可以再造、加工利用，從中感知紙的可塑性，并通過(guò)利用紙漿制作出不同造型的物品，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

四、科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的現(xiàn)實(shí)意義

著名兒童教育家陳鶴琴在兒童教育理論體系中談到：“大自然大社會(huì)都是活教材”;“大自然、大社會(huì)都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境?！敝苯幽脙和煜さ氖挛镒鼋滩?，教具更有利于促進(jìn)兒童對(duì)生活的理解。

在折紙的系列活動(dòng)中，我們分別采用了層層遞進(jìn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步感知紙的特性。讓幼兒通過(guò)參與收集活動(dòng)，體驗(yàn)紙?jiān)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪惺请S處可見(jiàn)、隨手可得，無(wú)處不有;其次讓幼兒通過(guò)折、撕、團(tuán)、揉、搓、卷、剪、粘等各種玩法，從中感知了解不同的紙張具有不同的特征，初步了解紙的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到廢舊物品可以用來(lái)加工成玩具和有用物品;培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，初步養(yǎng)成科學(xué)行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究的欲望。

此系列活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。由淺入深，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，以幼兒親自動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)和探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主體，充分使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)了幼兒積極參與活動(dòng)、樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)了幼兒節(jié)約用紙的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒好學(xué)、好問(wèn)、好奇的強(qiáng)烈欲望和探究周?chē)挛锏姆e極興趣。

科學(xué)教育活動(dòng)充分鍛煉了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)始終以幼兒在操作、實(shí)驗(yàn)、探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為基礎(chǔ)，從而獲得更多相關(guān)的知識(shí)。幼兒從實(shí)踐中感受到成功和喜悅，增強(qiáng)了幼兒的自信心，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，以及做事認(rèn)真細(xì)心、耐心持久、有始有終的良好品質(zhì)。學(xué)會(huì)了與同伴友好交往、團(tuán)結(jié)合作、共同分享成功和喜悅，使幼兒初步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方法?？茖W(xué)教育活動(dòng)在更高層面的意義主要還有以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心

蘇霍姆斯林曾說(shuō)：“應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖拢@些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能?！崩缢募镜牟煌?dòng)植物怎樣長(zhǎng)大、鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛……幼兒的年齡和心理注定他們對(duì)這一切都會(huì)充滿好奇，懷著濃厚的興趣想去認(rèn)知，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中感興趣的一些事物和現(xiàn)象所隱含的教育價(jià)值，隨機(jī)教育，積極引導(dǎo)。在本文前述的活動(dòng)中，幼兒對(duì)“紙張的知識(shí)”產(chǎn)生了興趣，教師及時(shí)生成了一次科學(xué)活動(dòng)，在一些操作材料的輔助下，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒非常積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行動(dòng)手嘗試，比較分析，逐漸發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，了解到紙張的秘密。這樣自然生成的科學(xué)教育活動(dòng)，充分激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的好奇心。

2.科學(xué)教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索興趣

幼兒時(shí)期是幼兒認(rèn)知這個(gè)世界的最初階段，無(wú)論是情感、社會(huì)性，還是自我意識(shí)及其他方面的發(fā)展，都需要自我去探索，積極主動(dòng)去參與，在思考中、在操作中，主動(dòng)獲得新知?？茖W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)以幼兒為主題，讓他們自己運(yùn)用感官，動(dòng)腦去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和對(duì)科學(xué)認(rèn)知的探索興趣。幼兒定期會(huì)到校園里的動(dòng)植物科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里游戲活動(dòng)，輪流照顧、觀察，這是幼兒感興趣的活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒認(rèn)真地采用繪畫(huà)的形式記錄著自己的觀察結(jié)果，主動(dòng)去探索，從而掌握了許多關(guān)于動(dòng)、植物的知識(shí)。幼兒觀察了解到了植物是如何破土、發(fā)芽、成長(zhǎng);也了解到了小魚(yú)的眼睛永遠(yuǎn)不會(huì)閉上……幼兒在主動(dòng)觀察中也在思考，在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行探索和研究，在思考中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

3.科學(xué)教育活動(dòng)，鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒動(dòng)的手操作能力

幼兒園的種植園、飼養(yǎng)角是幼兒動(dòng)手實(shí)踐的最佳場(chǎng)所。幼兒在小菜地里種下了各種蔬菜，他們定期去澆水、除草，并及時(shí)觀察和記錄這些植物的生長(zhǎng)情況。幼兒在其中學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，也了解到這些植物的生長(zhǎng)是離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水的。紫藤樹(shù)下的小兔子、小鳥(niǎo)、小刺猬，更受幼兒的歡迎。他們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一些微妙變化，如小兔子會(huì)脫毛，小刺猬白天要睡覺(jué)等。通過(guò)動(dòng)手操作與實(shí)踐，幼兒了解了身邊一些事物變化過(guò)程的相應(yīng)聯(lián)系，并有了初步的認(rèn)知能力，從中體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣。

4.科學(xué)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親近自然，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

科學(xué)教育活動(dòng)旨在豐富幼兒的科學(xué)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。這個(gè)多姿多彩的世界，展示給幼兒的是一個(gè)豐富的空間：藍(lán)天、白云、碧海、花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸等，聲音、色彩、事物的變化都能吸引幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索。這個(gè)自然的空間，是人類(lèi)學(xué)習(xí)的大課堂，能讓人類(lèi)開(kāi)闊認(rèn)知的眼界，發(fā)揮認(rèn)知的潛能。

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)幼兒進(jìn)行科技教育是可行的，也是必要的，是深受幼兒喜愛(ài)的教學(xué)手段，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的重要途徑和根本方法，是實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾藝彬.如何將科學(xué)活動(dòng)滲透到區(qū)域活動(dòng)中.快樂(lè)閱讀，2015（2）

[2]李奕華.淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性

[3]付爽.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響探索.理論前沿，2017（8）

[4]潘紅紅.幼兒園開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的體會(huì)[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（S2）