英語寫作
- 新課標(biāo)下九年級英語寫作復(fù)習(xí)分層指導(dǎo)的策略
，確保學(xué)生的英語寫作水平得到穩(wěn)定提升。分層指導(dǎo)強調(diào)以生為本，要根據(jù)學(xué)生的英語寫作水平，遵循循序漸進原則，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，積累寫作素材，提升寫作表達能力?；诖耍疚牧⒆憔拍昙?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語寫作復(fù)習(xí)教學(xué)的實際情況，分析分層指導(dǎo)在其中的運用價值，進而具體探討新課標(biāo)下九年級英語寫作復(fù)習(xí)分層指導(dǎo)策略，以期提升九年級英語寫作復(fù)習(xí)教學(xué)的實效性。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；九年級；英語寫作；復(fù)習(xí)指導(dǎo)；策略作者簡介：李子陽，貴州省遵義市匯川區(qū)毛石中學(xué)。新課標(biāo)背景下，對初中英語教
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 高中英語寫作教學(xué)探討
語教學(xué)階段，英語寫作一直是困擾廣大外語教師的重點教學(xué)難題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要給出相應(yīng)的話題讓學(xué)生進行文章寫作，隨后教師進行批改。這樣的訓(xùn)練模式看似能夠讓學(xué)生進行更為廣泛高效的高中英語寫作訓(xùn)練，但實際上學(xué)生只是被動地接受教師布置的教學(xué)任務(wù)，其寫作過程缺乏積極性和寫作熱情，所以寫作內(nèi)容往往是以流水賬的形式出現(xiàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)大量的語法詞匯性錯誤導(dǎo)致學(xué)生對英語作寫作產(chǎn)生了負面情緒。當(dāng)前高中英語教學(xué)正在進行全方面的改革，提
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的價值與應(yīng)用策略探究
語料庫應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中，進行寫作教學(xué)模式創(chuàng)新，不但可以提高學(xué)生的英語寫作能力與表達能力，還可以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些現(xiàn)實問題，影響著教學(xué)成效。對此，文章從多個方面探究語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作教學(xué)的策略，以期激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，提高大學(xué)英語寫作教學(xué)實效性。關(guān)鍵詞：語料庫；大學(xué)英語；寫作教學(xué)；英語寫作；大學(xué)生；信息化中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0113-
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 形成性評價在高校英語寫作教學(xué)中的 創(chuàng)新應(yīng)用研究
。此外，高校英語寫作教學(xué)仍然沿用終結(jié)性考核模式，嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性?；诖?，筆者嘗試將形成性評價應(yīng)用于高校英語寫作教學(xué)中，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價以及建立寫作檔案袋等方法，以期提升學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：形成性評價；高校；英語寫作；教學(xué)作者簡介：阮春顏（1980.02-），女，廣東東莞人，東莞城市學(xué)院，講師，教育學(xué)碩士，研究方向：英語課程與教學(xué)論。高校英語教學(xué)內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫、譯等方面，寫作是展現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的重要方式
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 淺析初中英語寫作訓(xùn)練中存在的問題及有效對策
以改善初中生英語寫作問題、提升學(xué)生語言運用能力為優(yōu)化初中英語寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵錨點，結(jié)合當(dāng)前初中英語寫作訓(xùn)練中存在的典型問題，提出相應(yīng)的解決對策和優(yōu)化建議，以期提高初中生的寫作能力、閱讀能力和思維品質(zhì)等。【關(guān)鍵詞】初中英語；英語寫作；核心素養(yǎng)作者簡介：陸冰霞（1978—），女，江蘇省南通市陳橋中學(xué)。寫作能力是初中生所需具備的關(guān)鍵英語能力。但就目前的初中英語寫作教學(xué)情況來看，多數(shù)學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中存在參與度低的問題。這不僅會限制初中英語寫作教學(xué)效果，還不利于學(xué)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 高中生英語寫作中母語的負遷移現(xiàn)象的研究
高考的實施，英語寫作在英語高考中占分比例增加，寫作最能體現(xiàn)學(xué)生對一門語言的掌握程度。然而在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中常有中文式英語的出現(xiàn)，得分往往不如人意。為了進一步研究漢語對學(xué)生英語寫作能力的影響，用定量和定性兩種方法對畢節(jié)二中的部分學(xué)生做了一次研究， 研究方式主要是設(shè)計調(diào)查問卷和對學(xué)生的作文進行分析。經(jīng)過數(shù)據(jù)的搜集和分析，可以確定母語的遷移對學(xué)生寫作能力的負面影響確實多于正面影響，最后針對這種負遷移的情況對教學(xué)提出一些相應(yīng)的建議。【關(guān)鍵詞】母語遷移? 英語寫作?
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 話題導(dǎo)向下的英語寫作教學(xué)探究
話題導(dǎo)向下的英語寫作教學(xué)以發(fā)展學(xué)生在真實情境中的詞匯運用能力為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可通過分析話題詞匯、解構(gòu)話題內(nèi)容、閱讀話題材料、創(chuàng)設(shè)話題情境、評價話題寫作等方式，將寫作活動轉(zhuǎn)化為話題任務(wù)驅(qū)動下的主動表達，并結(jié)合多元化的評價，提升學(xué)生的英語寫作水平。［關(guān)鍵詞］話題導(dǎo)向；英語寫作；教學(xué)策略［中圖分類號］ G623.31［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0068-03在英語教學(xué)中，話題寫作指引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題用英語進行表達
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 淺析微課在初中英語教學(xué)中的運用
課；必要性；英語寫作；閱讀理解；語法教學(xué)；建議中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0127-05相比小學(xué)英語，初中英語的詞匯量顯著增加，而且內(nèi)容難度也大幅度提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助他們更好地理解、掌握初中英語課程內(nèi)容，下面就初中英語寫作、閱讀理解和語法教學(xué)等內(nèi)容，如何結(jié)合微課進行教學(xué)，談?wù)勛约旱囊娊狻Ｒ弧?初中英語教學(xué)中充分運用微課的必要性眾所周知，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)總體比較枯燥
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 本科英語寫作混合式教學(xué)實踐研究
式教學(xué)在本科英語寫作教學(xué)中的實踐效果。研究表明，通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考核方式等手段，采用混合式教學(xué)模式的高校英語寫作課取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 混合式教學(xué)；英語寫作；教學(xué)實踐中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.030混合式教學(xué)得益于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的提出[1-2]，其優(yōu)勢在于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對時間和空間的限制，重構(gòu)教學(xué)流程，將“以教師為中心”的教學(xué)模式變成“以學(xué)生為中心”，同時
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的實踐研究
讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的實踐，尋求提升高中英語寫作教學(xué)成效的有效路徑。關(guān)鍵詞：高中；英語寫作；以讀促寫；教學(xué)創(chuàng)新作者簡介：金延香，貴州省遵義市桐梓縣蟠龍高級中學(xué)。高中英語新課標(biāo)提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強調(diào)提升學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?；诖耍咧杏⒄Z教師可以通過以讀促寫等實踐活動，提高學(xué)生的英語知識運用能力。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)存在閱讀本位和寫作本位的問題，很多學(xué)生在閱讀過程中沒能深入體會作者的寫作意圖，自己寫作時未能結(jié)合自身的生活、
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 中英思維方式差異對英語寫作的影響及對策
俊德摘 要：英語寫作是在學(xué)生思維影響之下形成的一種具體形式。由于中英思維方式之間有著一定的差異，導(dǎo)致很多學(xué)生常常會在英語寫作中遇到很多障礙。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，在本文分析了中英思維方式的主要差異，接著從多個方面提出了中英思維方式差異對英語寫作的影響及對策，希望可以減少因思維方式差異而出現(xiàn)英語寫作錯誤的現(xiàn)象，最終促進學(xué)生英語寫作能力的逐步提升。關(guān)鍵詞：初中英語；中英思維方式；英語寫作；影響；對策作者簡介：潘海燕，武威第十三中學(xué)；齊俊德，武威第九中學(xué)。隨著新課
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 大學(xué)英語線上線下混合式智慧教學(xué)模式研究
：本文對大學(xué)英語寫作混合式智慧教學(xué)模式進行了實證研究。根據(jù)英文寫作智慧評閱系統(tǒng)和智慧教學(xué)平臺，探索了混合教學(xué)模式，對英語寫作技能訓(xùn)練中的有效性進行了績效評估并通過SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對80名大學(xué)生的英語寫作成績進行了定量與定性分析，設(shè)計了40道混合式寫作學(xué)習(xí)測試題。研究結(jié)果顯示，在前測和后測的實驗中，參與者的英語寫作平均分顯示出顯著性差異。在英語寫作水平評估中，學(xué)生英語寫作成績表現(xiàn)出明顯的差異性（α≤0.05），驗證了英語寫作教學(xué)中實施混合式智慧學(xué)習(xí)模式的優(yōu)
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年5期2023-06-12
- 論高中英語寫作中動詞錯誤與對策研究
文章針對高中英語寫作中動詞出現(xiàn)錯誤頻率高的問題，選取學(xué)生月考作文建立封閉的語料庫，重點分析動詞錯誤及規(guī)律，并提出講解英漢之間的差異、增強課堂語言輸入的真實性、給動詞適當(dāng)“配價”、加強多樣化動詞的習(xí)題訓(xùn)練、同伴糾錯與教師糾錯相輔相成等建議，以期提高學(xué)生動詞運用的敏感性、正確性。關(guān)鍵詞：英語寫作；動詞錯誤；高中英語基金項目：本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“基于語料庫的高中英語寫作動詞使用偏誤及對策研究”（課題批準(zhǔn)號：XJK
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 高一學(xué)生英語寫作錯誤分析及教學(xué)對策
鍵詞：高一；英語寫作；錯誤分析；策略基于高一學(xué)生寫作中所出現(xiàn)的具體問題，教師既要明確產(chǎn)生問題的原因，又要利用恰當(dāng)?shù)氖侄蝺?yōu)化英語寫作教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠在利用新方法、新策略的基礎(chǔ)上，改變已有的語言表達習(xí)慣，使寫作變得更加順暢。對于高一學(xué)生來說，寫作的主要問題體現(xiàn)在語篇構(gòu)建和詞語的選擇上，尤其是在選取詞匯的正確形式和銜接詞的使用上，多數(shù)學(xué)生很難把控準(zhǔn)確。面對這種問題，教師要及時調(diào)整策略，在教學(xué)時針對學(xué)生可能出現(xiàn)或是已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行重點指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作準(zhǔn)
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語寫作教學(xué)實踐
個方面。小學(xué)英語寫作教學(xué)要以此為出發(fā)點和落腳點，教師要以積極有效的教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提升學(xué)生的分析能力，幫助學(xué)生學(xué)會利用英語進行多元思維活動，理解不同文化的內(nèi)涵和意義，尊重不同文化的差異，促進小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文將從方法使用、主題選取、情境創(chuàng)設(shè)、素材積累幾個方面，對核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語寫作教學(xué)展開研究，希望能給廣大小學(xué)英語教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)；英語寫作；教學(xué)實踐作者簡介：湯嘉倩（1995—），女，江蘇省南通市通州區(qū)
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 線上線下混合教學(xué)模式下《英語寫作》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究*
出發(fā)點，以《英語寫作》線上線下混合式教學(xué)課程為依托，通過問卷調(diào)查的形式了解英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極探尋培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，為英語專業(yè)課程更好地采用混合式教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。一、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)理論誕生于20世紀80年代，它是學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和實現(xiàn)個人發(fā)展的基礎(chǔ)。21世紀以來，我國明確提出了“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的要求，自主學(xué)習(xí)也因此被正式寫入基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)[4]。而在高等教育中，自主學(xué)習(xí)也同樣受到了重視，各大高校都把培
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2022年18期2022-11-23
- SPOC理念下《英語寫作》混合式教學(xué)模式研究實踐
作教學(xué)特別是英語寫作教學(xué)的困難性在教學(xué)實踐中有目共睹。作為承擔(dān)寫作教學(xué)工作的一線教師，個人對寫作教學(xué)最直觀的感受是“學(xué)生冥思苦想寫不出，老師無能為力改不了”，教師教學(xué)難，學(xué)生進步難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更難。所以在信息技術(shù)飛速發(fā)展并日益成熟，國家大力倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景之下，如何利用移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云平臺作為支撐，將它們與恰當(dāng)?shù)睦砟罨蚰Ｊ较嘟Y(jié)合進行教學(xué)改革成為每一個教學(xué)一線教師都應(yīng)該思考的問題.二、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及不足傳統(tǒng)的寫作教學(xué)以課堂講授為主，
現(xiàn)代英語 2022年3期2022-11-20
- 基于單元主題意義探究的初中英語寫作教學(xué)實踐研究
題意義來創(chuàng)新英語寫作教學(xué)，具體實踐策略是：呈現(xiàn)單元主題，重構(gòu)單元知識；提煉主題意義，創(chuàng)設(shè)寫作情境；探究主題關(guān)聯(lián)，搭建語言支架 ；升華主題意義，發(fā)展語篇思維；尊重學(xué)生的主體認知，進行多元評價，實現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值。關(guān)鍵詞：主題探究；英語寫作；教學(xué)實踐作者簡介：李萍，浙江省杭州市蕭山區(qū)金惠初級中學(xué)。一、問題的提出寫作是學(xué)生語言水平和思維能力的綜合表現(xiàn)，在英語教學(xué)中占有重要的地位?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對語言技能中的寫提出的五級目標(biāo)為：1.
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 基于項目式學(xué)習(xí)方式的英語寫作教學(xué)模式探究
式學(xué)習(xí)方式在英語寫作課程教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，探究出了“基于項目式學(xué)習(xí)方式的英語寫作教學(xué)模式”，并對該教學(xué)模式在提高學(xué)生英語寫作水平和能力、團隊合作能力等方面的作用進行實證研究。研究表明，基于項目式學(xué)習(xí)方式的英語寫作教學(xué)模式除了能有效提高高職生英語寫作水平和能力外，還對他們的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力等職業(yè)素養(yǎng)和能力的提高有積極的作用。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；英語寫作；教學(xué)模式作者簡介：龐曉寧（1979-），女，陜西岐山人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 立足文本教學(xué)，培養(yǎng)高年級學(xué)生英語寫作能力的實踐
高年級學(xué)生的英語寫作能力。【關(guān)鍵詞】文本教學(xué) 小學(xué)高年級學(xué)生 英語寫作 實踐《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對小學(xué)生應(yīng)掌握的英語寫作技能做出了明確的要求：小學(xué)高年級學(xué)生能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號書寫句型;能寫出簡單的問候語和祝福語;能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出50詞左右的小語篇。因此，能夠運用書面表達的方式傳遞信息、進行語言交際是小學(xué)高年級學(xué)生必備的基本能力。然而，當(dāng)下絕大多數(shù)小學(xué)高年級學(xué)生存在著寫作能力弱和缺乏技巧的問題，這與缺乏
小學(xué)教學(xué)研究 2022年8期2022-07-24
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)初中生英語寫作能力的提升策略
族地區(qū)初中生英語寫作能力。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);初中生;英語寫作;能力提升不可否認少數(shù)民族地區(qū)整體英語水平偏低，一些學(xué)生不僅在聽說兩方面學(xué)習(xí)時較為困惑，在寫作方面也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了基礎(chǔ)薄弱和寫作困難現(xiàn)象。少數(shù)民族地區(qū)生活環(huán)境所致，導(dǎo)致初中階段學(xué)生英語知識、語用環(huán)境等方面的匱乏。所以英語教師應(yīng)在有限資源下，開展作文教學(xué)時，需要實施分層，并為學(xué)生積累素材、拓展課外空間等，采取有效訓(xùn)練方法提升少數(shù)民族地區(qū)初中生寫作能力。一、實施分層目標(biāo)，掌握寫作要點無論哪個地
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 農(nóng)村初中生英語寫作狀況調(diào)查及 問題解決策略
農(nóng)村初中生的英語寫作狀況進行調(diào)查分析，提出夯實基礎(chǔ)知識、加強語法訓(xùn)練、合理運用多媒體激發(fā)學(xué)生情感、加強閱讀訓(xùn)練等對策，從而提高農(nóng)村初中生的英語寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 英語寫作 調(diào)查 分析 問題 策略【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0072-03中考英語寫作往往要求考生依據(jù)所給的要求與提示，使用英語正確地表達連貫并具邏輯的內(nèi)容，考查考生的英語綜合運用能力，要求考生能用英語分析和解決實際問題，具備英語
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 英語課堂上的“寫作教學(xué)”
和提升，因此英語寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中具有舉足輕重的地位。選擇合適的寫作教學(xué)方式能夠使學(xué)生在課堂中感到輕松愉快，并能夠享受課堂所帶來的的幸福感。此外，提升學(xué)生的寫作能力能夠使學(xué)生英語學(xué)習(xí)得到延伸，并能夠在今后的英語學(xué)習(xí)中一直受用。寫作教學(xué)能夠使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語、 英語寫作、寫作課堂一、創(chuàng)新教學(xué)形式改變教學(xué)方法，以興趣為寫作教學(xué)的出發(fā)點初中英語寫作教學(xué)應(yīng)該時刻以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，注重
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- 論隱喻式思維在英語寫作教學(xué)中的作用
種思維方式。英語寫作水平的高低，與英語隱喻思維能力成正比，所以在英語寫作教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生施以隱喻教育，培養(yǎng)其隱喻思維能力及隱喻表達能力，最終提升學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：隱喻理論;英語寫作;教學(xué)中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）07-0057-03隱喻是功能語言學(xué)中一個非常重要的研究內(nèi)容。隱喻是人們借助于一個概念領(lǐng)域去理解另一個不同的概念領(lǐng)域結(jié)構(gòu)[1]。相關(guān)學(xué)者考察了大量英語語料，發(fā)現(xiàn)語言中
黑龍江教育·理論與實踐 2022年7期2022-07-07
- 英語寫作課程思政之路徑研究
個方面探討《英語寫作》課程建設(shè)的路徑，以提高外語類專業(yè)課程育人效果。關(guān)鍵詞：英語寫作；課程思政；教學(xué)大綱一、引言教育的根本任務(wù)是每一位教育工作者都需要認真思考的問題。黨的十九大從國家層面的高度，明確了把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，為廣大的教育工作者指明了方向，確定了培養(yǎng)目標(biāo)。因此，各類高校的各類課程都要緊緊圍繞這個根本任務(wù)，抓好課堂教學(xué)這一主要陣地，真正落實好立德樹人的根本任務(wù)。課程思政建設(shè)是落實好立德樹人的根本任務(wù)的重要舉措。煙臺南山學(xué)院針對這一重要
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 新課程背景下構(gòu)建高中英語寫作多樣化教學(xué)的策略初探
曹雪瑩摘要：英語寫作在高中英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備用英語獲取信息，表達思想，進行交際的能力，隨著新課程改革進程的逐漸深入發(fā)展，對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，然而目前高中英語作文教學(xué)仍與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有一定差距。因此本篇文章主要針對新課程改革下高中英語寫作教學(xué)的多樣化策略進行相應(yīng)的探究，以期通過多樣化的作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文質(zhì)量和高中英語的作文教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：新課程;英語寫作;多樣化;教學(xué)策略新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備用英語
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 項目式學(xué)習(xí)對于高中生英語寫作思維品質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用研究
學(xué)習(xí)開展高中英語寫作教學(xué)。本文首先闡述了項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，然后分析了高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出運用項目式學(xué)習(xí)開展高中英語寫作教學(xué)的具體策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的英語水平。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí);高中;英語寫作;思維品質(zhì)作者簡介：孫斌，江蘇師范大學(xué)外國語學(xué)院?；痦椖浚罕疚南?021年江蘇師范大學(xué)研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃校級項目“項目式學(xué)習(xí)對于高中生英語寫作思維品質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用研究”（項目編號：2021XKT0995）的研究成果。英語寫作不僅要求
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 基于模因論的高中英語寫作教學(xué)研究
摘 要：英語寫作是衡量高中生綜合英語能力的重要指標(biāo)，也是高考的必考題型。本文根據(jù)有效模因的生命周期四階段——同化、記憶、表達和傳播，將模因論引入高中英語寫作課堂，提高了寫作課的教學(xué)效率，為高中英語寫作教學(xué)法研究提供了一定的參考。關(guān)鍵詞：模因論;高中;英語寫作;教學(xué)作者簡介：岳思宇（1999.04-），女，湖南益陽人，湖南科技大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)2020碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。一、引言隨著新課程改革的逐步推進，寫作作為四項基本語言技能
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 大學(xué)英語寫作中過渡詞的運用研究
，本文在介紹英語寫作中的過渡詞的基礎(chǔ)上，對英語過渡詞的寫作應(yīng)用策略進行了探討，以期能為英語寫作領(lǐng)域的研究者提供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語寫作;過渡詞引言：與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，現(xiàn)代高校教育更看重學(xué)生的邏輯思維能力，從大學(xué)英語教育的角度出發(fā)，現(xiàn)代大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，需通過對語言應(yīng)用能力的檢驗來判定。在這種檢驗標(biāo)準(zhǔn)下，提升英語寫作的邏輯結(jié)構(gòu)水平成為了學(xué)生的重點關(guān)注對象，過渡詞作為邏輯表達的重要部分，對其應(yīng)用方法的研究，具有一定現(xiàn)實意義。一、英語
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探索
的過程之中，英語寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的一項工作，不但在學(xué)生未來工作、學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用，而且英語寫作在高考中的占比也相對較高，所以高中英語寫作教學(xué)備受關(guān)注。引入小組合作學(xué)習(xí)模式可以使每一位學(xué)生均積極參與到英語寫作教學(xué)活動之中，為每一位學(xué)生分配相應(yīng)的“工作任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，切實改善英語寫作教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開深入化、全面化的探析，旨在進一步提高小組合作學(xué)
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- “以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
的要求，培養(yǎng)英語寫作能力成為高中生學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容?！耙宰x促寫”是利用閱讀教學(xué)的形式來逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，是高中英語寫作教學(xué)方面的一種新型模式。從嚴格意義來講，英語寫作就是對閱讀過程的一種“模仿”，因此在開展閱讀教學(xué)的過程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地理解文章內(nèi)容，分析文章整體架構(gòu)，以此強化學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：以讀促寫;高中;英語寫作;教學(xué);應(yīng)用;研究1引言高中是教育階段的一個重要組成部分，在推動學(xué)生全面發(fā)展方
教育周報·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 巧用思維導(dǎo)圖提升初中英語寫作有效性的方法分析
動中，突出了英語寫作的關(guān)鍵作用，在建立思維導(dǎo)圖的過程中，不僅能夠為學(xué)生寫作提供明確指導(dǎo)，還能夠改善學(xué)生現(xiàn)有的思維模式，通過培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，發(fā)揮出學(xué)生的寫作潛能。關(guān)鍵詞：初中教育;英語寫作;思維導(dǎo)圖;有效性引言在初中教學(xué)工作實施階段，突出了思維導(dǎo)圖應(yīng)用的關(guān)鍵價值，將其應(yīng)用于初中教育過程中，助力寫作教學(xué)活動有序進行，幫助學(xué)生拓展寫作思維，使學(xué)生能夠靈活組織語言，搭建英語寫作框架，確?？蚣芎蛯?dǎo)圖的完善性，提升學(xué)生英語寫作水平。一、簡要分析初中英語寫作中應(yīng)用思維
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 淺析高中英語“以讀促寫”寫作教學(xué)策略
王艷摘要：英語寫作是英語語言綜合能力的表現(xiàn)形式，是運用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創(chuàng)作，在高考英語試題中占有很大的比例，本文將結(jié)合高中生英語寫作現(xiàn)狀，淺談“以讀促寫”英語寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：英語寫作;現(xiàn)狀;以讀促寫書面表達在高考英語試題中所起作用不言而喻，考生要在三十分鐘內(nèi)寫出100詞左右的文章必須要有扎實的語言基本功并且具有一定的審題能力和表達能力。在高中英語教學(xué)中，寫作是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生對寫作存有害怕，甚至厭惡
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下利用外報外刊助力高中英語寫作教學(xué)
摘 要：高中英語寫作教學(xué)主要培養(yǎng)高中生運用英語熟練表達思辨觀點和表達真情實感的能力。外報外刊是高中英語教學(xué)中不可或缺的重要課程資源之一，教師可利用外報外刊輔助寫作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、欣賞文本，借鑒其中的詞、句、段、結(jié)構(gòu)和話題進行寫作訓(xùn)練，提高英語語用能力，進而提升寫作水平，將輸入、內(nèi)化和輸出三位有機融合統(tǒng)一，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);外報外刊;英語寫作作者簡介：高蕙（1985.04-），女，江蘇無錫人，無錫市第一中學(xué)，中學(xué)一級教
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 以批判性思維培養(yǎng)為目標(biāo)的初中英語寫作教學(xué)實例探究
，英語教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)尋找英語寫作和批判性思維的融合點，以語言輸入為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而提高學(xué)生的思辨能力與語言技能。本文重點探究初中英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的有效途徑和教學(xué)案例，以期為廣大同行提供參考。關(guān)鍵詞：批判性思維;初中;英語寫作;教學(xué)實例作者簡介：韓萍，江蘇省蘇州市張家港市南沙中學(xué)。當(dāng)代教育要求學(xué)習(xí)者具備綜合分析與應(yīng)用、概括與抽象、多角度解決問題的能力與思維。英語教學(xué)中，教師應(yīng)正確處理英語思維能力、語言能力以及創(chuàng)新能力的
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
;英語學(xué)習(xí);英語寫作;實踐策略作者簡介：劉莎（1989.07-），女，陜西咸陽人，西安思源學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英語寫作教學(xué)、跨文化交際。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，同時其也是英語語言交流和溝通能力的重要組成部分之一。詞塊教學(xué)法是按照英語內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯而提出的教學(xué)方法，其融合了單詞、詞組、語法、時態(tài)、語義、語境等各方面的英語內(nèi)容和單元要素。據(jù)調(diào)查和研究，在英語的學(xué)習(xí)中，言語交流和詞匯表達的學(xué)習(xí)占據(jù)了很大的比例，學(xué)
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 巧用思維導(dǎo)圖,助力初中英語寫作
同時，提高其英語寫作能力，從而促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;英語寫作;初中一、引言寫作是聽、說、讀、看、寫五項語言技能之一，是語言表達的技能，是初中英語教學(xué)的重要組成部分。教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對初中生（7-9年級）的語言技能學(xué)段目標(biāo)進行了詳細描述，“在書面表達中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達情感、態(tài)度、觀點和意圖”。在升中考試中，寫作占15分，對寫作的要求也越來越高，重
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年68期2022-06-21
- 高中英語寫作課堂讀寫結(jié)合教學(xué)法的行動研究
于此，對高中英語寫作課堂讀寫結(jié)合教學(xué)法進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：高中英語;英語寫作;讀寫結(jié)合教學(xué)法引言隨著教育改革的推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣泛重視。在高中英語的教學(xué)中，閱讀理解與英語寫作是其中的教學(xué)難點與重點，為了更好地符合素質(zhì)教育以及新課改的要求，提升學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師需要進一步探討通過讀寫結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式與策略，通過閱讀與寫作教學(xué)之間的相互聯(lián)系與相互影響，促進學(xué)生綜合素質(zhì)以及對于英語知識運用能力的發(fā)展。一、特點分析從
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 淺析大數(shù)據(jù)時代初中英語寫作教學(xué)
據(jù)來支持初中英語寫作教學(xué)，促進初中英語學(xué)習(xí)水平的提高，已經(jīng)成為英語教師需要深入探討的課題。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);英語寫作;初中英語;策略前言新時代大數(shù)據(jù)的誕生，為初中英語教師提供了更多的教學(xué)方法和途徑，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際，加強學(xué)生寫作技能培訓(xùn)，積極思考教學(xué)資源的高速、海量、多樣化使用策略。運用大數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，對初中英語寫作課堂進行創(chuàng)新，為英語課堂注入新鮮血液，促使學(xué)生英語寫作水平得到有效提高。一、改進教學(xué)方法，激發(fā)寫作意識在大數(shù)據(jù)大背景下，初
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 高中英語寫作智能反饋和教師反饋的對比研究
反饋對高中生英語寫作的影響。實驗表明，智能評閱系統(tǒng)提供的修改意見所涉及的方面遠遠少于教師反饋所涉及的，智能反饋在對學(xué)生習(xí)作中正確句型和高級句型的識別方面優(yōu)于教師反饋，但是在評判作文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)質(zhì)量等方面遠遠不如教師反饋。將智能反饋與教師反饋合理結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，有利于學(xué)生英語寫作水平和興趣的提升。[關(guān)鍵詞]高中英語 ;教師反饋;智能反饋;英語寫作[中圖分類號] ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 寫作清單：打開小學(xué)中年級英語寫作教學(xué)新思路
的設(shè)計對學(xué)生英語寫作水平提升的影響?！娟P(guān)鍵詞】英語寫作;寫作清單;寫作能力英語寫作考查學(xué)生對所學(xué)語言知識綜合運用的能力，寫作對學(xué)生而言是一項不可或缺并需要不斷提高的技能?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生語言技能進行了分級目標(biāo)，其中一級目標(biāo)中“寫”要求中年級學(xué)生能正確書寫字母和單詞，并能模仿范例寫詞句。中年級階段的寫作指導(dǎo)不容忽視，它為學(xué)生后續(xù)的寫作奠定了基礎(chǔ)。然而大多數(shù)教師因為趕教學(xué)進度，缺乏足夠的時間對寫作部分進行系統(tǒng)持續(xù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使學(xué)生寫作停留在課本簡單
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 英語閱讀驅(qū)動下的高中英語寫作教學(xué)策略運用
學(xué)方向。高中英語寫作對于高中學(xué)生而言是十分重要的，他在整個英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的比例，因此教師在教學(xué)的過程中也十分重視對于英語寫作的教學(xué)。本文的主要內(nèi)容就是分析在英語閱讀的驅(qū)動下，如何去應(yīng)用高中英語寫作教學(xué)策略，從而確保提高學(xué)生英語寫作的能力。關(guān)鍵詞：英語閱讀;英語寫作;高中英語;教學(xué)策略隨著新課改政策的推行，高中在英語教學(xué)方面也開始有了新的側(cè)重點。高中英語教學(xué)主要分為聽說讀寫這四個部分，其中寫這一部分指的是學(xué)生的寫作能力。而在以往的教學(xué)過程中，教師們
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 基于TPS的思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的實踐
摘 要：英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點，因此英語寫作教學(xué)應(yīng)是教師幫助學(xué)生突破難點的有效途徑。文章以課例為依托，嘗試通過Think-Pair-Share（TPS）合作模式構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生搭建英語寫作框架、完善寫作內(nèi)容、降低寫作難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂角色，有效地促進學(xué)生間互助互學(xué)，從而使學(xué)生掌握英語寫作的有效方法，促進其提升英語語言能力。關(guān)鍵詞：英語寫作;TPS;思維導(dǎo)圖作者簡介：彭瓊枝（1979—），女，廣東省深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬實驗學(xué)校?！读x務(wù)
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的難點，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式進行優(yōu)化，從而讓英語寫作教學(xué)滿足當(dāng)今的教學(xué)需求。以讀促寫是一種實用的寫作教學(xué)方式，本文主要探究了高中英語寫作教學(xué)中以讀促寫的應(yīng)用，以期利用以讀促寫使高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。關(guān)鍵詞：高中;以讀促寫;英語寫作作者簡介：陳嘯嘯，廣東省佛岡縣佛岡中學(xué)。高中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，寫作能力作為英語語言技能的重要組成部分，寫作教學(xué)質(zhì)量要得到有效保障。在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用以讀促寫有利于
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 群文閱讀在高考英語書面表達備考中的應(yīng)用與思考
對群文閱讀在英語寫作的應(yīng)用方面展開討論。關(guān)鍵詞：群文閱讀? 英語寫作? 高考“群文閱讀”是當(dāng)前語言教育中較新的一種教學(xué)方法，是為提高學(xué)生的閱讀理解能力而開發(fā)的一種針對青少年學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。雖然高中生的獨立學(xué)習(xí)經(jīng)驗相對來說比較豐富，但也需要教師去引導(dǎo)。在這種情況下，教師需要實施有效、及時的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀進而提升寫作能力。一、英語書面表達復(fù)習(xí)問題及成因在中考的英語書面形式表達備考中，老師們不難看到如下幾個問題：中小學(xué)生的書面形式表達往往用語不妥
教育周報·教研版 2022年13期2022-05-30
- 混合式英語寫作動態(tài)評價機制構(gòu)建與實踐檢驗
泛應(yīng)用，也為英語寫作教學(xué)的過程性評價提供了條件。以Vygotsky的社會文化理論為依據(jù)，將動態(tài)評估理論體系融入英語寫作教學(xué)全過程，構(gòu)建在混合教學(xué)模式下實施動態(tài)評估的模式和機制，通過一個學(xué)期的行動研究來檢驗機制的有效性，結(jié)果表明，通過提供漸進式、動態(tài)化的教學(xué)介入與支持，能夠促進學(xué)生有序地建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)、提升英語寫作能力、實現(xiàn)個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);英語寫作;動態(tài)評價收稿日期：2021-11-17基金項目：廣東省教育廳2019年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新類
西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- 課程思政理念下高職英語寫作混合式教學(xué)設(shè)計與實施
;高職英語;英語寫作;混合式教學(xué)作者簡介：于湘樂（1994.05-），女，江蘇常州人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語教育。一、引言2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。2020 年 5 月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確了在高校推進課程思政建設(shè)的重要性。高校各類課程，不僅要向?qū)W生傳授知識，又要注重提升學(xué)生的
校園英語·上旬 2022年7期2022-05-30
- 批判性寫作教學(xué)中邏輯糾誤對二語習(xí)得者思維訓(xùn)練的影響
;二語習(xí)得;英語寫作作者簡介：余若熙（2001.09-），女，江西景德鎮(zhèn)人，天津外國語大學(xué)本科在讀，研究方向：外國語言文學(xué)類;李雨純，天津外國語大學(xué)。學(xué)者們早就發(fā)現(xiàn)，邏輯與語言輸出的關(guān)系十分密切。20世紀末，金岳霖以邏輯學(xué)為基點指出，我們對于生活的理解、對社會的認識、對哲學(xué)的思考都離不開邏輯思維。隨著全球化趨勢的加強，二語習(xí)得者努力提高詞匯量，加強對語法、句法的學(xué)習(xí)，以提升遣詞造句水平，并卓有成效。但習(xí)作中仍存在邏輯思維不嚴謹、邏輯謬誤頻現(xiàn)的問題，從而影響
校園英語·上旬 2022年7期2022-05-30
- 中職學(xué)生英語寫作母語負遷移現(xiàn)象 及應(yīng)對策略的探究
摘 要：英語寫作教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要組成部分，在英語寫作學(xué)習(xí)中，母語負遷移會直接影響中職學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)成效。出現(xiàn)母語負遷移的主要原因是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作前已經(jīng)構(gòu)建了較為完善的母語知識體系，再加上學(xué)生一直生活在母語環(huán)境里，其英語知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)會在一定程度上受到母語的影響。本文對中職學(xué)生英語寫作母語負遷移現(xiàn)象進行了研究分析，以供廣大師生參考。關(guān)鍵詞：中職英語;母語負遷移;英語寫作作者簡介：朱曉婷，江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校。英語對提高中職學(xué)生的核心競爭
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 從記與仿開始
秋韻摘 要：英語寫作能力的培養(yǎng)，對于小學(xué)生而言既是重點也是難點。教師在小學(xué)各年級段培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，可以從記與仿開始，并結(jié)合具體的寫作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。此后，教師再給出具體的評價，或是引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價，又能進一步強化小學(xué)生英語寫作能力。文章遵循這一思路，對小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)方法進行探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語寫作;能力構(gòu)建小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀，并從現(xiàn)狀出發(fā)探討有效的英語寫作能力培養(yǎng)方法。近年來，在小學(xué)英語教學(xué)中
求知導(dǎo)刊 2022年13期2022-05-30
- 基于詞塊理論指導(dǎo)的小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)探究
高小學(xué)高年級英語寫作的效果?；谠~塊理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)，具有明顯的優(yōu)勢。詞塊理論可以幫助學(xué)生克服寫作中存在的問題，強化學(xué)生的語言能力。因此，圍繞小學(xué)高年級寫英語寫作教學(xué)中存在的具體問題，就如何發(fā)揮詞塊理論的指導(dǎo)作用，本文進行了具體的分析和說明。從分析話題、梳理詞塊、搭建框架、指導(dǎo)交流等角度對小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的具體方式進行細化。關(guān)鍵詞：詞塊理論;小學(xué);高年級;英語寫作小學(xué)英語教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生具備聽、說、讀、寫等方面的語言技能。
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
;英語學(xué)習(xí);英語寫作;實踐策略作者簡介：劉莎（1989.07-），女，陜西咸陽人，西安思源學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英語寫作教學(xué)、跨文化交際。詞匯學(xué)習(xí)貫徹于英語學(xué)習(xí)的全過程，同時其也是英語語言交流和溝通能力的重要組成部分。詞塊教學(xué)法融合了單詞、詞組、語法、時態(tài)、語義、語境等各方面的英語內(nèi)容，是英語語言學(xué)習(xí)的有效方法。據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中，言語交流和詞匯表達的學(xué)習(xí)占據(jù)了很大的比例，學(xué)生對基礎(chǔ)性單詞和詞組的掌握是推進自己英語學(xué)習(xí)的先決條件和基礎(chǔ)保
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 英語閱讀驅(qū)動下的高中英語寫作教學(xué)策略
新教學(xué)手段。英語寫作教學(xué)一直是高中英語的重點教學(xué)內(nèi)容之一，同時也是學(xué)生掌握英語知識程度的一個主要外在體現(xiàn)。因此，為促進高中英語寫作教學(xué)獲得更好效果，必須重視在英語閱讀驅(qū)動下，穩(wěn)步提升英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使學(xué)生通過此種方法穩(wěn)步提升英語成績，提高自信心。關(guān)鍵詞：英語閱讀;高中英語;英語寫作;寫作教學(xué);策略;能力作者簡介：牛云云（1982.10-），女，甘肅通渭人，通渭縣第二中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中學(xué)生英語寫作水平提出
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 民族地區(qū)自導(dǎo)式課堂中如何實現(xiàn)英語閱讀與寫作高效結(jié)合
的提升學(xué)生的英語寫作能力和英語閱讀能力，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);自導(dǎo)式課堂;英語閱讀;英語寫作中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A在以往的初中英語教學(xué)中，很多教師會使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式打開教學(xué)，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中并不能夠很好的學(xué)習(xí)初中英語，這對于提升英語的教學(xué)質(zhì)量是不利的。并且在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，英語閱讀教學(xué)和英語寫作教學(xué)是分開的，這就導(dǎo)致了這兩個教學(xué)部分有很強的分裂感，學(xué)生不能在閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作的方法，也無法在寫作當(dāng)中進行閱讀能力的提升，所以教師應(yīng)
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 分層教學(xué)法融入英語寫作的策略研究
英語教學(xué)法。英語寫作則是英語考試中的壓軸大題，但就近年寫作部分完成情況來看，結(jié)果并不理想，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的孩子們。為了解決這一問題，筆者作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教師，特對此展開了深入研究?；诖?，本文先簡述了分層教學(xué)法應(yīng)用于英文寫作中的研究背景，再具體闡述了分層教學(xué)法應(yīng)用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英文寫作教學(xué)中的研究策略，并分成三個部分加以闡述。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;英語寫作一、研究背景英語占據(jù)著重要地位，近年來，國家對英文的要求日益提高，聽說讀寫缺一不可。特別是寫作
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 書面糾錯對九年級學(xué)生英語寫作的影響
階段，學(xué)生的英語寫作能力體現(xiàn)了其英語綜合學(xué)習(xí)水平的高低。在英語寫作過程中，書面糾錯是教師最重要的糾錯反饋形式，教師的書面糾錯反饋行為直接關(guān)系到學(xué)生的英語寫作水平。因此，關(guān)注教師寫作中的糾錯行為對提升初中學(xué)生的英語寫作有重要影響。關(guān)鍵詞：書面糾錯;英語寫作;初中英語中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 前言在英語作文教學(xué)中，書面糾錯是教師批改學(xué)生英語作文的主要方式，也是提高學(xué)生寫作技能的重要途徑。作者認為，教師的書面糾錯可以糾正學(xué)生在課堂和課后作文中出現(xiàn)的錯
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 小學(xué)英語支架式寫作教學(xué)的實踐
該理論在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的運用策略，并進行闡述和反思。 【關(guān)鍵詞】支架理論;英語寫作;教學(xué)策略 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）明確了英語寫作要求：“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。”然而，在實際小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，仍存在不少問題。 20世紀50年代末，布魯納首先提出支架理論，基于此理論的英語寫作教學(xué)，是指在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，通過教師或同伴的支持和幫助，完成寫作任務(wù)，提升寫作能力的教學(xué)方式。 一、英語寫作存
文理導(dǎo)航 2022年18期2022-05-19
- 新高考背景下物化地組合英語寫作班本化教學(xué)策略研究
下物化地組合英語寫作班本化教學(xué)實施策略，并輔以案例說明。關(guān)鍵詞：新高考背景下;物化地組合;英語寫作;班本化;教學(xué)策略作者簡介：黃曉芳，福建省永春第一中學(xué)。英語是高考的必考科目，英語寫作是英語學(xué)科的重要組成部分，也是高考的必考內(nèi)容，而班本化教學(xué)可以有效提升高中學(xué)生的語言運用能力以及寫作能力。寫作無疑是物化地組合英語班本化教學(xué)的重要課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)出英語教學(xué)的重要價值。一、物化地組合英語寫作班本化教學(xué)的基本內(nèi)涵在新高考背景下，物化地組合英語寫作班本化教學(xué)是指
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的任務(wù)型教學(xué)法在初中英語寫作中的運用
需求，因此在英語寫作教學(xué)中運用基于數(shù)據(jù)的任務(wù)型教學(xué)方法顯得尤為重要。為了驗證新教學(xué)方法的可行性，對兩個班進行了實驗，一個班采用傳統(tǒng)教學(xué)法，另一個班采用新教學(xué)法。結(jié)果表明，新的教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的效果。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動;任務(wù)型教學(xué)法;英語寫作引言傳統(tǒng)寫作與教科書完全一致。教師將自己所具備的知識傳授給的學(xué)生，學(xué)生只局限于用背誦的方式來記住知識，這不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的寫作技能。美國一位著
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動下初中英語寫作教學(xué)中的問題和策略研究
：數(shù)據(jù)驅(qū)動;英語寫作;策略探究引言對于剛上初中的學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)都比較薄弱知識體系還沒有完全形成。因此在教學(xué)的過程中，教師必須要以學(xué)生為主，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定不同的學(xué)習(xí)計劃。教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合數(shù)據(jù)教學(xué)，掌握學(xué)生興趣多利用教學(xué)軟件和多媒體對學(xué)生進行課堂教學(xué)。教師自身也要不斷的提高英語素質(zhì)和英語知識儲備量，教師要保證教育學(xué)生的知識是準(zhǔn)確無誤的，學(xué)校也要培養(yǎng)老師對于多媒體等各種教學(xué)軟件的應(yīng)用。一、提高學(xué)生對于英語寫作的興趣在初中英語教學(xué)中，
民族文匯 2022年14期2022-05-10