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      例談體育教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略

      2020-09-06 14:06:45
      中國(guó)學(xué)校體育 2020年6期
      關(guān)鍵詞:元認(rèn)知設(shè)置案例

      一、增強(qiáng)參與意識(shí),促進(jìn)學(xué)生“要學(xué)”

      1.優(yōu)化練習(xí)形式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      案例:二年級(jí)《跑幾步,單腳向上起跳》教學(xué)課中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師在操場(chǎng)上設(shè)置了8個(gè)不同高度的“懸置物”,組織學(xué)生結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng),根據(jù)自己的情況選擇高度,練習(xí)“跑幾步,單腳向上起跳”用手觸碰“懸置物”。連續(xù)成功3次者可以挑戰(zhàn)下一個(gè)高度,連續(xù)失敗3次者則降低一個(gè)高度。學(xué)生們樂此不疲。

      分析與策略:案例中的教師將技術(shù)動(dòng)作結(jié)合摸高練習(xí),提高了自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。此外,設(shè)置8個(gè)挑戰(zhàn)高度,不但便于學(xué)生選擇目標(biāo)高度,而且讓自主學(xué)習(xí)過程具有挑戰(zhàn)性,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平。筆者認(rèn)為可采取以下措施增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī):一是趣味性,提高自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性;二是差異性,設(shè)置差異化的目標(biāo)內(nèi)容,便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí);三是挑戰(zhàn)性,采用競(jìng)賽闖關(guān)等形式,使自主學(xué)習(xí)的過程具有挑戰(zhàn)性。

      2.加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng),提高主觀認(rèn)識(shí)

      案例:四年級(jí)《腳內(nèi)側(cè)變向運(yùn)球》教學(xué)課,教師首先選擇一名學(xué)生配合演示腳內(nèi)側(cè)變向運(yùn)球技術(shù)在突破防守方面的作用,再組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)過程中,教師對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度好、積極開動(dòng)腦筋和進(jìn)步幅度大的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。

      分析與策略:案例中的教師,一方面通過直觀演示提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí);另一方面通過樹立榜樣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)不能僅靠興趣,還需加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng),提高學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí):一是分析內(nèi)容價(jià)值,通過講解、示范和演示等方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“為什么學(xué)”;二是樹立學(xué)習(xí)榜樣,通過表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好、效果明顯的學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)行為。

      二、立足學(xué)生實(shí)際,確保學(xué)生“能學(xué)”

      1.設(shè)置問題情境,貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

      案例:三年級(jí)《跨越式跳高》教學(xué)課,教師設(shè)置了從“高端”和“低端”分別跨越斜放的跳高桿“哪個(gè)部位最易碰到跳高桿?”和“怎么解決?”的問題情境,組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過練習(xí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),從“高端”和“低端”跨越斜桿,分別是小腿(腳)和臀部易碰桿,并用自己的語(yǔ)言總結(jié)出過桿動(dòng)作的要領(lǐng)。

      分析與策略:?jiǎn)栴}是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因。案例中的教師基于學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),設(shè)置了學(xué)生可探究的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,逐步探究出過桿的動(dòng)作要領(lǐng)。筆者認(rèn)為設(shè)置問題情境,可采取以下措施:一是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);二是教師要設(shè)置貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的問題情境,問題要能被學(xué)生察覺和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生清楚地知道“學(xué)什么”;三是問題難度要處于學(xué)生最近發(fā)展區(qū),使學(xué)生“跳一跳才能摘到果實(shí)”。

      2.搭建學(xué)習(xí)支架,提高元認(rèn)知水平

      案例:四年級(jí)《跨越式跳高》教學(xué)課,自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師為學(xué)生提供了一張學(xué)習(xí)卡片(表1)。

      分析與策略:學(xué)生的元認(rèn)知水平一定程度上決定了自主學(xué)習(xí)的效果。案例中的教師通過提供學(xué)習(xí)卡片的形式,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了“支架”,幫助學(xué)生提高元認(rèn)知水平。筆者認(rèn)為可從以下3個(gè)方面提高學(xué)生的元認(rèn)知水平:一是意識(shí)層面,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)節(jié),養(yǎng)成良好的元認(rèn)知意識(shí)與習(xí)慣;二是能力層面,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及差異,提供“支架”,使得學(xué)生有能力對(duì)自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控反饋與調(diào)節(jié);三是方法論層面,教師在自主學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)巡回指導(dǎo),提供必要的幫助。

      三、豐富指導(dǎo)路徑,幫助學(xué)生“會(huì)學(xué)”

      1.開展同伴互助,拓寬指導(dǎo)途徑

      案例:五年級(jí)《肩肘倒立》新授課,學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師原本組織學(xué)生一人一墊進(jìn)行自主學(xué)習(xí),但效果不盡如人意。發(fā)現(xiàn)這一情況后,教師將學(xué)習(xí)形式調(diào)整為兩人一組輪流練習(xí),一人練習(xí),一人結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)對(duì)同伴的動(dòng)作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)策略,自主學(xué)習(xí)的效果得到了改善。

      分析與策略:案例中的《肩肘倒立》課為新授課,學(xué)生的動(dòng)作技能處于泛化階段,同伴互助能拓寬指導(dǎo)途徑,使學(xué)生得到有效的外部反饋,從而促進(jìn)技能的分化與自動(dòng)化。筆者認(rèn)為可以采取以下措施開展同伴互助,提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量:一是教師要準(zhǔn)確講解示范,幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象,明確動(dòng)作的要領(lǐng);二是教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合同伴的指導(dǎo)幫助,從“體感”走向“體認(rèn)”,再走向“體悟”,促進(jìn)深度學(xué)習(xí);三是教師要促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流,使其分享彼此的經(jīng)驗(yàn),豐富彼此的自主學(xué)習(xí)策略。

      2.運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

      案例:三年級(jí)《交叉轉(zhuǎn)體180°接后滾翻》教學(xué)課,教師將學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組配備一臺(tái)iPad,開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過使用iPad觀看講解示范視頻、拍攝練習(xí)視頻和查看糾錯(cuò)視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程中還可以通過慢放技術(shù)查看動(dòng)作細(xì)節(jié),以便不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。

      分析與策略:案例中的學(xué)生通過觀看講解示范視頻、自拍練習(xí)視頻、查看糾錯(cuò)資源庫(kù)和慢放視頻等方式,優(yōu)化自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn),可采取以下措施:一是優(yōu)化操作,提高學(xué)生的操作水平和設(shè)備操作本身的簡(jiǎn)便性;二是優(yōu)化形式,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),從視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)知覺等方面,優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式;三是優(yōu)化過程,利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、反饋與調(diào)節(jié)。

      ——湯祥(江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),213000)整理

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