李兆楠

摘 要：大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐活動是高校思想政治教育的重要措施，同時也能幫助大學(xué)生提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)。三全育人是以學(xué)校育人為主，家庭和社會相互配合，做到大學(xué)生育人全覆蓋的教育模式。目前，各高校對大學(xué)生暑期社會實踐的教育及管理仍存在著不足之處。本文從三全育人視角下出發(fā)，分析其意義及存在的不足，并對提高實踐效果提出建議，從而進一步加強大學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：三全育人;農(nóng)村;社會實踐

全國高校思想政治工作會議《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，在教育教學(xué)的過程中以立德樹人作為工作重點，把思想政治工作貫穿到教育的各環(huán)節(jié)中去，從而真正實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，然而社會實踐是其中尤為重要的教育環(huán)節(jié)。開展大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐活動是加強高校思想政治教育的重要方式，學(xué)生通過暑期深入農(nóng)村基層開展政策宣傳、精準扶貧、引領(lǐng)科技等內(nèi)容的志愿服務(wù)，以實踐活動幫助農(nóng)村基層群眾解決問題。本文從三全育人視角下，分析大學(xué)生開展暑期農(nóng)村社會實踐的意義，為進一步提升大學(xué)生社會實踐效果提出合理的建議。

一、大學(xué)生暑期社會實踐的內(nèi)涵及意義

（一）社會實踐的內(nèi)涵

高校大學(xué)生社會實踐教育活動是對高校課堂教育的補充，是開展第二課堂的新模式，也是加強大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑和新的平臺。高校大學(xué)生以所學(xué)知識可以解決在農(nóng)村實踐活動中所遇到的問題，在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中貢獻自己的一份力量，同時還可通過真實的社會實踐鍛煉自己的實踐能力，加強創(chuàng)新精神。在三全育人的教育模式下通過開展農(nóng)村社會實踐課程是大學(xué)生走出校園、步入社會的第一步，也是新時代教育發(fā)展的新趨勢。

（二） 大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐的意義

1.有效發(fā)揮實踐育人的功能

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》曾明確指出，高校從課程、科研、實踐等多方面加強育人功能，特別是在實踐育人方面提出了明確的工作任務(wù)及要求。大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐活動可通過鄉(xiāng)村大隊、革命教育基地等開展社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生通過社會實踐培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，從而真正起到發(fā)揮實踐育人的目的。

2.有效豐富第二課堂內(nèi)容

目前，大多數(shù)高校學(xué)生在校期間均以基礎(chǔ)理論課程為主，但由于缺乏實踐能力對國家及社會的了解有所欠缺。有部分學(xué)生的專業(yè)和社會需求不相符造成不愿參加課外活動;開展的課外活動對大學(xué)生三觀起不到很好的引導(dǎo)作用。因此，暑期開展農(nóng)村社會實踐活動能夠使學(xué)生走進社會利用所學(xué)知識加強對社會的認識，通過實踐活動認識到自己的不足之處，從而能夠加強理論知識的學(xué)習(xí)。

3.有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐首先有助于提高學(xué)生的書寫能力，為今后的研究奠定寫作基礎(chǔ);其次，還能夠提高學(xué)生的溝通能力，實踐活動的開展需要與合作方、實踐成員、指導(dǎo)教師進行溝通;最后，還能夠提高團隊的合作意識，實踐活動的開展需要團隊成員之間的相互配合與協(xié)作。

二、當(dāng)前大學(xué)暑期農(nóng)村社會實踐存在的問題

（一）開展暑期農(nóng)村社會實踐活動的認知有持提高

目前，我國高校大多數(shù)學(xué)生對社會實踐活動的認知存在偏差，把其當(dāng)成是硬任務(wù)，認為無非是去旅游、打工，從而被動地完成;有些指導(dǎo)教師怕學(xué)生出現(xiàn)問題承擔(dān)責(zé)任，就不開展社會實踐活動;家長對此也存在誤區(qū)，認為會耽誤學(xué)習(xí)、害怕學(xué)生吃苦等;另外，因為社會實踐時間較短的原因，部分實踐單位也不愿提供實踐場地或機會。這些錯誤的認識阻礙著大學(xué)生社會實踐活動的開展，同時也無法收到真正的育人效果。

（二）暑期農(nóng)村社會實踐全程育人的管理模式不完善

目前，各大高校開展暑期社會實踐活動以政策宣講、公益服務(wù)、社會調(diào)研為主，缺乏創(chuàng)新意識。由于全程育人管理模式的不健全，造成社會實踐活動的針對性及專業(yè)性較弱，沒有制定健全考核指標及教師激勵機制，活動結(jié)束后對典型的個人事跡宣傳力度不夠。由此可見，高校對社會實踐活動的不重視造成暑期農(nóng)村社會實踐全程育人的管理模式有待完善。

（三）暑期農(nóng)村社會實踐全方位育人的保障機制不健全

大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐活動需要各級部門的支持。當(dāng)學(xué)生在實踐過程中遇到困難時會向教師及學(xué)校尋求幫助，但由于學(xué)校及教師對大學(xué)生社會實踐活動不夠重視，缺乏指導(dǎo)機制，加上部分教師實踐經(jīng)驗的不足從而無法對學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)。大部分高校在開展社會實踐活動投入的經(jīng)費不足，也會造成實踐活動無法收到預(yù)期的全方位育人的效果。

三、提升大學(xué)生農(nóng)村暑期社會實踐效果的建議

（一）基于三全育人視角下提高參與的積極性

高校應(yīng)全面建立由學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生、家庭及社會組成的育人體系，共同推進大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐活動的開展。利用校企合作的模式，跨專業(yè)、跨院系、跨學(xué)校地開展社會實踐活動;全面加強指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)，通過開展社會實踐活動提高自己的專業(yè)知識從而能夠獲得更多的社會資源;學(xué)校做好學(xué)生與家長的溝通工作，引導(dǎo)家長清楚認識實踐活動的意義，對學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強自身的綜合能力及服務(wù)意識;社會層面應(yīng)提高對大學(xué)生暑期社會實踐活動的重視程度，并提供相應(yīng)的政策扶持及經(jīng)費支持，全方位地參與到暑期社會實踐的活動中去。

（二）基于三全育人視角下建立完善的管理模式

1.社會實踐活動的設(shè)計要具有針對性和有效性

做好前期調(diào)研工作，確保符合實踐基地的實際情況，根據(jù)黨政和農(nóng)村基層急需進行精準組隊，形成鮮明的目的導(dǎo)向，給予政策支持，積極鼓勵專業(yè)教師進行帶隊指導(dǎo)，從各方面加大支持力度，從而有助于暑期農(nóng)村社會實踐活動的持續(xù)開展。

2.加強暑期農(nóng)村社會實踐活動的全程指導(dǎo)

通過宣傳、交流、動員、培訓(xùn)等形式幫助更多的學(xué)生了解與參與暑期社會實踐活動，明確其過程及目的，制訂細化的實踐方案。在實踐活動中由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，重視實踐育人過程。實踐結(jié)束后可由學(xué)校及院系開展多種形式的實踐評比和分享，從而為暑期農(nóng)村社會實踐活動起到宣傳的作用。

3.建立完善的暑期社會實踐總結(jié)的考評機制

完善考評方法，可以采用自我評定、指導(dǎo)教師評定、實踐機構(gòu)考評及投票評價的方式，設(shè)定專項考評、細化評價指標。通過考評選出先進代表，設(shè)置專項獎勵，讓學(xué)生能夠認識并理解社會實踐的目的和意義，在日常的學(xué)習(xí)生活中能自覺地培養(yǎng)自己的綜合能力。

（三）基于三全育人視角下整合有效資源提升育人實效

高校可通過整合多種育人資源，利用各種教育方式實現(xiàn)多方面、多層次全面育人活動。學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面整合育人資源和育人力量，堅持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，結(jié)合學(xué)生自身的特點建立一個思政教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)研究等相結(jié)合的全方位實踐育人體系。重點培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力及社會責(zé)任感，通過拓展社會實踐育人的培養(yǎng)模式為社會和國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

四、結(jié) 語

高校開展大學(xué)生暑期農(nóng)村社會實踐活動是提高高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，有效創(chuàng)新推動實踐育人要通過完善實踐機制，整合各方資源，創(chuàng)新實踐平臺、優(yōu)化總結(jié)考評方法，將社會實踐活動打造成為學(xué)生、教師、家長都支持的有益于個人和社會發(fā)展的三全育人平臺。高校大學(xué)生暑期社會實踐活動的開展，不僅提升了學(xué)校的育人質(zhì)量，也為高校未來的實踐創(chuàng)新提供了有力的支持。

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（作者系河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師）