時事英語新聞在高校英語教學(xué)中的運用淺析

趙禮粉

摘? ? 要：現(xiàn)階段，開展高校英語教學(xué)時過于傾向英語書面知識的講解，忽略了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合英語教學(xué)的工作總結(jié)，對運用時事英語新聞開展英語教學(xué)的意義進行闡述，并對時事英語新聞在高校英語教學(xué)中的運用和學(xué)生英語能力培養(yǎng)的策略展開研究，使學(xué)生的英語水平得以提升。

關(guān)鍵詞：英語寫作;思維能力;語境的運用

時事英語新聞在高校英語教學(xué)中的運用有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中，加深對詞匯的記憶，對單詞有更深層次的理解，更準(zhǔn)確的把握文章主題，增強自身的學(xué)習(xí)能力。其本身是一種靈活的教學(xué)過程，能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性。在高校英語教學(xué)過程中，要注重英語新聞的結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維構(gòu)建能力。

一、時事英語新聞在高校英語教學(xué)中運用的具體意義

英語教學(xué)與漢語教學(xué)相似，大部分的詞匯應(yīng)用都是在特定的語境下生成的，因此在教學(xué)過程中，要多進行語境的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中加強對詞匯的理解，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高校英語教學(xué)中結(jié)合時事英語新聞的具體意義主要有以下三個方面：

首先，提高學(xué)生對語法的理解力。時事新聞的文章結(jié)構(gòu)主要是通過記敘或者對話組成的。對此，借助于時事英語新聞的學(xué)習(xí)，可以應(yīng)加強學(xué)生對語法的理解能力，進而有助于學(xué)生對文章整體內(nèi)容的理解。在閱讀新聞的過程中，學(xué)生可以通過對具體語境的分析，實現(xiàn)對整篇內(nèi)容的有效掌握和推測，進而提高對英語語法的理解能力和應(yīng)用能力[1]。

其次，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段的高校英語教學(xué)要滿足新的教育要求，即充分體現(xiàn)學(xué)生為主體地位的教學(xué)過程。因此，在英語教學(xué)中，活躍的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動主觀能動性。以典型的教學(xué)案例為例，在英語課堂中結(jié)合時事英語新聞閱讀，可以利用熱點新聞或?qū)W生感興趣的板塊內(nèi)容，如NBA籃球動態(tài)等，來吸引學(xué)生的關(guān)注度，進而讓學(xué)生對文章所述的內(nèi)容有最直觀的體驗，以此來有效促進師生之間的溝通，最終實現(xiàn)英語成績的提高。

最后，提高學(xué)生對文章的整體理解水平。高校英語教學(xué)主要目的是有效促進學(xué)生對英語文章的了解，并能夠?qū)W以致用。因此，在英語課堂上利用時事新聞的時效性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用來分析語境內(nèi)涵的環(huán)境，可以促進學(xué)生的英語語言表述能力，提高其英語的綜合水平。

二、時事英語新聞在高校英語教學(xué)中的運用

（一）利用時事英語新聞提升學(xué)生的聽力水平

長期的根據(jù)考試要點和知識重點進行聽力練習(xí)，不利于學(xué)生英語聽力水平的提高。一方面，傳統(tǒng)的聽力練習(xí)過于固化，無法吸引學(xué)生的注意力。另一方面，練習(xí)題的內(nèi)容形式單一，基本都是知識點的相關(guān)內(nèi)容，過于狹隘，不具備實用性。因此，在常規(guī)的教學(xué)過程中引入了時事英語新聞來鍛煉學(xué)生的聽力水平。例如BBC Breakfast News新聞綜合內(nèi)容，首先，由于每個新聞片段在正式內(nèi)容報道前都會有引入部分，所以具有極強的聽力帶入感，可以循序漸進的渲染語言環(huán)境。而且結(jié)構(gòu)層次也十分清晰，有利于英語思維的培養(yǎng)。其次，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，做好單元式的學(xué)習(xí)安排，提高時事新聞和英語課本聽力的結(jié)合性。最后，學(xué)生通過對時事英語新聞的原聲收聽，還能拓寬視野，了解國外一些專屬名詞[2]。

（二）利用時事英語新聞提高學(xué)生的口語表達能力

英語的口語表達能力在學(xué)習(xí)英語的過程中至關(guān)重要。利用時事英語新聞提高學(xué)生的口語表達能力主要借助于時事英語新聞的題材廣泛性，因為新聞報道涉及到軍事、教育、文學(xué)等多個方面，很容易尋找問題討論點，進而引發(fā)口語表述。在具體的教學(xué)過程中，可以從以下兩個方面開展：第一，根據(jù)時事話題展開討論。例如，在時事新聞中提煉出Falcon 9 launch vehicle、British Brexit等熱點話題，讓學(xué)生分組討論，并用英語發(fā)表組內(nèi)看法。第二，做好課文教學(xué)前的熱身討論。結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)時事新聞，并進行課堂朗讀。在朗讀和討論的過程中，對語言表達能力和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)做好總結(jié)提升。

（三）利用時事英語新聞訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧

在高校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要豐富學(xué)生的閱讀量以及開闊其思維空間。因此，利用時事英語新聞訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧時教師要進行相應(yīng)的課程設(shè)計，以期收到理想的閱讀效果，具體如下：首先，做好背景知識的準(zhǔn)備。缺乏背景知識會造成學(xué)生對新聞的理解不通透。所以，教師應(yīng)根據(jù)時事新聞內(nèi)容補充相關(guān)知識，讓學(xué)生不至于因為不理解內(nèi)容而失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，做好閱讀策略的滲透。英語教學(xué)課程的目標(biāo)之一就是教學(xué)策略的指導(dǎo)。在英語新聞閱讀過程中，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，例如如何猜測詞義，如何尋找中心句等。同時進行問題的設(shè)計，達到層層深入的目的，進一步引發(fā)學(xué)生思考。最后，安排讀后活動設(shè)計。新聞閱讀后應(yīng)及時的進行總結(jié)，實現(xiàn)語言的輸出。例如閱讀New York City News《紐約日報》時，要善于根據(jù)關(guān)鍵詞或引導(dǎo)性的圖片，提煉熱點時事，加深對所讀內(nèi)容的印象。

（四）利用時事英語新聞提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生通過長時間的積累閱讀不僅能夠豐富自身的英語單詞詞匯量，而且對于時事英語新聞的寫作模式也有所了解，進而可以提高學(xué)生的寫作水平。一方面有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的語言表達習(xí)慣。比如：“這個價格對我挺合適的”，正確的英語表達應(yīng)該是“The price is right”。而不是我們習(xí)慣說的“The price is very suitable for me”，這些通過對時事新聞的閱讀、仿寫都可以學(xué)習(xí)到。另一方面，鼓勵學(xué)生根據(jù)感興趣的時事新聞，對其進行改寫。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生要立題鮮明，并勇于表述個人觀點，進而達到鍛煉寫作水平的目的。

時事英語新聞在高校英語教學(xué)中的運用，是一種傾向于開放式的教學(xué)，需要根據(jù)不同的語境和學(xué)生的個體差異性，采取有效的教學(xué)方式。同時也要求教師能夠具備全面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境感知詞義的能力，為綜合提高英語水平做好鋪墊。

參考文獻：

[1]雷文慧，孫凍.淺談英語新聞在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國報業(yè)，2020（10）：104-105.

[2]朱琳，陳劍.新媒體語境下英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育現(xiàn)代化，2019（60）：188-190.