新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考

柏雯娟

摘 要：我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近年來(lái)的迅速發(fā)展已具有較大規(guī)模，但由于種種原因，高職教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系尚不成熟和完善，已經(jīng)嚴(yán)重制約著我國(guó)高職教育的穩(wěn)定、健康與可持續(xù)發(fā)展。高職院校只有更好地重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場(chǎng)需要的高技能型人才。本文當(dāng)前高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題出發(fā)，從發(fā)展理念、師資隊(duì)伍以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提出了自己的思考，有一定參考意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

高等職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的應(yīng)用型高技能人才，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是高職院校最重要的教學(xué)形式之一，是凸顯高職與社會(huì)企業(yè)崗位相融通的重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位。但是在不少高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)程中仍然存在思想上不重視，軟硬件不到位，實(shí)訓(xùn)安排不合理，教學(xué)管理不規(guī)范，教師培訓(xùn)不重視，重表相輕內(nèi)涵等問(wèn)題，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展一定程度影響了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革：

一、轉(zhuǎn)變觀念，改革方法，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心地位。

高職院校的文化和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是為培養(yǎng)技能奠定基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)才是培養(yǎng)技能的主要手段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，突出職業(yè)崗位實(shí)踐能力的辦學(xué)特色，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在教學(xué)活動(dòng)的核心位置。在具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中，一定要以人才培養(yǎng)方案目標(biāo)為主線，更加注重“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上通過(guò)工作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)企業(yè)急需的零距離上崗的學(xué)生，使學(xué)生能通過(guò)真實(shí)的工作項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合。課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都要圍繞著工作項(xiàng)目，即具體的工作任務(wù)展開(kāi)。在工作項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)靈活地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，改變學(xué)生原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)通過(guò)工學(xué)交替的方式，在真實(shí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)及真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中鍛煉學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的專業(yè)技能。

二、引進(jìn)來(lái)，走出去，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)教師是高職院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要力量，是開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程、建設(shè)實(shí)訓(xùn)教材的基本隊(duì)伍，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走有特色、內(nèi)涵式發(fā)展道路的根本保證。目前高職院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍問(wèn)題主要表現(xiàn)為數(shù)量不足、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)失衡、待遇偏低和隊(duì)伍不穩(wěn)等方面，特別是不少實(shí)訓(xùn)教師都是直接大學(xué)畢業(yè)后就走上實(shí)訓(xùn)教師工作崗位的大學(xué)生，缺乏企業(yè)一線實(shí)踐工作鍛煉經(jīng)歷。因此高職院校必須拓寬實(shí)訓(xùn)教師的來(lái)源渠道，應(yīng)該制訂特殊優(yōu)惠政策招聘企業(yè)中有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有一定的講授經(jīng)驗(yàn)的一線優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，使企業(yè)優(yōu)秀人才引得進(jìn)、留得住、干得好。同時(shí)高職院校除了大力引進(jìn)還要有計(jì)劃成規(guī)模地對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和提升，通過(guò)和有關(guān)行業(yè)企業(yè)合作舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班以及派教師到企業(yè)頂崗掛職鍛煉等方式，促使實(shí)訓(xùn)教師及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)最新的發(fā)展與變化，不斷學(xué)習(xí)最新的工藝流程，掌握最新的生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力。

三、完善制度，加強(qiáng)管理，建設(shè)高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要場(chǎng)所，高職院校需要投入大量人力、物力、財(cái)力到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作中。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅要體現(xiàn)職業(yè)性、仿真性，還要注意它的先進(jìn)性、開(kāi)放性和可持續(xù)發(fā)展，要有較高的技術(shù)含量。在功能方面，實(shí)踐教學(xué)基地必須具備實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定研發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)推廣等多項(xiàng)功能。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地布局原則上應(yīng)該要與企業(yè)工廠、車間一致，基地即企業(yè)車間，車間即課堂;實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備一致;實(shí)訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能;實(shí)訓(xùn)的工作情境、文化氛圍和管理模式與企業(yè)保持一致。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理必須有行業(yè)企業(yè)的參與，應(yīng)該設(shè)立專門(mén)的“校企共建實(shí)訓(xùn)基地合作委員會(huì)”，建立有關(guān)制度規(guī)范，明確校方和企業(yè)方的職責(zé)以及權(quán)利義務(wù)，同時(shí)可以聘請(qǐng)校企雙方認(rèn)可的第三方審計(jì)機(jī)構(gòu)定期對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行審計(jì)評(píng)估和監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中不足之處，從而有利于實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

總之，新形勢(shì)下高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，只有進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析總結(jié)存在的問(wèn)題，才能真正探尋出一條符合高職院校特色和實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式， 培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需要的高技能型人才。

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