徐智

摘 要：當(dāng)前，高職院校水利專業(yè)校企合作成效研究既是一個(gè)重要的理論問題，也是一個(gè)重要的實(shí)踐問題，它與提升高等教育質(zhì)量研究密切相關(guān)。本文基于企業(yè)視角，以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與內(nèi)蒙古喬泰國土勘測技術(shù)有限公司、內(nèi)蒙古科創(chuàng)測繪設(shè)計(jì)有限公司校企合作為案例，探討提高水利專業(yè)校企合作模式及成效。

關(guān)鍵詞：高職院校;水利專業(yè);校企合作;成效

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出要“探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，形成協(xié)調(diào)合作的有效成效”。《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》指出，要“整合行業(yè)內(nèi)職業(yè)教育資源，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本行業(yè)企業(yè)開展校企合作”。綜上，高等職業(yè)教育與企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合已受到政府的重視，如何進(jìn)一步開展好校企合作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)院校吸引力，提高職業(yè)教育校企合作成效，以適應(yīng)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和長遠(yuǎn)規(guī)劃，是任何高職院校在整體環(huán)境利好的情況下都需要認(rèn)真思考的話題。

一、高職院校水利專業(yè)成效問題研究意義

高職院校水利專業(yè)校企合作模式問題的研究，對于引導(dǎo)高職院校水利專業(yè)的發(fā)展、提高校企合作成效都具有重要而深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

促進(jìn)水利高職教育發(fā)展 校企合作成效的提髙離不開高校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)模式等方面的改進(jìn)，從長遠(yuǎn)來看，這也是高職院校水利專業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力。開展校企合作成效的研究，對教育教學(xué)質(zhì)量提高具有重要的借鑒和指導(dǎo)意義，客觀上推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

提高水利高職院校工作實(shí)效性的客觀需要 對高職院校校企合作成效的了解能提高水利專業(yè)人才培養(yǎng)工作的評價(jià)水平。社會對水利專業(yè)人才需求的特殊性，決定了其人才培養(yǎng)工作區(qū)別于一般的高職院校。因此，高職院校水利專業(yè)校企合作模式研究要深刻把握水利行業(yè)的工作實(shí)際，進(jìn)一步探索提高高職院校水利專業(yè)校企合作成效的具體策略。

二、高職院校水利專業(yè)校企合作模式問題案例研究

（一）分階段合作模式

內(nèi)蒙古喬泰國土勘測技術(shù)有限公司是內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)的理事成員單位，以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)為依托，按照“基地建設(shè)企業(yè)化、實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”的總體要求，加快建設(shè)校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（“廠中?！保；亟蛹{學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，吸引機(jī)電學(xué)院教師深入企業(yè);依托學(xué)院的科研資源，合作開展實(shí)用技術(shù)研究和科研攻關(guān);主動(dòng)吸納教師到企業(yè)一線鍛煉，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師;以公司技術(shù)人員為主體，選聘兼職教師，建立了兼職教師資源庫，提高了教學(xué)質(zhì)量;與學(xué)院教師合作開發(fā)專業(yè)課程，合編專業(yè)課程教材，使課程內(nèi)容更加貼近公司的工作實(shí)際;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)上實(shí)行雙主體-校企共同管理。

運(yùn)行機(jī)制 按照“課堂工地化、學(xué)生員工化、雙師合一、教學(xué)與科研合一、教學(xué)內(nèi)容與施工生產(chǎn)一致”的原則，并基于工程建筑行業(yè)的特殊性，基地實(shí)訓(xùn)分階段進(jìn)行。春夏季，由公司接收學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的有機(jī)融合，學(xué)生在實(shí)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)，由公司的技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，全程實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由校企雙方指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行考核，綜合評定學(xué)生成績;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備向機(jī)電學(xué)院無償開放。秋冬季，公司委派技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參與教學(xué)及基地實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)工作。制訂覆蓋本專業(yè)主要技能和職業(yè)素養(yǎng)要求的模塊化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)實(shí)施方案，適應(yīng)不同層次、不同階段、不同就業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)需要，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。公司提供真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目或經(jīng)營案例，校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為完成烏海市、巴彥淖爾市項(xiàng)目區(qū)的地籍確權(quán)測繪任務(wù)，由喬泰公司派出的工程技術(shù)人員與機(jī)電學(xué)院派出的輔導(dǎo)教師對學(xué)生雙重管理，共同指導(dǎo)，學(xué)生所測成果完全符合公司的質(zhì)量要求，解決了公司測繪項(xiàng)目任務(wù)重、人員少的問題。

（二）校企合作成立冠名班

從企業(yè)的角度來看，校企合作冠名班的建立，可以根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)量身定制，符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能型畢業(yè)生可以馬上進(jìn)入崗位工作，縮短了員工與崗位的磨合期。從學(xué)校的角度來看，學(xué)?？赏ㄟ^冠名班獲得企業(yè)在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面的支持，從而促進(jìn)學(xué)校招生、就業(yè)、教學(xué)管理及課程改革的進(jìn)一步深入開展，提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校的知名度、競爭力。從學(xué)生的角度來看，通過在冠名班學(xué)習(xí)，不但可以增加就業(yè)的機(jī)會，還可以提高動(dòng)手能力，加深對理論的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知企業(yè)生產(chǎn)的過程，提升創(chuàng)新意識，了解企業(yè)文化，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更快地成為具有較熟練職業(yè)技能和較高職業(yè)道德的一線技術(shù)技能人才。

三、高職院校水利專業(yè)校企合作成效問題案例研究

目前內(nèi)蒙古喬泰國土勘測技術(shù)有限公司、內(nèi)蒙古科創(chuàng)測繪設(shè)計(jì)有限公司已與內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家職業(yè)院校達(dá)成長期穩(wěn)定的校企合作。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入開展 學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)由學(xué)校與企業(yè)人力資源培訓(xùn)部門共同研究修訂，以工作崗位為驅(qū)動(dòng)逐一展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對于冠名班的課程實(shí)施，形成企業(yè)對學(xué)生、學(xué)校對學(xué)生的“雙評價(jià)”考核制度。冠名班實(shí)習(xí)管理 企業(yè)班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)期間的管理工作，全程跟進(jìn)學(xué)生的教學(xué)管理，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)和崗位實(shí)訓(xùn)。共同制定人才培養(yǎng)方案 企業(yè)利用校方的知識資源及學(xué)生資源，將一部分項(xiàng)目的前期調(diào)查及研發(fā)或工作量較大的非核心技術(shù)任務(wù)交學(xué)校完成。社會效益與經(jīng)濟(jì)效益并重 學(xué)校通過網(wǎng)站、招生簡章及培訓(xùn)簡章等環(huán)節(jié)對公司進(jìn)行同步宣傳，公司通過營銷、新媒體及企劃環(huán)節(jié)對學(xué)校進(jìn)行同步宣傳。

四、健全高職院校水利專業(yè)校企合作成效評價(jià)機(jī)制

健全校企合作模式，建立高職院校水利專業(yè)校企合作成效評價(jià)機(jī)制，關(guān)鍵在于提高高職院校自身合作能力。加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，即對現(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn);從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員;制定利于“雙師型”教師培養(yǎng)的措施。校企合作過程中雙方應(yīng)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議書，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，開發(fā)專業(yè)課程，共同進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，綜合考核學(xué)生技能;學(xué)校應(yīng)成立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行校企合作專業(yè)建設(shè)，管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)做好學(xué)生的培養(yǎng)和考核工作。

參考文獻(xiàn)：

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課題：我區(qū)高職院校水利專業(yè)校企合作成效研究（2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題立項(xiàng)，課題批準(zhǔn)號：NZJGH2017076）