今年的寒假比較特殊，大家都宅在家里。我在家里，除了學(xué)習(xí)，也幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。

我特別喜歡吃雞蛋餅，平時(shí)都是奶奶攤給我吃。攤雞蛋餅可簡(jiǎn)單了，舀點(diǎn)面糊倒進(jìn)鍋里，用鏟子刮了幾下，放一個(gè)雞蛋，不一會(huì)兒雞蛋餅就做好了。

看奶奶做得簡(jiǎn)單，我成竹在胸地對(duì)奶奶說(shuō)：“我會(huì)了，讓我來(lái)攤一個(gè)吧。”我學(xué)著奶奶的樣子做起來(lái)。哎呀，怎么和奶奶做的不一樣，鏟子有點(diǎn)不聽(tīng)話，刮來(lái)刮去，把面刮成一坨一坨的，完全沒(méi)有餅的樣子。

我有點(diǎn)著急了，怎么第一步就做不好呢？趕緊向奶奶求助。奶奶說(shuō)：“你別看攤餅簡(jiǎn)單，其實(shí)也是有技巧的?！痹谀棠痰闹笇?dǎo)下，我重新倒面糊，再刮均勻，圓圓的面糊鋪在鍋底，這回有餅的樣子了。第二步，我再加上一個(gè)雞蛋，撒上切好的蔥末。奶奶讓我鏟起餅的一角，不熟練的時(shí)候可以用另外一只手拎著餅一起翻。我的動(dòng)作不像奶奶那么熟練，但餅成功地翻過(guò)來(lái)了。抹上黃豆醬，再夾上一根火腿腸，美味的雞蛋餅就出鍋了！

同學(xué)發(fā)言

張璟靈：小作者介紹自己第一次做“雞蛋餅”的經(jīng)歷，但在描寫(xiě)制作餅的過(guò)程中缺少層次，可以用“先……然后……接著……最后……”這樣的句式。

楊秉鑫：本次習(xí)作以“我學(xué)會(huì)了……”為題，要求我們寫(xiě)作文時(shí)，要將一件事情寫(xiě)清楚。所以在敘述學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)時(shí)，要注意事情的先后順序。

劉葛涵：從習(xí)作中，我們可以看出小作者通過(guò)學(xué)做雞蛋餅，得到了一定的啟示。因此在文末還需要升華主題。如：通過(guò)這件事我懂得了……

周老師評(píng)說(shuō)

本次習(xí)作以“我學(xué)會(huì)_________”為題，寫(xiě)一篇記敘文。四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求：1.自主收集習(xí)作素材。2.能將所寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。3.用較為連貫的語(yǔ)言寫(xiě)作，不少于350字。

這是半命題作文，首先補(bǔ)全題目，確立自己所寫(xiě)的內(nèi)容。圍繞題目，進(jìn)行相關(guān)材料的收集。收集材料時(shí)要注意：我學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么困難？如：為了學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，你摔倒過(guò)無(wú)數(shù)次;為了學(xué)會(huì)跳舞，練得腰酸背痛……其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是通常所說(shuō)的破題，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。好的開(kāi)頭往往被人喻為“鳳頭”，老師不無(wú)夸張地說(shuō)： “好的開(kāi)頭是習(xí)作成功的一半?！?/p>

接著，需要描寫(xiě)我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，這部分應(yīng)作為重點(diǎn)去寫(xiě)。寫(xiě)出我們從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，加入動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)出真情實(shí)感。如：遇到困難時(shí)，你是怎么想的、怎么做的？誰(shuí)在你最灰心的時(shí)候給了你幫助、鼓勵(lì)？他說(shuō)了些什么呢？是怎么說(shuō)的？你又是怎么想的？別人的鼓勵(lì)對(duì)你有什么幫助？你自己又是怎么克服困難去學(xué)會(huì)這一本領(lǐng)的？

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都嘗過(guò)。在這些經(jīng)歷、體驗(yàn)中你一定深有感觸，所以習(xí)作的最后，我們還要寫(xiě)通過(guò)學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)，自己從中得到的啟示，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（周?chē)?guó)珠）