牛津大學(xué)網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介中語(yǔ)法隱喻的元功能分析

曹靜

摘要：語(yǔ)法隱喻是英語(yǔ)語(yǔ)篇中普遍存在的語(yǔ)言現(xiàn)象。最初由Halliday在其第一版《功能語(yǔ)法導(dǎo)論語(yǔ)》一書(shū)中提出。以系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的語(yǔ)法隱喻理論和元功能理論為理論基礎(chǔ)，對(duì)2021年QS世界大學(xué)排名中位于歐洲高校首位的牛津大學(xué)網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介的語(yǔ)法隱喻的元功能進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，高校簡(jiǎn)介等宣傳類文本運(yùn)用語(yǔ)法隱喻有助于提高其內(nèi)容的真實(shí)性、客觀性，吸引讀者注意力，且有利于語(yǔ)篇的連貫性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法隱喻 元功能 牛津大學(xué)

中圖分類號(hào)：H315? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0057-04

語(yǔ)法隱喻是一個(gè)很普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象， 語(yǔ)法隱喻理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)法隱喻理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分，由Halliday在1985年提出。在語(yǔ)法隱喻相關(guān)研究中，較多的是與語(yǔ)篇分析相結(jié)合，涉及廣告、科技語(yǔ)篇、商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇、學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇、新聞?wù)Z篇和政治演講語(yǔ)篇等體裁。這類研究多以Halliday系統(tǒng)功能語(yǔ)法中語(yǔ)法隱喻理論為框架，探究語(yǔ)法隱喻理論在特定語(yǔ)篇體裁中的應(yīng)用情況。張梅（2016）以英語(yǔ)環(huán)保公益廣告為研究語(yǔ)料，得出結(jié)論：英語(yǔ)環(huán)保公益廣告中大量使用語(yǔ)法隱喻的表達(dá)方式。但并未就語(yǔ)法隱喻的兩種表現(xiàn)形式在該類文本中的作用進(jìn)行詳細(xì)探討與研究。王倩倩（2009：61-62）只以語(yǔ)法隱喻中的人際語(yǔ)法隱喻為理論基礎(chǔ)研究廣告語(yǔ)篇并得出結(jié)論：廣告設(shè)計(jì)者們?cè)谡Z(yǔ)言使用上經(jīng)常運(yùn)用人際語(yǔ)法隱喻以表達(dá)其中的人際關(guān)系，起到了說(shuō)服和誘導(dǎo)的效果，從而取得廣大消費(fèi)者的信任。

以語(yǔ)法隱喻理論為理論框架研究學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的相關(guān)研究旨在指出學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中語(yǔ)法隱喻的應(yīng)用情況及其功能，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)有一定指導(dǎo)作用。馬勇輝和李瑩（2020：126-128）以TED科技類演講語(yǔ)篇為研究語(yǔ)料，發(fā)現(xiàn)其中有大量的名詞化現(xiàn)象，并得出結(jié)論：名詞化的使用能夠增強(qiáng)科技類演講的客觀性和科學(xué)性，故建議教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在其學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作中使用名詞化的能力。以政治語(yǔ)篇為研究語(yǔ)料的研究多涉及英漢政治語(yǔ)篇中語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象的對(duì)比。程喜（2018）通過(guò)對(duì)比分析英漢政治話語(yǔ)來(lái)探索語(yǔ)法隱喻和語(yǔ)式差異間的關(guān)系。

由以上綜述可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)法隱喻在話語(yǔ)中運(yùn)用較多，并且有一定的語(yǔ)用功能和人際功能。但是，很少有學(xué)者以高校網(wǎng)站英語(yǔ)簡(jiǎn)介為研究語(yǔ)料，探究其中的語(yǔ)法隱喻應(yīng)用情況和功能。本研究試圖運(yùn)用語(yǔ)法隱喻理論，分析QS世界大學(xué)排名位居歐洲大學(xué)第一名的牛津大學(xué)網(wǎng)站上英文簡(jiǎn)介中語(yǔ)法隱喻的應(yīng)用情況，并結(jié)合功能語(yǔ)法中元功能理論，探究其中語(yǔ)法隱喻的元功能，為高校簡(jiǎn)介研究提供較為新穎的研究方向，并有助于讀者對(duì)高校簡(jiǎn)介這類文本的深層次解讀。

一、理論框架

本文以Halliday提出的語(yǔ)法隱喻和三大元功能理論為理論框架。不同于詞匯隱喻，語(yǔ)法隱喻指的是在語(yǔ)法方面的隱喻現(xiàn)象。詞匯隱喻是“相同的能指，不同的所指”，因此人們需要“自下而上地”看詞匯隱喻，即一個(gè)表達(dá)在意義上的變異。但是，根據(jù)Halliday的語(yǔ)法隱喻理論，可以發(fā)現(xiàn)，“語(yǔ)法隱喻是相同的所指，不同的能指”，人們需要“自上而下地”看語(yǔ)法隱喻，即一個(gè)意義在表達(dá)上的變異（胡壯麟，2000：4）。

語(yǔ)法隱喻常常表現(xiàn)在語(yǔ)法層面，其本質(zhì)是用一種語(yǔ)法類別或結(jié)構(gòu)去代替另一種語(yǔ)法類別或結(jié)構(gòu)表達(dá)同樣的意義。這兩個(gè)類別以兩種不同的表達(dá)方式傳達(dá)一種既定意義，這兩種表達(dá)方式即一致式和隱喻非一致式。一致式指的是語(yǔ)義和語(yǔ)法范疇之間的自然關(guān)系。比如用動(dòng)詞（詞組）表達(dá)過(guò)程、名詞表達(dá)參與者、形容詞用于描述特征、邏輯關(guān)系有連詞來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果在語(yǔ)篇中出現(xiàn)了非一致式表達(dá)，那么這一表達(dá)可被識(shí)別為語(yǔ)法隱喻。

根據(jù)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)三大元功能的思想，在底層起基礎(chǔ)作用的概念功能包括經(jīng)驗(yàn)功能和邏輯功能，而經(jīng)驗(yàn)功能可通過(guò)及物性體現(xiàn)出來(lái)（胡壯麟等，2005：74）。但是，世界圖景并非一清二楚，而人們的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)又是豐富多彩的，于是出現(xiàn)了Halliday提出的“概念語(yǔ)法隱喻”現(xiàn)象，即對(duì)經(jīng)驗(yàn)的不同識(shí)解方式和表征形式。在概念語(yǔ)法隱喻這一框架下，名物化是廣受關(guān)注的語(yǔ)言現(xiàn)象和研究重點(diǎn)，是創(chuàng)造概念隱喻最強(qiáng)有力的資源。名物化是用名詞來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)程（動(dòng)詞）和特征（形容詞）。

Halliday提出的三大元功能指出，人際功能通過(guò)語(yǔ)氣和情態(tài)來(lái)體現(xiàn)。語(yǔ)氣包含直陳式語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣。通過(guò)語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言形式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句。故人際功能中的語(yǔ)氣可以體現(xiàn)出言語(yǔ)的四大功能即陳述、提問(wèn)、提供服務(wù)和命令。根據(jù)語(yǔ)法隱喻的基本原理，當(dāng)語(yǔ)氣的語(yǔ)言形式與語(yǔ)氣言語(yǔ)功能不一致時(shí)，即出現(xiàn)人際語(yǔ)法隱喻?；贖alliday 提出的系統(tǒng)功能語(yǔ)法，說(shuō)話者通過(guò)情態(tài)來(lái)表達(dá)自己的情感或者觀點(diǎn)，那么，這就涉及責(zé)任的問(wèn)題，故提出了情態(tài)責(zé)任（moral responsibility）或情態(tài)取向（moral orientation）的概念，他認(rèn)為情態(tài)取向包括顯性客觀情態(tài)、隱性客觀情態(tài)、顯性主觀情態(tài)和隱性主觀情態(tài)。Halliday認(rèn)為的情態(tài)隱喻是指用小句的附加成分以顯性情態(tài)形式表達(dá)隱性情態(tài)意義。

三大元功能分別是概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。概念功能指的是用語(yǔ)義表征客觀世界和人類認(rèn)知。人際功能是指語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中所表征出的人際意義。語(yǔ)篇功能是指，在語(yǔ)篇內(nèi)部運(yùn)用銜接手段使得語(yǔ)意連貫，關(guān)注焦點(diǎn)是語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

本文結(jié)合語(yǔ)法隱喻和元功能理論，以牛津大學(xué)官網(wǎng)英文簡(jiǎn)介為語(yǔ)料，試圖分析其中語(yǔ)法隱喻的應(yīng)用情況及其功能。故結(jié)合所選語(yǔ)料的實(shí)例，欲回答以下兩個(gè)研究問(wèn)題：

（1）概念語(yǔ)法隱喻和人際語(yǔ)法隱喻是如何應(yīng)用的？

（2）概念語(yǔ)法隱喻和人際語(yǔ)法隱喻的元功能是什么？

二、討論與結(jié)果

牛津大學(xué)在QS2021世界大學(xué)排名中位居歐洲大學(xué)首位，是全球?qū)W子追求的目標(biāo)學(xué)府。其官方網(wǎng)站上就其辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校歷史、優(yōu)秀校友、科研成就等進(jìn)行介紹。高校簡(jiǎn)介的目的是提高讀者對(duì)該高校的認(rèn)識(shí)，從而起到宣傳的目的號(hào)召學(xué)子申請(qǐng)報(bào)考。通過(guò)仔細(xì)閱讀該語(yǔ)篇發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率較高，并且起到了一定的作用，有助于實(shí)現(xiàn)該文本的宣傳目的。

以下，首先將對(duì)其中的語(yǔ)法隱喻按照Halliday的分類進(jìn)行詳細(xì)闡釋，即概念語(yǔ)法隱喻、人際語(yǔ)法隱喻;其次就二者的元功能進(jìn)行闡釋。

（一）概念語(yǔ)法隱喻

概念語(yǔ)法隱喻的隱喻式是相對(duì)一致式而言。一致式存在于及物系統(tǒng)的六個(gè)過(guò)程中，如果某類過(guò)程可以用其他過(guò)程來(lái)進(jìn)行描述，即產(chǎn)生了隱喻式（楊波，2018：32）。而概念語(yǔ)法隱喻多以名物化形式出現(xiàn)。名物化的最終形式是名詞，即用名詞發(fā)揮其他詞性原本發(fā)揮的語(yǔ)法功能，但詞義保持不變。在所選語(yǔ)料中，名物化現(xiàn)象較為普遍，以下例子將有助于理解名物化在該語(yǔ)料中的具體應(yīng)用。

例（1）：

The undergraduate admissions process is co-ordinated by the University， but colleges are ultimately responsible for selecting and admitting their undergraduate students.

在以上例句中，可以發(fā)現(xiàn)“admission”一詞是由其動(dòng)詞形式“admit”衍生而來(lái)，都表示“允許進(jìn)入”的意思。在高校簡(jiǎn)介中，這一詞可譯為“招生”。此處用名詞來(lái)表達(dá)一個(gè)動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)表達(dá)的物質(zhì)過(guò)程。一致式的表達(dá)可能是“the process that the undergraduate students are admitted is co-ordinated by...”。由此可見(jiàn)，該例句中“admission”的用法是名物化的結(jié)果，是一個(gè)隱喻式，即屬于概念語(yǔ)法隱喻。

例（2）：

Oxford academics have built untold numbers of research collaborations with international partners.

在這一例句中，“collaboration”一詞由其動(dòng)詞形式“collaborate”通過(guò)加名詞詞綴“-tion”變化而來(lái)，表示“合作”的動(dòng)詞含義。其一致式可能是“Oxford academics collaborate with international partners on untold numbers of research”。在一致式當(dāng)中，“collaborate”這一動(dòng)詞體現(xiàn)物質(zhì)過(guò)程。而在例（2）這一隱喻式當(dāng)中，卻用其名詞形式“collaboration”來(lái)表達(dá)及物性過(guò)程。故，這一用法是概念語(yǔ)法隱喻中的名物化現(xiàn)象。

例（3）：

The key financial objectives of the University are to provide ... and to enable it to provide additional support to its three core priorities of students， academic posts， and buildings.

從以上的例子可以看出，“support”是一個(gè)名詞，但是它表達(dá)的是一個(gè)應(yīng)當(dāng)用動(dòng)詞來(lái)表達(dá)的物質(zhì)過(guò)程。其一致式應(yīng)當(dāng)是“...to enable it to support its three core priorities of students， academic posts， and buildings”。由此可得，這一例子中“support”是一個(gè)名物化的用法，即是一個(gè)概念語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象。

例（4）：

Oxford University Press is the worlds largest university press， with a presence in 50 countries.

在例（4）中，“presence”是動(dòng)詞“present”的名詞形式，用以表達(dá)“牛津大學(xué)出版社出現(xiàn)在全球50個(gè)國(guó)家”。一致式的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是用“present”這一動(dòng)詞表達(dá)存在過(guò)程，即“Oxford University Press is the worlds largest university press and presents in 50 countries”。故例（4）用名詞來(lái)表達(dá)存在過(guò)程，因此是一個(gè)名物化的用法，可視為概念語(yǔ)法隱喻。

通過(guò)對(duì)牛津大學(xué)網(wǎng)站上英文簡(jiǎn)介的詳細(xì)閱讀與分析可見(jiàn)，概念語(yǔ)法隱喻主要以名物化的形式表現(xiàn)出來(lái)。并且，多以名詞代替動(dòng)詞表達(dá)及物性過(guò)程。

（二）人際語(yǔ)法隱喻

人際語(yǔ)法隱喻主要體現(xiàn)在語(yǔ)氣的表達(dá)形式與其實(shí)際言語(yǔ)功能不一致，以及在情態(tài)方面，用顯性情態(tài)取向代替隱性情態(tài)取向。以下例子選自本研究所選的語(yǔ)料，有助于深刻認(rèn)識(shí)人際語(yǔ)法隱喻在該語(yǔ)料中應(yīng)用。

例（5）：

Do you love to question and have an appetite for knowledge？ Do you consistently achieve top grades in your class？ Are you looking for an exceptional education in an environment which values individuals for who they are？ Oxford might be the place for you.

以上例句來(lái)自牛津大學(xué)官網(wǎng)英文簡(jiǎn)介中的本科生招生板塊。從形式上可以看出，例（5）中有3個(gè)疑問(wèn)句。根據(jù)功能語(yǔ)法中人際功能中的語(yǔ)氣系統(tǒng)，疑問(wèn)句的言語(yǔ)功能是“獲取信息”。但是，這3個(gè)疑問(wèn)句顯然不是向讀者尋求信息，或讓讀者真正去回答問(wèn)題。其實(shí)際的言語(yǔ)功能是“提供信息”。第一個(gè)疑問(wèn)句表示：牛津大學(xué)可以滿足你對(duì)知識(shí)的渴望。第二個(gè)疑問(wèn)句提供這樣的信息：要想申請(qǐng)牛津大學(xué)，你的成績(jī)應(yīng)當(dāng)在班級(jí)中名列前茅。第三個(gè)問(wèn)題表示：牛津大學(xué)可以為你提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，在這里個(gè)人價(jià)值將會(huì)得到重視。在這一例句中，以疑問(wèn)句的表達(dá)形式向讀者提供信息，與疑問(wèn)句本身的獲取信息這一言語(yǔ)功能不一致。因此，該例句體現(xiàn)出的是人際語(yǔ)法隱喻。

例（6）：

Additional information is available on our Visiting Oxford page. Information about visiting colleges and permanent private halls can be found here–many offer free entry.

以上例句，從其語(yǔ)言表現(xiàn)形式上看，是一個(gè)陳述句。根據(jù)功能語(yǔ)法中的人際功能，陳述句的言語(yǔ)功能是提供信息。在牛津大學(xué)網(wǎng)站中，以上例句中的“Visiting Oxford”和“here”都是超鏈接。其功能是，通過(guò)點(diǎn)擊這兩個(gè)詞，讀者可以進(jìn)入到下一界面，閱讀更多詳細(xì)信息。由此可知，以上例句中的陳述句的言語(yǔ)功能并非只為讀者提供信息，而是具有了祈使句有的“命令”的言語(yǔ)功能。因此，它是人際語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象。簡(jiǎn)介內(nèi)容編輯人員并沒(méi)有用“Click Visiting Oxford/here”這樣的祈使句來(lái)命令讀者，隱喻式的用法使其語(yǔ)氣更為委婉。

例（7）：

I think my personal goal， if it was ever achievable， would be to have chemotherapy with no side effects.

以上例子來(lái)自牛津大學(xué)網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介的“研究”這一板塊下牛津大學(xué)一位研究人員的話語(yǔ)。根據(jù)Halliday提出的情態(tài)取向這一概念，以上例句是在兩個(gè)小句中體現(xiàn)主觀情態(tài)，即體現(xiàn)的是顯性主觀情態(tài)。依據(jù)語(yǔ)法隱喻理論，如果是在兩個(gè)小句中體現(xiàn)情態(tài)取向時(shí)，就是屬于語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象。和該句表達(dá)同樣意義的一致式應(yīng)當(dāng)是“my personal goal， if it was ever achievable， would be to have chemotherapy with no side effects”。這一語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象在所選語(yǔ)料中出現(xiàn)之處往往是對(duì)他人話語(yǔ)的引用，而引用在職員工、校友、在讀學(xué)生等的話語(yǔ)以增強(qiáng)簡(jiǎn)介可信度是高校簡(jiǎn)介較為常用的手法之一。

在所選語(yǔ)料中，相較于概念語(yǔ)法隱喻，人際語(yǔ)法隱喻的出現(xiàn)頻率較低。而且，人際語(yǔ)法隱喻多體現(xiàn)在語(yǔ)氣方面，情態(tài)層面的語(yǔ)法隱喻較不常見(jiàn)。

（三）語(yǔ)法隱喻的元功能

通過(guò)上述的實(shí)例分析，可以發(fā)現(xiàn)，在牛津大學(xué)網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介中，語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象較為常見(jiàn)，且概念語(yǔ)法隱喻多以名物化的形式出現(xiàn)，人際語(yǔ)法隱喻多在語(yǔ)氣層面。語(yǔ)言是交流的媒介，特殊的語(yǔ)言形式起到特殊的言語(yǔ)功能。下面，將以Halliday的三大元功能理論為指導(dǎo)，探究牛津大學(xué)官方網(wǎng)站中語(yǔ)法隱喻現(xiàn)象的功能。

在概念功能方面，語(yǔ)法隱喻中名物化的使用豐富了語(yǔ)言符號(hào)反映世界的方式。概念功能指的是語(yǔ)言可以用來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)言使用者對(duì)主客觀世界的認(rèn)識(shí)和反映。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，自覺(jué)地將經(jīng)驗(yàn)劃分為不同的過(guò)程，與過(guò)程相聯(lián)系的是過(guò)程的參與者和過(guò)程發(fā)生的環(huán)境，這三者構(gòu)成系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)及物分析的三大成分。而這三大成分在一致式當(dāng)中是由特定的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)承擔(dān)。比如，動(dòng)詞（詞組）來(lái)承擔(dān)過(guò)程，名詞承擔(dān)參與者這一成分。名物化使得名詞也可以承擔(dān)過(guò)程，故語(yǔ)法隱喻在概念功能方面使得語(yǔ)言符號(hào)的應(yīng)用更多樣化。

名物化可以使過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭挛?。過(guò)程是變動(dòng)的，受多因素影響的，而事物是靜止的、客觀存在的。牛津大學(xué)官方在其英文簡(jiǎn)介中用名物化這樣的語(yǔ)法隱喻，用以介紹學(xué)校的現(xiàn)狀。如例（2）所示，該簡(jiǎn)介用以強(qiáng)調(diào)學(xué)校同國(guó)際伙伴有諸多合作這一事實(shí)，通過(guò)名物化，將“合作”定為客觀存在，增加人們對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，并非強(qiáng)調(diào)“合作”這一物質(zhì)過(guò)程。

在人際功能方面，人際語(yǔ)法隱喻的使用拉近了牛津大學(xué)官方與該簡(jiǎn)介讀者之間的距離，吸引讀者注意力，同時(shí)也增加了簡(jiǎn)介內(nèi)容的真實(shí)性。人際語(yǔ)法隱喻中語(yǔ)氣層面的語(yǔ)法隱喻，用疑問(wèn)句的語(yǔ)言形式實(shí)現(xiàn)提供信息的言語(yǔ)功能，這樣的語(yǔ)法隱喻以疑問(wèn)句的形式誘發(fā)讀者思考，并吸引讀者注意力，如例（5）所示。同時(shí)，用陳述句的語(yǔ)言形式起到命令的言語(yǔ)功能，這樣的隱喻式比一致式語(yǔ)氣弱，拉近了與讀者的距離。在情態(tài)層面的語(yǔ)法隱喻增加了簡(jiǎn)介內(nèi)容真實(shí)度。如例（7）所示，牛津大學(xué)官方借其內(nèi)部相關(guān)研究者的觀點(diǎn)、真實(shí)故事來(lái)介紹牛津大學(xué)，容易取得讀者的信任。

在語(yǔ)篇功能方面，概念語(yǔ)法隱喻中名物化起到了語(yǔ)篇連貫的作用。語(yǔ)篇功能指的是語(yǔ)言有將語(yǔ)言成分組織成語(yǔ)篇的功能。在語(yǔ)篇功能中，銜接是一個(gè)重要的內(nèi)容。話語(yǔ)發(fā)出者往往運(yùn)用一些銜接手段使得語(yǔ)篇具有連貫性。本研究發(fā)現(xiàn)，名物化的最終形式是名詞，且這一名詞多由其動(dòng)詞形式衍生而來(lái)，以名詞替代動(dòng)詞。而替代是語(yǔ)法銜接手段的一種，目的是避免重復(fù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在Halliday的語(yǔ)法隱喻理論和元功能理論的指導(dǎo)下，本研究發(fā)現(xiàn)在牛津大學(xué)網(wǎng)站的英文簡(jiǎn)介中，概念語(yǔ)法隱喻的主要表現(xiàn)形式為名物化，且概念語(yǔ)法隱喻的元功能之一即概念功能是使得語(yǔ)言符號(hào)的功能多樣化，且通過(guò)使過(guò)程事物化，讓簡(jiǎn)介內(nèi)容成為一種客觀存在。人際語(yǔ)法隱喻在語(yǔ)氣層面的主要表現(xiàn)是：用疑問(wèn)句提供信息，用陳述句起命令的言語(yǔ)功能，這一用法拉近了與讀者的距離，同時(shí)也起到了引起讀者注意力的作用。在情態(tài)方面的人際語(yǔ)法隱喻主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)介所引用的相關(guān)研究人員的話語(yǔ)中，顯性情態(tài)價(jià)值取向較隱性情態(tài)更具有真實(shí)性。名物化可看作銜接手段之一替代的一種方式，可促進(jìn)語(yǔ)篇的連貫性。

對(duì)牛津大學(xué)網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介中語(yǔ)法隱喻及其元功能分析，有助于讀者對(duì)該類文本的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法隱喻，比如用人際語(yǔ)法隱喻中的疑問(wèn)句來(lái)提供信息，可使其文章更具有吸引力。研究的局限性：本研究中對(duì)所選語(yǔ)料中語(yǔ)法隱喻的識(shí)別全部通過(guò)人工手動(dòng)識(shí)別完成，由于隱喻式與一致式是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)，它們之間沒(méi)有明顯的分界線，因此所選實(shí)例可能具有一定的主觀性。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday M A K.An Introduction to Functional Grammar[M].New York：Oxford University Press，2004.

[2] 程喜.英漢政治話語(yǔ)中語(yǔ)法隱喻與語(yǔ)式差異關(guān)系的對(duì)比研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[3] 董娟，張德祿.語(yǔ)法隱喻理論再思考：語(yǔ)篇隱喻概念探源[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2017（3）：297-303

[4] 胡壯麟.評(píng)語(yǔ)法隱喻的韓禮德模式[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000（2）：88-94.

[5] 胡壯麟，朱永生，張德祿，等.系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[6]馬勇輝，李瑩.TED演講中語(yǔ)法隱喻及其對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)啟示[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2020：126-128.

[7]王倩倩.廣告英語(yǔ)中的人際語(yǔ)法隱喻探析[J].文教資料，2009：61-62.

[8]楊波.解讀語(yǔ)法隱喻[J].外語(yǔ)研究，2018，35（6）：30-35+62.

[9]張梅.英語(yǔ)環(huán)保公益廣告中的語(yǔ)法隱喻研究[D].合肥：安徽大學(xué)，2016.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟