向著“陽光”再出發(fā)

孫香麗

兩年前一次偶然的機(jī)會，筆者收到了研究生導(dǎo)師送來的一本書《教書，不簡單——一位鄉(xiāng)村教師的教育生活》，導(dǎo)師意味深長地對筆者說：“好好研讀，讀完了寫一篇讀書心得給我，記得要細(xì)細(xì)讀?！睉阎唤夂鸵苫螅P者收下了這本書。說實(shí)話，參加工作兩年以來，筆者已經(jīng)很少讀書了，每天忙著上課、訓(xùn)練，忙著寫教案、備課……其實(shí)想來這都是借口。

《教書，不簡單——一位鄉(xiāng)村教師的教育生活》這本書是由華東師范大學(xué)出版社出版，曾紀(jì)洲老師編著的。該書一共有十個(gè)章節(jié)。初讀第一章，作者描述的鄉(xiāng)村教師形象已躍然紙上，原來他也是一名鄉(xiāng)村教師??！莫名的親切感直接將筆者帶入了第二章、第三章的閱讀中，不到一周，筆者就利用碎片化的時(shí)間粗略地讀完了這本書。第一遍略讀，被這位農(nóng)村教師的樂觀、自信深深打動了。曾老師和學(xué)生之間一個(gè)個(gè)生動的故事真實(shí)而感人。筆者忍不住又細(xì)讀了第二遍，一邊讀，一邊把有感悟的語句用鉛筆畫出來，然后摘抄在自己的教育日記中。第二遍精讀大約用了兩個(gè)月時(shí)間，當(dāng)讀到曾老師和他的學(xué)生們一起“胡鬧”、一起爬樹，做他們的“丐幫幫主”與學(xué)生分享自己的糗事，想著法子夸學(xué)生，等等，筆者忍俊不禁。正如曾老師在書中所言：“只有保持一顆童心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，揣摩學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)，與學(xué)生‘換位思考，最終才能做學(xué)生真正的朋友。”在《先做自己》一章中，曾老師分享道：“要讓學(xué)生勤奮，自己就要成為學(xué)校里最勤奮的老師;要讓學(xué)生彬彬有禮，自己就要做到禮貌待人……”這對于教師威信的樹立至關(guān)重要，也與筆者上大學(xué)時(shí)“為人師表”的校訓(xùn)異曲同工。曾老師有好幾次可以調(diào)離偏遠(yuǎn)山村，到城市當(dāng)公務(wù)員或繼續(xù)深造的機(jī)會，可都因?yàn)椴蝗绦木芙^學(xué)生的挽留而淚流滿面，最后毅然選擇了留在偏遠(yuǎn)的小山村，繼續(xù)書寫農(nóng)村教師的教育傳奇，繼續(xù)撐起農(nóng)村孩子們的夢想……筆者為曾老師的大愛和強(qiáng)烈的責(zé)任感所震撼和折服。全書從頭到尾由一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動的案例組成，每個(gè)案例都深深觸動著筆者。案例可借鑒性強(qiáng)，且易于操作，也是一本難得的班級管理和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范本。

經(jīng)過“略讀—精讀—摘抄”三個(gè)環(huán)節(jié)，作者的“培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵在于培養(yǎng)心態(tài)”的教育理念深深地影響了筆者，不僅從中學(xué)到了課堂教學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn)，而且如醍醐灌頂、幡然醒悟。筆者也是一名鄉(xiāng)村中學(xué)教師，讀這本書時(shí)剛?cè)肼殐赡?，入職前曾就讀于國家重點(diǎn)師范院校，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，以年級第一名的成績直接保送研究生。當(dāng)時(shí)滿懷夢想、豪情萬丈，找工作時(shí)作為第一批簽約的大學(xué)生，來到了現(xiàn)在這個(gè)美麗的海濱城市，但陰差陽錯(cuò)地被分到了一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。面對周圍全是低矮的民房，到城區(qū)要先步行半個(gè)小時(shí)再坐客車一個(gè)多小時(shí)的學(xué)校，筆者當(dāng)時(shí)徹底傻眼了，瞬間被憤懣、苦惱深深包圍，多次萌生了調(diào)走的想法。但由于家庭等各種原因，一直在這所農(nóng)村學(xué)校里不緊不慢地工作著，每天按部就班地上下班，之前的夢想和抱負(fù)漸漸熄滅，且整日怨天尤人。

當(dāng)讀到作者把他的更偏遠(yuǎn)的農(nóng)村村小稱為“世外桃源”時(shí)，筆者被深深震撼了?！吧钣肋h(yuǎn)都有美好的一面……既然無力改變，那就換個(gè)思路，欣然接受吧！”作者所處的深藏在偏遠(yuǎn)大山里的小坌村村小，校舍簡陋，生源沒有保障，整所學(xué)校總共才有一百多名學(xué)生。而筆者現(xiàn)在所在的學(xué)校，雖然地處農(nóng)村，但政府大力支持。有新建的教學(xué)樓，有最先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，更有城里學(xué)校都羨慕的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的大塑膠操場，學(xué)校硬件設(shè)施一流。學(xué)生淳樸、真誠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是重視大學(xué)生教師的發(fā)展。雖然離城區(qū)遠(yuǎn)，但學(xué)校給教師們配備了直達(dá)的班車。有這么優(yōu)越的條件，這么關(guān)注教師生活的領(lǐng)導(dǎo)，這么可愛的學(xué)生，還有什么理由要走呢？遲來的醒悟讓筆者有點(diǎn)兒明白了導(dǎo)師推薦這本書的良苦用心！

從此，筆者重拾教育理想，愁容換新顏。做學(xué)生的榜樣，做學(xué)生的朋友，學(xué)生怕跑步，就帶著他們一起跑，學(xué)生做游戲，就一起參與，真正地走進(jìn)了學(xué)生的心里，做學(xué)生喜歡的體育教師。平時(shí)積極參加各種活動，認(rèn)真研究教材，積極參與體育科研，是同事們眼中不知疲倦的“小陀螺”。又快兩年過去了，各種榮譽(yù)更是猝不及防地接踵而至：“區(qū)優(yōu)秀青年教師”“區(qū)市兩級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)”“市教師基本功大賽一等獎(jiǎng)”;先后成功立項(xiàng)省、市兩項(xiàng)課題;撰寫的“教育隨筆”也頗有成績。在這些榮譽(yù)中，最讓筆者珍惜的就是“最受學(xué)生歡迎的老師”榮譽(yù)稱號。

回顧這兩年的成績，真的特別感謝《教書，不簡單——一位鄉(xiāng)村教師的教育生活》這本書的作者，是他教會筆者做一名樂觀向上的教師、做一名心里有學(xué)生的教師！更是這本書讓筆者明白了態(tài)度決定一切，一切變化均來自自身的心態(tài)改變！

直到現(xiàn)在，每當(dāng)有困惑，筆者還會翻看這本書，翻看摘抄筆記，學(xué)習(xí)曾老師的教育智慧和方法，不斷地向著陽光出發(fā)，激勵(lì)自己做一名更加優(yōu)秀的鄉(xiāng)村體育教師！

編者絮語：無論身處何地，我們從事的都是同一件事，那就是教書育人。只要心態(tài)陽光，就能滿眼繁花，處處是景。真是：導(dǎo)師用心實(shí)良苦，有意牽線找榜樣;彷徨之中疑無路，好書引領(lǐng)心頭亮;陽光無關(guān)城與鄉(xiāng)，心有繁花簇夢想;態(tài)度端正定方向，前路寬闊事業(yè)長。