曾玉梅

摘 要： 初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理應(yīng)用研究式教學(xué)手段，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的探究式英語教學(xué)策略，期望能夠通過有效的教學(xué)理念優(yōu)化與改良，提升課程教學(xué)水平與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與英語核心素養(yǎng)不斷提升與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué);初中英語;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）21-0246-01

前言：探究式教學(xué)是近年來初中英語教學(xué)期間應(yīng)用效果比較突出的教學(xué)方式。傳統(tǒng)時(shí)期，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異性較大，一方面是教師應(yīng)用內(nèi)的教學(xué)策略比較單一，學(xué)生可能并不適應(yīng)教師的教學(xué)方式，進(jìn)而抵觸英語知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面，受我國語言環(huán)境限制，漢語文化與英語文化差異較大，學(xué)生的生活環(huán)境不利于英語學(xué)習(xí)，一定程度上限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的發(fā)展與進(jìn)步。

1 探究式英語教學(xué)概念簡介

探究式英語教學(xué)顧名思義，就是指學(xué)生在教師的教育指導(dǎo)下，通過自主探究、學(xué)習(xí)、合作等方式掌握初中英語知識(shí)重點(diǎn)，并通過不斷的鉆研與學(xué)習(xí)，了解英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效提升英語學(xué)習(xí)水平。相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，探究式教學(xué)比較適合學(xué)生思維發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、探尋、了解、掌握、感受英語知識(shí)與西方文化的特色，在引導(dǎo)學(xué)生充分感受英語知識(shí)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成有效的探究式學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與語言能力提升的重要發(fā)展目標(biāo)[1]。

2 探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中遇到的困難

初中階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)，面對學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)情況，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤與問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)期間，影響初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的因素較多：一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，一些教師可能會(huì)將自己定義為課程教學(xué)主角，為灌輸學(xué)生大量的英語知識(shí)內(nèi)容，并要求學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行背誦或者記憶，導(dǎo)致探究式英語教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)期間應(yīng)用的機(jī)會(huì)較少;另一方面，可能是學(xué)生比較抵觸英語知識(shí)學(xué)習(xí)的原因。由于英語知識(shí)與漢語知識(shí)文化差異較大，學(xué)生想要奠定英語知識(shí)基礎(chǔ)，需要記憶大量的詞匯、語法與應(yīng)用方式，學(xué)生雖然主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是惰性問題比較常見，多數(shù)學(xué)生都比較喜歡更有趣味的知識(shí)學(xué)習(xí)，相對于背誦、知識(shí)理解等單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，可能比較打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升與進(jìn)步[2]。

3 探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化探究教學(xué)內(nèi)容

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與個(gè)體差異性，通過教學(xué)計(jì)劃的完善與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。針對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問題，教師可以通過細(xì)化課程探究教學(xué)內(nèi)容等方式，幫助下學(xué)生建立完善的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。例如：教學(xué)設(shè)計(jì)期間，教師可以針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平的差異問題，進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)。合理利用教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，將學(xué)生分配成3-4人一組的學(xué)習(xí)研究小組，照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，制定合適的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在有效督促學(xué)生主動(dòng)完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在合作交流期間，掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧。另外，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)問題，可以通過教學(xué)指導(dǎo)或者小組內(nèi)互幫互助的方式共同研究解決，而教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評，在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠指導(dǎo)學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與缺陷，進(jìn)而有效幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)習(xí)水平。

3.2 豐富課程情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

豐富的課程教學(xué)情境能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力與語言表達(dá)能力。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在探索與思考期間感受英語知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味性。例如：課程教學(xué)期間，一些生活化的場景就比較適合“失物招領(lǐng)”或者“尋人啟事”等教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理的劃分，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色，感受語言交流方式與文化差異性，探索合適的遣詞造句內(nèi)容，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的探索學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在實(shí)踐與鍛煉中掌握英語學(xué)習(xí)方法，鞏固英語知識(shí)掌握能力[3]。另外，合作交流與探索式教學(xué)方式，也能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力與探索發(fā)現(xiàn)能力。通過交流與互動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，多方位培養(yǎng)、完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)成長，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升與進(jìn)步。

結(jié)束語：探索式教學(xué)方式并不是單一的教學(xué)手段，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究有效提升課程教學(xué)效果的教學(xué)策略，拓展學(xué)生的知識(shí)閱歷與文化見解，在有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)探索欲望，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的成長與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 張尚坤.探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].赤子，2019，000（012）： 75.

[2] 云濤;.淺談探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[C]// 2018年4月教育向?qū)W(xué)術(shù)研討會(huì).0.

[3] 強(qiáng)學(xué)良.核心素養(yǎng)視域下探究式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（004）：136.