鄧卷卷

7月2日，貴州省畢節(jié)市赫章縣發(fā)生4.5級地震。當?shù)夭簧俳ㄖl(fā)生了劇烈晃動，其中也包括赫章縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園。危急時刻，幼兒園的24名教師臨危不亂，反應迅速，僅用了17秒就帶著176名孩子成功撤離到安全地帶。（引述事件言簡意賅，運用數(shù)字精準有力。）

“17秒撤離176名孩子”是教科書式應急示范。當?shù)卣饋砼R時，建筑物的劇烈晃動，難免有人驚慌失措。但是赫章縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園的老師并未因此手足無措，而是臨危不亂、沉著冷靜，果斷采取措施來保護幼兒園的孩子們。當時的公共視頻顯示，地震發(fā)生時建筑物劇烈晃動。幼兒園老師逆行沖回班級，第一時間指導孩子們躲到桌子下面避險。等晃動結束后又迅速帶領孩子們第一時間離開建筑物。隨后馬上清點各班幼兒，確保沒有落下一個孩子。功夫在平時。在應對這一突發(fā)事件中，老師采取的措施井井有條。如此沉著冷靜，與平常的應急訓練密不可分?！敖炭茣匠冯x”反映了學校平常應急訓練有素。（運用“提出分論點+過渡闡釋+事件掃描+引申、回扣觀點”的模式，論證有致。）

“17秒撤離176名孩子”是護花園丁師德示范。地震來臨時，有人只想著自己的安危，頭也不回地當“范跑跑”。而赫章縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園的老師想的不是自己，而是還在教室中的孩子們，果斷選擇逆行，第一時間沖回教室，指導孩子們有效應對地震。（采用正反對比論證，凸顯救生園丁的師德、責任。）這種不假思索的逆行是老師內心的真實選擇，是作為老師的一種本能反應。這種全然不顧自身安危，義無反顧地保護孩子們的行為是責任所系，是擔當所在，是師德所然。一個個孩子，就是一個個家庭的希望所在。家長把孩子們交到這種老師手中，豈能不放心？孩子們在這樣的老師身旁學習生活，怎能感受不到濃濃的愛的溫暖？（連用反問，多角度觀照救生教師的美好德行。）

“17秒撤離176名孩子”是言傳身教式育人示范。感受來源于生活，生活是最好的課堂。17秒帶著176名孩子有序成功撤離，不僅救了學生，更讓學生終身受益。危急關頭、關鍵時刻，老師的一言一行讓孩子們終生難忘，也終身受益。老師們用自己的實際行動為孩子上了生動的一課，這遠比課堂上單純的“說教式”教育更為深刻，更為生動。孩子們忘不了老師危急時刻的臨危不亂，忘不了老師關鍵時刻挺身而出的逆行，忘不了老師迅速地摸過每個快速撤離孩子的腦袋，以便更好地清點人頭，確保不落下一個孩子。（排比造勢，整飭有力。）孩子是祖國的未來，是國家的希望。老師的一言一行，老師的沉著冷靜、責任與擔當已在每個幼小的孩子心中打下了深深的烙印，將影響孩子終生。

（摘自華龍網）

點評：文章就事論事、緣事說理而脈絡清晰。標題“‘17秒撤離176名孩子是一次完美示范”以“是”字句呈現(xiàn)，在點明主要事件的同時，彰顯了鮮明的觀點，并且提領全篇。開頭緊扣標題的前半部分“17秒撤離176名孩子”，概述赫章縣地震教師逆行救生事件，以引出下文的論事說理。正文緊扣標題的后半部分“是一次完美示范”，從“教科書式應急”“護花園丁師德”“言傳身教式育人”三個層面的示范分述論證，而且這三個層面由表面到本質，由學校到老師再到學生，呈現(xiàn)一種并列式層遞關系。邏輯嚴密，結構嚴謹，具有鮮明的思辨色彩。

（特約教師 周玉利）